論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育 連州鎮(zhèn)中心小學(xué) 黎金榮內(nèi)容摘要中華民族文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，更需要我們年輕一代去繼承和發(fā)揚(yáng)光大。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇，體會(huì)中華文化的博大精深，從而熱愛(ài)祖國(guó)文字；還可以讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美，不斷激發(fā)學(xué)生探究古詩(shī)的興趣，使中國(guó)傳統(tǒng)文化不斷傳承，展現(xiàn)出更加迷人的魅力。關(guān)鍵詞：中華 傳統(tǒng) 漢字 詩(shī)歌中華民族有著悠久的文明史，素以禮儀之邦、文明古國(guó)著稱于世。中華民族文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，更需要我們年輕一代去繼承和發(fā)揚(yáng)光大。但是，近年來(lái)由于受到西方文化的影響，孩子們沒(méi)有興趣去研讀中華傳統(tǒng)文化，對(duì)中華民族和優(yōu)秀品質(zhì)漸

2、漸淡忘。實(shí)際上中華傳統(tǒng)文化是我們中華民族發(fā)展史的重要組成部分，它與社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步的關(guān)系是無(wú)法割舍的，它對(duì)青少年一代的健康成長(zhǎng)，影響是深遠(yuǎn)的。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)我們新一代繼承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化起著重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透中華傳統(tǒng)文化教育，下面談?wù)勎业囊?jiàn)解。一、讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇1、在教學(xué)中讓學(xué)生搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。首先老師要讓學(xué)生明白猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì)法。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，

3、湊成一個(gè)字。比如：“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“?！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如：“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個(gè)字。蜻蜓是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩個(gè)翅膀一個(gè)頭，像個(gè)“千”字，加上河邊上的三點(diǎn)水，是“汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，合起來(lái)成了“叢”。意會(huì)法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”猜一字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)猜字謎的方法，激發(fā)他們?nèi)チ私鉂h字的興趣。例如為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“回”字，老師可以通過(guò)編字謎“四四方方兩座城，小城藏在大城中”。加深學(xué)生的記憶。如在教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字

4、王國(guó)”中，老師可以通過(guò)閱讀材料字謎七則引導(dǎo)學(xué)生探究如何去猜字謎，然后讓學(xué)生在課外搜集一些字謎或自編一些字謎，在班上開展猜字謎比賽活動(dòng)。這種方法既能激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎產(chǎn)生濃厚的興趣，又能展現(xiàn)漢字的趣味性。2、在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)漢字的諧音體會(huì)漢字的神奇和有趣。漢字諧音的表現(xiàn)形式很多，有古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等，歇后語(yǔ)是比較常見(jiàn)的，在教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。但是要讓學(xué)生明白搜集的是諧音歇后語(yǔ)，如“孔夫子搬家凈是輸（書）”而有些喻意性歇后語(yǔ)，如，“黃婆賣瓜自賣自夸”不用搜集。搜集到的歇后語(yǔ)讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。還可以用墻報(bào)、黑板報(bào)等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源，以及通過(guò)誦讀

5、讓學(xué)生加深理解，充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。3、通過(guò)了解漢字的起源和發(fā)展變化，感受漢字的有趣。一個(gè)個(gè)漢字就像一群群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，因此讓學(xué)生了解漢字的起源以及發(fā)展變化十分必要的?？梢宰寣W(xué)生閱讀甲骨文的發(fā)現(xiàn)了解漢字起源于甲骨文。然后在識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程。如教一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2時(shí)，老師讓學(xué)生自由看圖，說(shuō)說(shuō)像什么？老師通過(guò)多媒體演示重點(diǎn)指導(dǎo)“羊、鳥、兔”這幾個(gè)字演變的大致過(guò)程。其實(shí)上面這些字叫象形字，這是漢字最初發(fā)展階段，之后逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫

6、更加快速便捷。通過(guò)這些讓學(xué)生對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。漢字是人類文學(xué)史上最悠久，充滿生機(jī)，既形象美麗又蘊(yùn)含智慧的文字，是中華民族幾千年文化的瑰寶。因此，在漢字教學(xué)中，我們要適時(shí)地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)中華文化的博大精深，從而熱愛(ài)祖國(guó)文字，立志樹立學(xué)好漢語(yǔ)的決心。除了漢字，古詩(shī)詞也是我國(guó)古代文化藝術(shù)殿堂的瑰寶，它凝聚了中華民族幾千年的深厚文化精髓。所以，在古詩(shī)詞教學(xué)中也應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透中華傳統(tǒng)文化教育。2、 讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美。1、 反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的韻律美。要想讓學(xué)生感知詩(shī)中形象、理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中的情感，只有通過(guò)節(jié)奏、帶感情的誦讀。因此，在教學(xué)中，這就需要傳授給學(xué)生讀出

7、詩(shī)歌美感的方法。首先教會(huì)學(xué)生利用已有知識(shí)劃分詩(shī)歌節(jié)奏，理清韻律。四言詩(shī)句一般讀成“二、二拍”，如觀滄海中“以觀/滄?！?；五言詩(shī)每句“二、一、二”或“二、二、一”拍，如曹植的七步詩(shī)“煮豆/持/作羹。”；七言詩(shī)一般“二、二一二”或“二二二一”拍，如杜甫的江畔獨(dú)步尋花“千朵/萬(wàn)朵/壓/枝低”，然后教師示范朗讀指導(dǎo)。在朗讀時(shí)教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，每個(gè)節(jié)奏后要有輕短的拖音，有極短暫的停頓，還要注意語(yǔ)氣的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低等，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，有時(shí)還可以配上音樂(lè)，使他們初步從整體上感受到詩(shī)中的語(yǔ)言美、音樂(lè)美、節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2、 展開想象，感受詩(shī)歌的意境美。學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，老師不但要

8、讓學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，而且要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，領(lǐng)悟到詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。如李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，這兩句寫船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而李白還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆，李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見(jiàn)目送時(shí)間之長(zhǎng)。此番送別，情誼依依，雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動(dòng)。為了使詩(shī)中的人物形象活起來(lái)，教師要在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人與朋友分別的情景，然后派代表上臺(tái)表演。在學(xué)生角色對(duì)話的表演中，不僅把送別的場(chǎng)面生動(dòng)再現(xiàn)出來(lái)，而且也領(lǐng)悟到詩(shī)的意境，讓學(xué)生體會(huì)到友情的珍貴。從而使學(xué)生感受到詩(shī)歌的韻味，感受到古代詩(shī)人的聰明才智。3、 感受詩(shī)歌反映的節(jié)日文化之美。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，不同的節(jié)日有不同的傳統(tǒng)文化氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有大量的詩(shī)詞反映了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化。如王安石的元日，這首詩(shī)描寫的是農(nóng)歷正月初一時(shí)人們喜迎新春佳節(jié)的情景。教學(xué)這首詩(shī)時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗：燃燒鞭炮、喜歡屠蘇酒和把舊桃符換成新桃符。如王維的九月九日憶山東兄弟，這首詩(shī)時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)我國(guó)重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)谷；