小學(xué)六年級(jí)語文教案那個(gè)星期天

1、課題那個(gè)星期天課型精講2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“媚、蟻、叨”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語。2默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。3比較匆匆和那個(gè)星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不問點(diǎn)。重難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)這一天里“我”心情的變化，學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)比較匆匆和那個(gè)星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不問點(diǎn)。教法學(xué)法1 .“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。2 . “讀、寫”結(jié)合法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論 交流。

2、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件A課時(shí)教學(xué)過程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課一一、回顧所學(xué)，質(zhì)疑導(dǎo)入1 .上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于“盼望”的文章，哪位同學(xué)可以來帶領(lǐng)我 們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？盼寫了一個(gè)小女孩盼望穿上的 新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。2 .今天，我們要再來學(xué)習(xí)Tf與“盼望”有關(guān)的文章，史鐵生的那 個(gè)星期天。（板書課題：那個(gè)星期天）3 .請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，針對(duì)課題那個(gè)星期天，你有哪些疑問？4 .“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，帶著這些問題，我們一 起走進(jìn)這扁文阜。5 .簡介作者。史鐵生（1951 2010年），中國作家、散文家。初中畢業(yè)后于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)

3、”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。著宿長篇小說務(wù)虛筆記，短篇小說用若琴弦， 散文我與地壇等。我的遙遠(yuǎn)的清平灣奶奶的星星分別獲 1982年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，老屋小記獲首屆魯迅文學(xué) 獎(jiǎng)。一二、朗讀課文，解決字詞1 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，借助拼音讀準(zhǔn)字音，通 過查工具書的形式弄懂意思，不懂之處及時(shí)請(qǐng)教他人。2 .檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。盼望：殷切的希望。明媚：(景物)鮮明可愛。嚇唬：使害怕，恐嚇。翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。耽擱：拖延時(shí)間。沉郁：低沉郁悶?？~緲：形容隱隱約約、若有若無。急

4、遽：急速。驚惶：驚慌。依偎：親熱的靠著，緊挨著。三三、再次感知，理清思路1 .默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事， 能否用一句話來概括？ (文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。)2 .那課文是按怎么的順序來寫的？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語句進(jìn) 行概括。時(shí)間順序，從早到晚。3 .教師追問：與時(shí)間的推移而發(fā)生變化的還用什么？“我”的心情。4 .是的，本文主要寫了 “我”在這一天里等候母親的過程中心情的變化。那么課文的抵1自然段有什么作用？對(duì)比句子：(1)那是一個(gè)星期天，我從早等到晚。(2)那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(2)句通過羅列時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過

5、得特別漫長，突出了等待過程的 煎熬和“我”的期盼。四四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)心情1 .自讀課文，圈回表達(dá)心情的關(guān)鍵語句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷 了的變化。2 .學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3 .小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4 .預(yù)設(shè)：(1) “這不會(huì)錯(cuò)；都不會(huì)錯(cuò)”，“我想到底是讓我盼來了。”表現(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。(2) “春天的早晨，陽光明媚”，“跑出去，站在街門口”，“藏在 大門后”，這里通過天氣、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出“我”的興奮。(3) “這段時(shí)光不好挨?！弊髡咴趺磥眢w現(xiàn)不好挨？通過跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看回報(bào) 看了多少回的電影回報(bào)，想象陌生人的

6、生活。“院子很大，空空落落”，寫出我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過程非常漫長而又孤獨(dú)，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí) 著地等代f1#'。(4) “整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了 “我”緊跟著 母親，想要等母親停卜-來的焦急心情。(5) “男孩兒蹲著那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上 眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”這里寫出了“我”在期望落空后的失望委屈。5.總結(jié)：本文寫了 “我”等待的過程，在這一天里我心情的變化是： (板書：心情變化：興奮期待一一耐心等待一一焦急無奈一一失望委屈)五、課

7、堂小結(jié)，布置作業(yè)1 .總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清 了 “我”心情的變化。作者是如何在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表 達(dá)內(nèi)心感受的呢？卜節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。2 .布置作業(yè)。(1)抄寫詞語。(2)熟讀課文。板 書 設(shè) 計(jì)(宋體小四)那個(gè)星期天動(dòng)作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上 心盾變化：興奮期待一一耐心等待一一焦急無奈一一失望委屈 環(huán)境變化：陽光明媚一一暗下去一一消逝教 學(xué) 反 思日清題基礎(chǔ)鞏固題一、給加點(diǎn)字注音。嚇（）俟（）嚀峰（）沉郁（）縹緲（）急遽（）二、結(jié)合語言環(huán)境，理解下列詞語的意思。 盼望： 明媚： 嚇唬： 空空落落： 翻箱倒柜：能力提高

8、題三、有感情地朗讀課文。想一想課文主要講了什么？請(qǐng)用簡潔的語言寫下來。第二課時(shí)教學(xué)過程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課一一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。1 .回憶上節(jié)課所學(xué)，指名學(xué)生說這一天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的 變化。2 .這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)那個(gè)星期天，學(xué)習(xí)作者是如何真實(shí)表達(dá)內(nèi)心感 受的。一二、深入學(xué)文，感悟?qū)懛ā? .默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過什么 描寫方法表現(xiàn)出“我”的心理，在旁邊做好批注。2 .小組合作，互相交流自己的收獲。3 .小組匯報(bào)。（1）出示：我踏一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看 著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥 弄著一個(gè)蟻穴，

9、爬著去找更多的蟻穴。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過“我”的動(dòng)作來寫“我”興奮期待的心 理。（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么， 想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象 來表現(xiàn)“我”的耐心等待。（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我L聲不骯，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許 她再耽擱。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)， 表現(xiàn)了 “我” 的焦急無奈。(4)我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一 聲不骯。看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到

10、周圍的光線漸 漸地暗下去，漸漸地而去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我L聲 不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。學(xué)生自主交流：這段話寫出了什么的變化？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過對(duì)周圍景物的描寫，表現(xiàn)“我”的悵然失落。(5)我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我L邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢， 對(duì)不起”交流：為什么這里要寫母親的反應(yīng)？側(cè)面描寫表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí) 的失望委屈。(6)男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼 睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過寫“我”的動(dòng)作(“蹲” “依偎” “閉 上眼睛”)和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了 “

11、我”內(nèi)心的絕望無奈和極度委屈。(板書：動(dòng)作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上環(huán)境變化：陽光明媚一一暗卜去一一消逝)三三、總結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。1.本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？(1)對(duì)人物心理的刻畫非常細(xì)膩，借助了人物的語言、動(dòng)作、心理描寫等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物心理。(2)用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫實(shí)。2.小練筆：請(qǐng)描寫一次你考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)。借鑒在本課學(xué)到的寫作手法，尤其是對(duì)人物動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境的描寫手法，以及直接或者間接地表達(dá)內(nèi)心情感的方法。四四、比較閱讀，方法提煉。1 .學(xué)習(xí)了匆匆和那個(gè)星期天這兩篇課文，想想它們?cè)诒磉_(dá)感 情的方式上啟哪

12、些相同點(diǎn)和小向點(diǎn)。2 .學(xué)生快速默讀這兩篇課文，通過小組合作交流進(jìn)行討論。3 .全班交流。(1)兩篇文章在表達(dá)上的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對(duì)時(shí)光易逝的 無奈、惋惜、惆悵。(2)兩篇文章的不同點(diǎn)是表達(dá)方式的不同，匆匆通過運(yùn)用設(shè)問、 徘比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆。那個(gè)星 期天則是一系列細(xì)致的動(dòng)作、心理、環(huán)境描寫來細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者情 感的變化。4.總結(jié)?！案腥诵恼撸群跚??！蔽覀円獙W(xué)習(xí)作家們真實(shí)自然地表達(dá)對(duì) 社會(huì)、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙 筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。板 書 設(shè) 計(jì)（宋體小四）那個(gè)星期天動(dòng)作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上 心盾變化：興奮期待一一耐心等待一一焦急無奈一一失望委屈 環(huán)境變化：陽光明媚一一暗下去一一消逝教 學(xué) 反 思日清題基礎(chǔ)鞏固題一、文章的心理