《教育學》、《心理學》考試大綱

1、教育學、心理學考試大綱一、教育學1 教育學及其發(fā)展2 教育及其發(fā)展3 教育的基本要素及其關(guān)系4.教育與社會的發(fā)展(1) 教育與社會的政治經(jīng)濟制度(2) 教育與社會生產(chǎn)力(3) 教育與科技文化5教育與個體發(fā)展(1) 個體身心發(fā)展的涵義、個體身心發(fā)展的理論(2) 個體身心發(fā)展的規(guī)律(3) 影響個體身心發(fā)展的因素及其作用6教育目的(1) 教育目的及其功能、教育目的的價值取向(2) 全面發(fā)展的教育目的及其組成部分(3) 我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神7學校教育制度(1) 學校教育制度及其發(fā)展(2) 我國的學校教育制度8 教師與學生(1) 教師勞動的特點(2) 教師的素養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展(3) 新課程背景

2、下的教師觀(4) 學生的特點(5) 新課程背景下的學生觀(6) 師生關(guān)系的意義、良好師生關(guān)系的建立、新課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系9課程(1) 課程及其意義、課程類型、制約課程的因素(2) 課程標準的意義和功能、新課程標準的基本框架(3) 新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征(4) 課程資源及其開發(fā)利用10教學(1) 教學的意義與任務(wù)(2) 教學過程的本質(zhì)、教學過程的規(guī)律(3) 教學原則及其運用(4) 教學方法及其運用(5) 教學工作的基本環(huán)節(jié)及實施要求(6) 教學組織形式(7) 新課程背景下的教學觀11. 教育評價(1) 教育評價及其作用(2) 教育評價的主要類型和方法(3) 新課程背景下的教育評價12.

3、思想品德教育與班主任工作(1) 德育及其意乂(2) 德育的目標與內(nèi)容(3) 德育過程的規(guī)律(4) 德育原則及其運用(5) 德育方法及其運用(6) 德育的途徑(7) 班主任工作的意義和作用(8) 班主任工作的內(nèi)容與方法13. 課外活動(1) 課外活動及其意義、任務(wù)(2) 課外活動的內(nèi)容與形式(3) 課外活動的組織二、心理學1. 認知發(fā)展與教育(1) 感知覺及其規(guī)律的應(yīng)用、學生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)(2) 記憶及其品質(zhì)、記憶過程及其規(guī)律、記憶規(guī)律在教學中的應(yīng)用(3) 想象及學生想象力的培養(yǎng)(4) 思維及其品質(zhì)、思維過程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)(5) 問題解決的思維過程、影響問題解決的因素(6) 注意及其功

4、能、注意的基本特征(品質(zhì))、注意規(guī)律在教學中的應(yīng)用(7) 皮亞杰認知發(fā)展階段理論2 情感、意志的發(fā)展與教育(1) 情緒、情感及其功能；學生情緒、情感的發(fā)展與教育(2) 意志及其品質(zhì)、學生意志的發(fā)展與教育3 個性發(fā)展與教育(1) 需要及其種類、馬斯洛的需要理論、學生的需要與教育；興趣及其種 類、學生的興趣與教育(2) 能力及其類型、能力的差異、能力的測量、影響能力形成和發(fā)展的因 素、學生能力的培養(yǎng)(3) 氣質(zhì)及其類型、氣質(zhì)與教育(4) 性格及其結(jié)構(gòu)、影響性格形成與發(fā)展的因素(5) 埃里克森人格發(fā)展階段理論及其教育意義4 學習心理與教育(1) 學習及其分類、學生學習的特點(2) 學習動機及其分類、

5、學習動機與學習效果(3) 學習動機理論(4) 學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)(5) 遷移及其種類、遷移與教學(6) 知識直觀的類型、如何提高知識直觀的效果、促進知識保持的方法(7) 技能及其種類、操作技能形成的階段、操作技能的培訓(xùn)要求(8) 學習策略及其種類、如何提高問題解決能力(9) 加里培林心智技能形成的理論5學生心理健康與教育(1) 心理健康的內(nèi)涵、學校心理健康教育的意義(2) 小學生常見的心理問題、心理輔導(dǎo)及其目標、影響學生行為改變的方法6.教師心理(1) 教師成長的階段和途徑(2) 教師威信的形成與發(fā)展(3) 專家型教師與新教師的區(qū)別三、考試形式1. 答卷方式：閉卷、筆試。2. 考試時間：12

6、0分鐘。四、試卷結(jié)構(gòu)1.主要題型：單項選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題等。2 .試題難易比例：容易題約占40%中等難度題約占40%較難題約占20%開場白許多學生認為數(shù)學是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學老師在聽完一堂數(shù)學課后，往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓 人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動學生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計好 開 場白”非常關(guān)鍵。下面是數(shù)學課的幾個片斷：動手實驗式 開場白”桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列 地討論著什么。老師微笑問： 同學們，用一個平面去截一個正方體，截出的面可 能是什么形狀？ ”懸念式開場白”老師一上講

7、臺，故意神神秘秘地說 你們每人隨便想一個自 然數(shù)，將這個數(shù)乘5減7，再把結(jié)果乘2加14”。你們算得的結(jié)果個位數(shù)字一定是0”頓時教室里象炸了鍋似的，等你學了字母表示數(shù)，你也會算了”故事式 開場白”為了讓學生體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關(guān)系，領(lǐng)會列方程解應(yīng)用題時，關(guān)鍵是捕捉到不變的量。老師先給學生講了一個 故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦 呢？他叫來了兒子，兒子不慌不忙地說： 爸，我有辦法” 你看，舊羊圈長70米,寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；

8、“設(shè)疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實例式”開場白；“比喻式”開場白等等。向?qū)W生提出恰當?shù)膯栴}，激發(fā)起學生的興趣，提高他們學習的積極性。開場白許多學生認為數(shù)學是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學老師在聽完一堂數(shù)學課后，往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓 人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動學生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計好 開 場白”，非常關(guān)鍵。下面是數(shù)學課的幾個片斷：動手實驗式 開場白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列 地討論著什么。老師微笑問： 同學們，用一個平面去截一個正方體，截出的面可 能是什么形狀？ ”懸念式開場白”老師一上講臺，故意神神秘秘地說 你們每人隨便想一個自 然數(shù)，將這個數(shù)乘5減7，再把結(jié)果乘2加14” 你們算得的結(jié)果個位數(shù)字一定是0”頓時教室里象炸了鍋似的，等你學了字母表示數(shù)，你也會算了”故事式 開場白”為了讓學生體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的 關(guān)系，領(lǐng)會列方程解應(yīng)用題時，關(guān)鍵是捕捉到不變的量。老師先給學生講了一個故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦 呢？他叫來了兒子 ,兒子不慌不忙地說： “爸，我有辦法 ”?！澳憧?，舊羊圈長 70米， 寬30米，面積 2100平方