我的教育教學(xué)微案例

1、構(gòu)思新穎，品質(zhì)一流，適合各個領(lǐng)域，謝謝采納我的教育教學(xué)微案例一、 問題標(biāo)題：簡明扼要概括本案例所要解決的小問題彤彤小朋友極其好動， 上課兩三分鐘注意力就會轉(zhuǎn)移， 容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力。好奇心強(qiáng)，自控能力差，并常伴有某種習(xí)慣性小動作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無尾。有點口吃，與老師小朋友語言交流有障礙。二、 問題描述 /呈現(xiàn)1、在上分享閱讀課時，小朋友都積極舉手回答問題。彤彤老是站起來，咬著手指頭，一下又望望黑板， 一下又望望其他小朋友， 或是望著地板， 神情游離不定，又像關(guān)注某個東西，又似在沉思，但他什么也沒做，也不說一句話。其他小

2、朋友在朗讀時他并沒有讀， 而且常常被外面其他事物所吸引， 總把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上， 一下又去與旁邊的小朋友嬉戲， 或是打擾其他小朋友， 當(dāng)我提醒以后他才停止嬉戲，但眼神還是沒有關(guān)注老師和黑板；2、彤彤吃飯比較快， 但是喜歡做些小動作， 例如用勺子靠近旁邊陳卓立的頭發(fā)，有時把不愛吃的東西放在別人的碗里， 他還是習(xí)慣性地到處望來望去， 飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上；3、彤彤喜歡和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中，一下就到處望望，打擾其他的小朋友。在玩玩具時，其他小朋友都是安靜的靠墻坐著玩，他總是喜歡一個人站著在窗前把玩具擺上去。 每次收玩具時他從不會主動交過來， 而且老師叫

3、了很多次他就是不肯交，后來不想玩了他就隨便亂放個地方跑了。三、原因追溯1小動作多，為手腳不停讓其安靜下來難度較大；2情緒不穩(wěn)定自我控制能力差，舉止行為缺乏思考和判斷，意識不到到處亂跑的危險性；3存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，還有語言障礙-口吃，講話少。構(gòu)思新穎，品質(zhì)一流，適合各個領(lǐng)域，謝謝采納四、方法 / 策略選擇或者技能應(yīng)用1對父母的指導(dǎo)方案：孩子多動不是有意的頑皮而是對自己的行為難以控制， 因此要對孩子有耐心， 對缺點要反復(fù)幫助改正， 對優(yōu)點要及時表揚(yáng)鞏固。 不管工作多忙都不能忽略對孩子的教育，平時不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)， 也要關(guān)心孩子其他各方面的教育， 尤其是個性發(fā)展、 心理健康方面。 要

4、營造一種溫馨、 祥和的家庭氛圍讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。同時及時的與老師聯(lián)系多了解孩子的在校情況聽取老師的意見；2對教師的指導(dǎo)方案：老師的教育應(yīng)以表揚(yáng)和鼓勵為主， 仔細(xì)耐心的幫助他， 對他微小的進(jìn)步要加以肯定。不時的鼓勵會讓他對自己充滿自信， 也會漸漸感受到老師的關(guān)心與愛心， 這樣會讓他慢慢與老師和小朋友接觸，也會逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人，而不會孤僻行事， 任自己亂動亂跑， 最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。 在教育時最重要的一點就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機(jī)會， 多鼓勵他去自由的交談，這樣他的語言表達(dá)能力也會得到提高。五、實施過程1愛心交換信任：陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，

5、誰就不能教育好學(xué)生。”愛是教育的前提，信任是教育的開始。我關(guān)注著彤彤的一言一行，常常主動與他交流，后來我發(fā)現(xiàn)他其實是很喜歡老師的， 和他交流得多了他也會主動與我講話了，慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時也能講出幾句完整流利的話，這是我成功的第一步。后來當(dāng)我在開展活動時發(fā)現(xiàn)他開小差亂動時，只要走到他身旁， 或是微笑的與他講， 他還是能夠尊重我，馬上不亂動了；2、細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點：每個孩子都有好的方面，都有“閃光點”。在每日的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)彤彤是個很有禮貌的孩子，每次他需要什么東西時總是親熱的叫：“老師，我想, ”而我們班其他的小朋友幾乎都沒有叫“老師”的習(xí)慣，而且每次我給他發(fā)水果他都要回答一聲“謝謝！”而其他大

6、多數(shù)孩子都做不到這一點，每當(dāng)這時我總是很感動，我也會利用這個教育機(jī)智， 表揚(yáng)他同時教育其他孩子要懂禮貌， 經(jīng)過多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來越有禮貌了；3用耐心期待蛻變：好動的孩子一個突出的特點就是自控能力差， 缺乏毅力，不能持之以恒， 經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)動搖現(xiàn)象，因此幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的，而是一個循序漸進(jìn)的過程。在這個過程中我采取了以下一些措施：（ 1）與家長加強(qiáng)交流。我把彤彤的表現(xiàn)及時反饋給家長，多溝通，通過家園雙向?qū)λM(jìn)行教育；（ 2）教育目標(biāo)要切合實際，適度。對好動孩子不應(yīng)苛求過分安靜，不要制定過多的清規(guī)戒律，而是由易到難，由小到大，由少到多；構(gòu)思新穎，品質(zhì)一流，適合

7、各個領(lǐng)域，謝謝采納（ 3）加強(qiáng)自制力的訓(xùn)練。在一日活動中，我利用一切機(jī)會訓(xùn)練其自制力。彤彤經(jīng)常把書本和玩具亂丟， 不懂得歸位放好， 我就帶他撿起來并整理好。 經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，他扔?xùn)|西的毛病也改善了很多；（ 4）加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中，不時影響其他同學(xué)的正?；顒?，因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項活動中培養(yǎng)他的注意力，督促他集中精力完成任務(wù)。逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。六、實施成效通過一個學(xué)期的家園配合訓(xùn)練， 彤彤各方面都有了一些進(jìn)步： 開始知道去習(xí)慣集體生活，上課坐姿有所改善， 動作協(xié)調(diào)性有了提高， 語言表達(dá)能力有所提高。當(dāng)然對一般幼兒來說， 這些幾乎是微不足道的， 但對他來說已經(jīng)是一個了不起的進(jìn)步了。七、評價與反思我在本次觀察中領(lǐng)悟到了每一個孩子都是獨特的個體， 我們作為老師要善于觀察，要多跟孩子和家長溝通。 我作為當(dāng)班老師跟隨彤彤一起經(jīng)歷了小班和中班階段，所以在本學(xué)期進(jìn)入中班后， 對于彤彤的語言發(fā)展的點滴成長是深有感悟的。