主體參與-學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實施方案

1、“主體參與-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革實施方案為全面落實新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，結(jié)合我校課堂教學(xué)實際，經(jīng)學(xué)校校務(wù)會研究決定，在高一年級推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革。為確保改革健康、持續(xù)發(fā)展，特制定本方案。一、“主體參與-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的重要意義“主體參與學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是從學(xué)生需求出發(fā)，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以學(xué)生為主體，師生雙邊協(xié)作的教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、互動探究、導(dǎo)學(xué)精練、當(dāng)堂檢測?！耙詫W(xué)定教，主體參”教學(xué)模式特別強調(diào)的是以學(xué)情決定教法，學(xué)生是學(xué)習(xí)過

2、程的主體，主體的參與要貫穿整個教學(xué)過程的始終。教是手段，學(xué)是核心；引導(dǎo)是策略，學(xué)會是目標(biāo)。（一）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是基于先進(jìn)的教學(xué)理念提出來的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以“生本教育”為基本教育理念，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的直接目的，是改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；最終目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。（二）實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，需要教師教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 致力于引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)與合作探究。為此，它注重“學(xué)什么”和“怎

3、樣學(xué)”的研究，要求把教學(xué)研究的重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法上。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)中，“講得精彩”已經(jīng)不再是教師的最大成功。教師要把主要精力放在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“編導(dǎo)”、“引導(dǎo)”和“指導(dǎo)”上，要致力于探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效辦法?！皩?dǎo)學(xué)案”也不是原有教案的翻版，而是從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，安排有目的、有層次的學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)也不再是傳統(tǒng)的知識講解與傳授，而是學(xué)習(xí)過程的編排，解決問題方法的示范，以及思維的點撥。教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，要走下講臺，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿整個課堂。（三）實施“學(xué)案

4、導(dǎo)學(xué)”，要促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求學(xué)生由過去等待教師講解，依靠教師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過程中主動探索，積極參與，有效練習(xí)，溫故知新，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)實效，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的具體內(nèi)容（一）“導(dǎo)學(xué)案”的編制要求1、“導(dǎo)學(xué)案”編制指導(dǎo)思想編制“導(dǎo)學(xué)案”，要從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，編制可行的學(xué)習(xí)計劃，精選符合學(xué)生實際的練習(xí)題。2、“導(dǎo)學(xué)案”編寫格式見附件一。說明：（1）“學(xué)習(xí)目標(biāo)”以課時為單位設(shè)計，要盡可能具體、明確、可達(dá)成，使學(xué)生從“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中得到指引和激勵，切不可盲目照抄“考標(biāo)”、“教參”上面的內(nèi)容

5、。（2）表述學(xué)習(xí)目標(biāo)時，不要使用“了解”、“掌握”、“理解”之類的模糊語言，而應(yīng)使用“記住”、“能說出”、“會運用”這樣具體清晰的語言。（3）在“自主閱讀”部分，教師要以靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本，從而掌握本節(jié)課的基本知識點，以及這些知識的基本應(yīng)用。必要的時候，還可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的方法指導(dǎo)。（4）“自主閱讀”和“自主練習(xí)”的總時量為25分鐘左右，難度以一般學(xué)生能獨立完成為宜。教師應(yīng)選擇表述題、計算題等能夠反映學(xué)生思維過程的題型作為自主練習(xí)，以清晰展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足。（5）“課堂練習(xí)”的題量以絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂完成為宜，內(nèi)容分成“必做題”、“選做題”、“挑戰(zhàn)題”三個層級

6、，而以必做題為主?！氨刈鲱}”題量以絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂完成為限度，安排基礎(chǔ)知識的鞏固和基本能力訓(xùn)練內(nèi)容；“選做題”安排難度適中內(nèi)容；“挑戰(zhàn)題”安排具有一定延伸與拓展性質(zhì)，因而難度較大內(nèi)容。（6）教師應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備“糾錯本”，督促學(xué)生及時記載并糾正各自練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤。3、“導(dǎo)學(xué)案”的編寫、印制及使用（1）每個學(xué)期開始之前，備課組應(yīng)組織全組教師充分研究本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，制定整體教學(xué)規(guī)劃。備課組長根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，將“導(dǎo)學(xué)案”編寫任務(wù)分配給本組教師（使用統(tǒng)一的編寫計劃表）。（2）“導(dǎo)學(xué)案”務(wù)必要在教學(xué)內(nèi)容展開之前印制裝訂完成，并及時發(fā)放到學(xué)生手中。（3）主備教師應(yīng)提前一周將“導(dǎo)學(xué)案”初稿交備課組集體

7、討論修改，并交教研組長審定之后，送教導(dǎo)處統(tǒng)一印制。（二）、“主體參與學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式基本框架“主體參與學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式包括“課前、課中、課后”三大塊。課前突出預(yù)習(xí)，課中突出互動，課后突出延伸。1、課前強調(diào)“兩重點”：（1）突出課前預(yù)習(xí)。布置學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容及預(yù)習(xí)作業(yè)，同時交代適合具體學(xué)科特點的預(yù)習(xí)步驟及方法，并做好預(yù)習(xí)作業(yè)的批改，做到學(xué)情的初步掌握。（2）規(guī)范備課程序。含集體備課和個性化備課。集體備課做到主講探路，集體研討；個性化備課是在集體備課基礎(chǔ)上的精細(xì)化備課。備課一定要體現(xiàn)學(xué)情分析、互動探究、歸納引導(dǎo)、教后體會等必須步驟。2、課中堅持“四步走”：（1）自學(xué)引導(dǎo)與學(xué)法指導(dǎo)。（2）互動探究與

8、點撥啟發(fā)。（3）知識積累與能力形成。（4）感悟體會與檢測反饋。要注意的是，課堂教學(xué)要堅持以目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)，充分尊重主體，調(diào)動學(xué)生積極性，充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)功能，最大限度的發(fā)揮課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)還要做到四個到位：教師引導(dǎo)點撥到位，學(xué)生研討交流到位，師生互動探究到位，當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練到位。3、課后注意“三強化”：（1）強化作業(yè)要求。按照“精選、適量、限時”的要求，同一備課組統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一檢查落實。（2）強化預(yù)習(xí)要求。布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，交代方法提出要求。注意與課前預(yù)習(xí)有機結(jié)合。（3）強化信息反饋。特別注意學(xué)情信息的反饋，以此驗證教學(xué)方法的成敗得失，同時撰寫教學(xué)體會（教后

9、記）。有必要指出，實施“以學(xué)定教，主體參與”教學(xué)模式，并非否定教師的主導(dǎo)地位，而是突出強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的自主探究。教師要了解學(xué)情，善于引導(dǎo)，掌控全局。努力減少冗余講授，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動手的積極性，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（三）、“主體參與學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式基本操作流程1、依據(jù)自學(xué)情況，以案導(dǎo)學(xué)課前布置自學(xué)任務(wù)或下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生依此進(jìn)行預(yù)習(xí)、自學(xué)，老師盡可能多的掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況；課上老師要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)及自主探究的信息反饋，準(zhǔn)確把握學(xué)情，確立教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生在互動探究的過程中實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的目標(biāo)提升。學(xué)生以“導(dǎo)學(xué)案”或課本二為依據(jù)，以學(xué)

10、習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書，做實驗，思考問題，分析問題，在嘗試探究中獲取知識，發(fā)展能力。2、收集疑難信息，互動探究，嘗試解疑學(xué)生在自學(xué)或互動探究嘗試中遇到了困難，就會主動的去求知和接受教師的指導(dǎo)。對學(xué)生不能解決的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過個體發(fā)言、同伴互助、小組討論、全班辯論等多種方式，充分調(diào)動學(xué)生積極性，多角度、多層次的辨疑解惑，最終消化疑點，實現(xiàn)知識積累。3、教師精講點撥，學(xué)生歸納感悟，形成知識網(wǎng)絡(luò)對于難度較大的傾向性問題，抓住要害，講清思路，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，觸類旁通，循序漸進(jìn)，由點到面，歸納感悟，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。4、當(dāng)堂檢測反饋，知識遷移拓

11、展緊扣目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練。作業(yè)限時限量，學(xué)生獨立完成。教師行間巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點了解學(xué)生的解題思維過程。針對學(xué)生檢測訓(xùn)練中的問題，老師及時矯正，即時補充練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化整理的機會，挖掘每個學(xué)生的最大潛能，拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，把新知識納入到個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成個體的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新能力。（四）“主體參與-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)評價1、學(xué)校在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的評價過程中，要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相統(tǒng)一的原則，尤其將評價的重點放在過程中。2、課堂教學(xué)評價以促進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”優(yōu)化為宗旨，加大對事前的控制力度。3、力求做到及時評價，及時反饋，及

12、時整改。特別是對集體備課，個人備課、課堂教學(xué)的評價以周為單位；評價結(jié)束必須及時提出整改建議；必須及時督查整改措施的落實。4、監(jiān)測、評估結(jié)果要納入對教師的評價體系，作為學(xué)校評價教師的主要依據(jù)。（五）合作小組的組建與評價1、合作小組以68人為宜。2、合作小組中設(shè)組長和第一發(fā)言人。第一發(fā)言人要選擇學(xué)習(xí)成績偏下的學(xué)生擔(dān)任，以便暴露問題，及時糾正。3、開展優(yōu)秀合作小組評選活動。學(xué)校每學(xué)期開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選活動，以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。三、扎實開展工作，確?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)改革健康發(fā)展1、成立課堂教學(xué)改革組織機構(gòu)。完善的組織體系是課堂教學(xué)改革得以健康發(fā)展的前提和保證。為此，學(xué)校成立以

13、校長楊松為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。同時，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接指揮的課改執(zhí)行機構(gòu)。課改執(zhí)行機構(gòu)由教導(dǎo)處、教科室相關(guān)人員和各教研組長組成。組長：韓忠和副組長：孫崇山、李多芳成員：王玲、李成浩、趙紅、崔成大、李秀玲2、制定學(xué)科組實施方案。各學(xué)科組應(yīng)該根據(jù)沙崗學(xué)?！爸黧w參與-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式改革實施方案的統(tǒng)一要求，結(jié)合本學(xué)科特點，制定本學(xué)科的課堂教學(xué)模式研究小課題計劃，以引導(dǎo)本學(xué)科課堂教學(xué)改革健康發(fā)展。3、強化教研機制，鼓勵教學(xué)創(chuàng)新。制定沙崗學(xué)校校本研訓(xùn)制度，引導(dǎo)教師圍繞“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革開展有針對性的教學(xué)研究，撰寫論文和教學(xué)案例。4、更新管理手段，落實過程管理。教導(dǎo)處和教科室要根據(jù)課堂教學(xué)改革的

14、需要，更新教學(xué)常規(guī)檢查與管理辦法，發(fā)揮調(diào)研、指導(dǎo)、監(jiān)督、評價作用，保證學(xué)校課堂教學(xué)改革的有序進(jìn)行。5、培植課改典型。學(xué)校大力表彰在課堂教學(xué)改革中勇于探索的中青年教師，為這些教師提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會，促進(jìn)其迅速成長。四、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的實施過程（一）培訓(xùn)第一步，由學(xué)校組織相應(yīng)教研組長、備課組長和有關(guān)教師到大石橋金橋中學(xué)進(jìn)行學(xué)案教學(xué)的集中學(xué)習(xí)；請有關(guān)專家到我校進(jìn)行專題講座、示范教學(xué)，從理論上解決“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的理論、操作程序、課堂模式、課堂組織和評價等問題。第二步，要抓好二次備課。通過集體備課，進(jìn)一步明確課標(biāo)要求、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確解讀學(xué)案，研究學(xué)案內(nèi)容、修訂教學(xué)環(huán)節(jié)；在集體備課

15、的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)情進(jìn)行二次備課，做到成竹在胸；進(jìn)一步做好對學(xué)生的培訓(xùn)。讓學(xué)生了解學(xué)案，熟悉“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的一般過程，重點掌握學(xué)案的預(yù)習(xí)、自學(xué)、互動交流等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重抓好過程性培訓(xùn)、定期組織教師互聽、互評，上好公開課、研討課，研討交流“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”操作的方法步驟，推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的優(yōu)化。（二）監(jiān)督檢查一是平時做到兩檢查，第一，加強集備督導(dǎo)檢查，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)親自參加各組的集備活動，保證活動時間和質(zhì)量；第二上課教師課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課堂要保證四到位，教師引導(dǎo)點撥到位、學(xué)生研討交流到位、師生互動到位、鞏固訓(xùn)練到位。課后要保證兩反饋，教師的自我反饋和學(xué)生的自我反饋都要落實在學(xué)案上。二是學(xué)案的檢查。學(xué)校要定期組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的學(xué)案，重點檢查教師的二次備課，檢查要細(xì)，記錄要全，建議要準(zhǔn)；教師每節(jié)課后，要及時收交、檢查學(xué)生的學(xué)案，全批全改，寫清批改記錄，供學(xué)校定期檢查。三是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”整理歸檔，教科室安排專人定期收集、整理教師“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，備教學(xué)督導(dǎo)檢查評比及專項檢查調(diào)研之用；教師指導(dǎo)學(xué)生定期收集、整理學(xué)案，供復(fù)習(xí)、備考使用。五、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的實施階段通過參觀學(xué)習(xí)、專家講座、示范課堂等措施，時教師能夠快速掌握“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基本步驟和具體操作流程，能基本進(jìn)行課堂教學(xué)；使班主任能合理編排小組、進(jìn)行有關(guān)課堂管理的教育。使