閱讀課文《火燒云》教學(xué)設(shè)計

1、閱讀課文火燒云教學(xué)設(shè)計一,分析教材:火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章,作者向我們描繪了夕陽西下,火燒云顏色和形狀的變化,文中景物美和語言美有機地融為一體,讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩.文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,同時也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力.二,教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過朗讀,想象,交流理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感.三、教學(xué)重

2、,難點:教學(xué)重點:了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的.教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,體會和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變.四、教學(xué)方法教學(xué)火燒云這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,學(xué)習(xí)如何表達,著重訓(xùn)練學(xué)生的語感.根據(jù)這個要求和課文的特點,主要采取了以下3種教法:1,讀中感悟:通過有層次的讀,幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美,感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,感受作者熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練.2,合作探究:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論,交流和展開想象.為學(xué)生營造一個民主,生動,活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使

3、學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力.3,對比理解重點詞句:教學(xué)時通過讀句子,分析兩個對比句的異同,加深對重點詞句的理解,有效地為突破難點服務(wù).五、課時內(nèi)容安排:本篇課文我共安排三課時進行教學(xué),第一課時初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,學(xué)習(xí)課文第一段.第三課時學(xué)習(xí)第三段,鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo),背誦課文第36自然段.今天所講的第二課時主要學(xué)習(xí)課文36自然段,寫火燒云顏色和形狀的變化.六,教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課.導(dǎo)語:晚飯過后,火燒云上來了(播放課件:火燒云)多美的火燒云啊!它讓人入迷,讓人陶醉.今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,感受夕陽西下,火燒云

4、顏色,形狀變化的瑰麗情景.(二)讀中感悟,合作探究.火燒云的美在于它的"變",作者是從顏色和形狀兩方面來寫的,而顏色和形狀的變化,又都具有變化多和變化快的特點.于是,我緊緊抓住"變化多,變化快"這條線索來展開教學(xué),讓學(xué)生感受景物美,品味語言美.1,學(xué)習(xí)"火燒云的顏色變化"讓學(xué)生自己讀一讀整個自然段,說說自己的感受和理解,使學(xué)生有了初步的感受.再抓住重點詞句進行理解,使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會, (1)自由讀讀課文第三自然段,說說你讀懂了什么(2)出示課件并交流:A,4個"一會兒"說明火燒云顏色變化快.

5、(在屏幕上進行批注4個"一會兒")同時投影對比句子:a,這地方的火燒云變化極多,一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色.b,這地方的火燒云變化極多,紅通通的,金燦燦的,半紫半黃,半灰半百合色.通過比較,讓學(xué)生從"一會兒一會兒"中體會變化"快"這一特點.B,讓學(xué)生找出描寫火燒云顏色的詞語,并體會出紅彤彤,金燦燦說明顏色變化多.(在屏幕上進行批注4個"一會兒") (3)讀出感悟運用進行多種形式朗讀第三自然段,讀出驚奇,高興之情,讀出對火燒云的贊美之情.2,學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化&q

6、uot; (出示課件)布置學(xué)生先自由讀讀四六自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點 ？你是從哪兒感悟到的？引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究,想象體會,了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,并體會作者熱愛自然,熱愛生活的情感.學(xué)生匯報,引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受,鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達自己的情感.同時進行品詞品句的訓(xùn)練.比較句子:a,馬是跪著的,像是在等著有人騎到它的背上,它才站起來似的.b,馬是跪著的.第一句,作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章生動,具體,還突出了火燒云的變化美. (課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實踐) 想象一下,它們像什么呢 " 讓學(xué)生想象它的形狀,并按照它的"出現(xiàn),樣子,變化,消失"這一順序?qū)懸欢卧?。然后交?學(xué)生根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來描繪美麗的火燒云.最后,師生進行問答式引讀. (三)拓展創(chuàng)新