老師關于學校落實“雙減”政策心得體會

1、教師“雙減”政策心得體會國家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔”，從健全作業(yè)管理機制、健全作業(yè)管理機制、提高作業(yè)設計質量、加強作業(yè)完成指導以及科學利用課余時間幾個方面，全方位的幫助義務教育階段的學生減少作業(yè)壓力，規(guī)范教師職責，讓教育回歸學校，彰顯教育的本質。我個人非常贊同“健全作業(yè)管理機制”中“嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)”這兩項內容。讓家長回到家長該有的位置，不要因為作業(yè)問題影響親子關系。從而讓孩子的負面情緒有一個能夠信賴的發(fā)泄口，減緩孩子的學業(yè)壓力。另外，雙減政策中還提到“加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)?！?/p>

2、我認為對于“面批講解，答疑輔導”這種個性化的需求都能專門行文規(guī)范，或許未來教育模式也會發(fā)生些許變化，滿足個別“吃不飽”的學生，也是有可能的?！半p減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升教育教學質量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。“雙減”落地政策工作心得體會一、思“雙減”之意，改教育之觀念“雙減”減什么？減輕義務教育階段負擔；減輕校外培訓負擔，讓教育包括課后服務等全部回歸學校。作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健

3、康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。教師應該怎么做？作為一名人民教師，我認為要堅決貫徹黨中央決策部署，按照上級工作要求，時時刻刻把學生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。二、行“雙減”之策，務教育之實“雙減”讓教育回歸校內教育，就是回歸教育本心。要想有效實現(xiàn)“雙減”，需要充分發(fā)揮學校的主陣地作用，讓學生在學校內學足學好，這樣才能夠緩解家長焦慮。為此，根據(jù)教研室及學校要求，一是積極實施作業(yè)革命，切實減輕學生課業(yè)負擔，為學生的成長保駕護航。嚴格控制每天書

4、面作業(yè)時間；積極探索每周“無作業(yè)日”；不在微信群、QQ群等布置家庭作業(yè)；合理安排不同類型作業(yè)，注重作業(yè)的多樣性、個性化；法定節(jié)假日、寒暑假控制書面作業(yè)總量，布置綜合性、探究性的作業(yè)，鼓勵學生將所學知識與社會實踐相結合。自開學初實施作業(yè)分層分級、作業(yè)自主選擇、個性化評價、心愿存折、獎品獎勵等做法以來，學生不再對作業(yè)發(fā)愁，寫作業(yè)更加高效。二是守好課后延時陣地，促進個性化成長。利用課后延時對學習基礎薄弱的學生進行一對一輔導：或指導其對作業(yè)錯題進行改正，或指導其填寫優(yōu)化設計；或對其進行作文面批針對學有所余的學生，鼓勵他們進行個性化的學習：或自主閱讀，或發(fā)展興趣，或探索創(chuàng)新型的作業(yè)?？偠灾皫熣?，所

5、以傳道受業(yè)解惑也”，在校老師的教學中心是需要擺在校內的。教師要把好思想觀、課堂關、作業(yè)關、創(chuàng)新關，真正讓雙減政策落地生花。三、乘“雙減”之風，逐教育之夢“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。作為一名教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量；加大力度將政策落地、落實，使得作業(yè)革命切實取得實效；讓每一個兒童都能在學校真正快樂學習，健康成長！教師“雙減”背景下提高教育教學質量總結報告一、質量（分數(shù)）觀從單一分數(shù)質量走向全面素養(yǎng)、育人質量。學生當然得考一個好分數(shù)，除了分數(shù)以外還注重學生心理健康、精神追

6、求及綜合素養(yǎng)質量。在學生不參加學科培訓班、家長不參與檢查作業(yè)、不能加班加點，不大量布置作業(yè)，不頻繁考試的前提下，借助課程科學設置、課堂改、教師素養(yǎng)提升在規(guī)定時間內高質量完成教學任務。要求教學工作以最小的時間，精力花費，科學獲得最大的效果、效益。二、考試觀從頻繁考試、過度注重評價功能轉向嚴格控制數(shù)量、重視診斷功能?？荚嚜q如給豬稱體重，是無助于提高豬的重量的；頻繁考試猶如對正在成長的果實頻繁摸一摸、量一量，這樣反而會干擾、破其生長?？荚嚲哂袃纱蠊δ埽皇窃u價，二是診斷。考試質量分析，便是體現(xiàn)了考試的診斷功能。打個比方，教師像醫(yī)生，考試便是學生體檢，成績便是X光透視、CT報告、化驗單。教師需要根據(jù)這

7、些材料，望聞問切，進行全面、深入、精細的分析，窮盡影響學習質量的各種干擾因素，尋找相對應的問題解決策略，最終開出一劑良方來。三、作業(yè)觀注重挖掘潛在的隱性作業(yè)文化。做作業(yè)過程一定伴隨著與之匹配的相對應文化。比如：“規(guī)則文化，交往文化，作品文化，展示與分享文化，創(chuàng)造文化，成長文化，背后文化能看出學生態(tài)度、習慣、教養(yǎng)、品行心智傾向等?！辈荒苷鳂I(yè)功能。結合專家論述，做作業(yè)有六大功能：鞏固課堂的知識與技能；強化學習的責任心和堅持性;培養(yǎng)學習的興趣和學習自信；提高元認知能力；增強解決問題能力和創(chuàng)新實踐能力；鍛煉自主管理實踐能力。切記“鞏固課堂的知識與技能、提升學生的學業(yè)成績”僅是作業(yè)功能之一，不能窄化

8、做作業(yè)功能，強化作業(yè)對保持學生學習興趣的功能。要明析過重作業(yè)負擔所導致的多維危害。大力提倡從作業(yè)布置走向作業(yè)設計、作業(yè)研究。當前一些教師設計作業(yè)能力在弱化、退化，照搬照用市場上練習冊已成常態(tài)，造成“狂轟濫炸型”的題海戰(zhàn)術滿天飛，再加上應試成績對教師排名并與績效掛鉤，為了與其它學科教師競爭學生課余時間學習本學科，留超量作業(yè)并互相加碼，這是造成學生作業(yè)負擔過重根源所在。借助作業(yè)設計、作業(yè)研究，能夠倒逼教師自己研究課標，分析布魯姆的知識雙向細目表，研究核心素養(yǎng)背景下命題新認知、新走向，助推其專業(yè)成長。同時，借助作業(yè)設計，能實現(xiàn)作業(yè)的少而精，對教材練習或習題進行二次開發(fā)、調整、補充，自選、自編或改編作

9、業(yè)，改“狂轟濫炸型”作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè)。四、教學觀課堂教學要從偏重“教學性的教學”走向”教育性的教學”。即從知識導向走向成長導向。教學要回歸育人本源,實現(xiàn)知識與道德、教書與育人、教學與教育有機整合。先學后教，邊學邊教，教后復學，為教而學，教學相長。用以致學，學用互哺。教是為了不教，教學合一。教學就是“教”會學生學。教會不如學會，學會不如會學，會學不如樂學、創(chuàng)學。教學能夠隨時發(fā)生，師生教學角色能夠互換；教學不但要傳承知識，還要創(chuàng)新知識；教學發(fā)生時，學生不但是學習的消費者，而且是貢獻者。教學的意義：傳授知識、培養(yǎng)能力，啟迪智慧、積淀素養(yǎng)，點化生命。五、師生觀從過去單一的教學型關系走向多維教育

10、型關系。班主任、任課教師與學生的交往應該是多角度，多層面的；應該是無話不談的；更應該是雙向的、不存在明顯親疏的。不過現(xiàn)實狀況是某些教師與學生的交往僅局限在狹隘的教學范疇，其他區(qū)域幾乎是盲區(qū)。比如班主任找學生談話，幾乎都是問：“你的學習如何”、“守不守紀律”之類的教學專業(yè)語言。對學生的喜、怒、哀、樂，成長的煩惱從不過問。班主任與學生談話時，班主任牢牢掌控著“話語權”，班主任只注意自己滔滔不絕地表達自己的意見和建議，忽視傾聽學生的心聲，把本應是雙方的交流變成了班主任個人的單向教導、灌輸，達不到加深彼此了解、理解、諒解的效果。還有些班主任人為造成與學生交往機會的不平等，出現(xiàn)明顯的親疏現(xiàn)象。小學老師對

11、“雙減”政策的心得體會本學期以來，隨著關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見，區(qū)局先后召開了幾次“作業(yè)革命”的分享交流會。作為一名在職教師，我始終積極踐行教育教改，對“雙減”有著自己的體會，我認為“雙減”政策堅持以學生為本，遵循教育規(guī)律，重在發(fā)展學生的身心健康，以運動和心理健康為主，好的身體是成功的首要前提?！半p減”就是減輕學生的作業(yè)負擔，減輕家長焦慮心理和經濟壓力，讓教育回歸課堂和學校。這對我們學校提出了新的挑戰(zhàn)。學校教育是教育教學的主陣地，課堂是學生獲取知識的主要源地。這就要求我們提升課堂教學質量，確保學生在學校得到優(yōu)質的教育。我們是從以下幾個方面做的：一、精心備課，向

12、四十分鐘要質量課堂是教學的主陣地，使學生學習的主要時間，所以課堂四十分鐘對學生來說非常重要，我們教師精心備課，課堂做到20+20的方式進行上課，20分鐘新課講授，20分鐘學生練習的時間，通過這半個學期的實踐，我打破了傳統(tǒng)滿堂灌的方式，發(fā)現(xiàn)學生學習效率高了，比如數(shù)學中，在學習新知識后有20分鐘練習的時間，學生能在練習中對新知識迅速得到鞏固和提升，課堂教學效果好，還避免了學生課后死記硬背，學生還能將課本上的練習題在課堂上做完，一舉三得，大大提升了課堂效率。二、精簡作業(yè)量，分層布置作業(yè)傳統(tǒng)的教學認為，多背多寫就能會了，其實不然，我們在教學中發(fā)現(xiàn)，學生的成長發(fā)育中存在個體差異性，學生對所學的知識也有著

13、自己不同的理解。我們教師更應該尊重個體差異性，順應學生的發(fā)展，不論什么形式，只要學生完成學習任務即可。有些學生在課堂就以掌握所學知識點，就沒有必要讓孩子重復做反復寫，分層布置作業(yè)能夠有效地保持孩子們的學習熱情，對自己即將要寫的作業(yè)充滿挑戰(zhàn)。比如，在我們班的數(shù)學本作業(yè)中，分為必做和選做作業(yè)，學生能夠根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的作業(yè)，并鼓勵學生逐步提升。三、控作業(yè)時間，嚴作業(yè)批改我們對每科作業(yè)的完成時間有所規(guī)定，一二年級不留書面作業(yè)，三至六年級要求語文作業(yè)完成時間不超過30分鐘，數(shù)學作業(yè)完成時間不超過20分鐘，英語科學作業(yè)完成時間不超過10分鐘，每天作業(yè)總量控制在一個小時內，作為一名數(shù)學教師，

14、五年級數(shù)學作業(yè)以大練習冊必做題和思維導圖為主，減少學生的作業(yè)，發(fā)展學生自我探索總結的學習習慣。同時我對學生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)全批，不給家長留作業(yè)，這樣我能對學生的作業(yè)完成程度和學生的知識掌握程度充分了解，便于對教學進步調整。四、減少校外培訓負擔本學期我們根據(jù)對學生的家長的調研，每周抽出兩個下午開展少年宮活動，學生能全員根據(jù)自己的愛好選擇開設的課程，學生能在少年宮時間內發(fā)展自己的特長，體音美勞全面發(fā)展并取得了優(yōu)異的成績：在僅有XX個學生的小學校，我校榮獲區(qū)級十字大繩帶小繩一等獎，我充分感受到農村孩子在藝術方面的特長和渴望。我們開展了課后服務1小時，我們的課后服務主要用于學生的家庭作業(yè)，上課教師

15、在這1小時內全程跟班，對學生的各科作業(yè)進行輔導。我要求學生能在這1小時內完成所有的書面家庭作業(yè)，大大減輕了家長回家督促孩子完成作業(yè)的焦慮感。我們五年級全部參加課后服務，而且班級中沒有在校外參加校外培訓班的學生。實行“雙減”工作對學生和老師來說都是好事，減輕學生和家長的負擔，真正將學校作為教育的主陣地，讓孩子開心快樂的學習。教師關于學校落實“雙減”政策心得體會我從事教學工作10多年來，對學生因校外補課出現(xiàn)的一些變化深有體會。隨著社會的快速發(fā)展，家長對教育越來越重視，很多家長把自己沒有實現(xiàn)的學業(yè)成績甚至個人理想都寄托在孩子身上。來自學校和家庭多方面的壓力最終都施加給了年幼的孩子，所以導致作業(yè)越來越多，孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿地走進各種沖刺班、培優(yōu)班，這讓孩子們身心疲憊。近幾年，很多學生的健康也或多或少出現(xiàn)一些問題，肥胖、近視等學生逐年增多，體質明顯下降。今年7月，印發(fā)關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見。10月，“雙減”擬明確入法，避免加重義務教育階段學生負擔。義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現(xiàn)了對教育和對少年兒童健康成長的關心注重，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。在“雙減”政策指引下，我校