華南師范大學(xué)2015年學(xué)前兒童藝術(shù)教育基礎(chǔ)在線作業(yè)題庫(kù)論述題及滿分答案-更新

1、華南師范大學(xué)2021年?學(xué)前兒童藝術(shù)教育根底?在線作業(yè)題庫(kù)論述題及總分值答案一、論述題本大題共 2小題,共10分1. 論述美術(shù)與學(xué)前兒童的成長(zhǎng)的關(guān)系.1學(xué)前兒童的美術(shù)作品標(biāo)志著兒童個(gè)體的開展的程度.2美術(shù)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)、熟悉世界的另一種語(yǔ)言.3美術(shù)是學(xué)前兒童實(shí)施審美教育的重要途徑.4美術(shù)是統(tǒng)合學(xué)前兒童個(gè)性與社會(huì)性,促進(jìn)兒童身心健康開展的有效途徑.以上是此題要點(diǎn),做題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分2. 論幼兒繪畫“圖式期的根本特色.答：圖式初期：此時(shí)形象思維開展最敏感,想象力最豐富,儲(chǔ)存在兒童頭腦里的形象常常不鮮明、直觀,充滿情緒5分.兒童 內(nèi)容比較豐富,能畫出簡(jiǎn)單情節(jié),表現(xiàn)物體的某些細(xì)節(jié),以及物體的

2、相互關(guān)系. 輪廓清楚,能表現(xiàn)物體根本特征.圖式后期：畫的根本特色畫簡(jiǎn)略,物體之間的比例、空間關(guān)系缺乏正確性,構(gòu)圖近乎拼湊,將主觀感覺(jué)強(qiáng)烈的夸大,無(wú)法擺脫自我觀點(diǎn).圖式后期色彩鮮明,注意到物體固有色,其圖式有強(qiáng)烈的求知欲望,屬知的寫實(shí)期,比例大體正確,透明畫、展開式廣泛運(yùn)用,畫面奇特.5分3. 論述關(guān)于幼兒美術(shù)教育目的理論的工具論和本質(zhì)論的利弊所在.工具論是以兒童為本位的目的論,將美術(shù)教育的目的定位在兒童的一般開展上,強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童美術(shù)教育順應(yīng)兒童的自然開展,主張兒童通過(guò)自發(fā)、自由的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來(lái)熟悉周圍世界,開展自我,建構(gòu)健全人格.這是工具論值得肯定的地方.這種理論的局限性是,兒童在表現(xiàn)潛能時(shí)

3、,往往容易陷入缺乏指導(dǎo)的境地,自由創(chuàng)造也難以實(shí)現(xiàn)5分.而本質(zhì)論者提出的兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非自然成長(zhǎng)的結(jié)果,美術(shù)對(duì)兒童最重要的奉獻(xiàn)是屬于美術(shù)本質(zhì)的,不應(yīng)該剝奪兒童能夠從美術(shù)中得到的東西,但是,過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性,勢(shì)必限制了美術(shù)活動(dòng)中兒童在創(chuàng)造力和自由個(gè)性表現(xiàn)方面的開展,這是本質(zhì)論的缺乏之處5分.4. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料與技能的應(yīng)用上應(yīng)注意的問(wèn)題.造型上：要充分考慮照顧到低齡幼兒的認(rèn)知水平,感知水平,心理欣賞的需要,應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔、圓渾、乖巧、概括的形象來(lái)吸引幼兒,由于幼兒還處于尚未完全走出視覺(jué)模糊階段,他們對(duì)敦實(shí)、簡(jiǎn)潔、稚拙、乖巧的形象產(chǎn)生更多的喜愛(ài)與關(guān)注.2.5分色彩上,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)

4、選擇擇明度高的純色為主,畫面配色宜單純,要注意色彩面積的比照,把握好主色調(diào)的關(guān)系,在色彩的表現(xiàn)上接近自然生活,由于自然生活中 的色彩會(huì)使純樸、稚氣的孩子的產(chǎn)生大膽豐富的想象力.2.5分內(nèi)容上：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要選擇幼兒熟悉的,孩子們認(rèn)知水平感悟到的, 符合幼兒心理需求的環(huán)境.2.5分構(gòu)圖上：幼兒認(rèn)知水平?jīng)Q定了幼兒多喜愛(ài)和關(guān)注一些簡(jiǎn)潔、明快、單純的造型,所 以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)圖上要力求單純、飽滿、簡(jiǎn)潔明快、主體突出.2.5分5. 欣賞幼兒美術(shù)作品注意的幾點(diǎn)問(wèn)題.1 幼兒的年齡差異及表現(xiàn). 幼兒繪畫表現(xiàn)力和智力開展都是同步向前的,盡管 幼兒的繪畫表現(xiàn)力在各個(gè)年齡階段也是按一定的順序開展的,但是,

5、智力的指導(dǎo)作用更突出；2分2幼兒美術(shù)造型中的“像與“不像.在評(píng)析幼兒繪畫作品時(shí)要注意幼兒的 年齡特征；2分3幼兒美術(shù)作品中的表現(xiàn)力與童趣；1分4幼兒美術(shù)作品中的認(rèn)真、大膽與自信.認(rèn)真、大膽與自信,是幼兒美術(shù)作品 中所反響的良好個(gè)性品質(zhì), 是通過(guò)美術(shù)教育而逐步建立的情感、意志和性格方面的積極特征；2分5幼兒美術(shù)作品中的個(gè)性與風(fēng)格；1分6幼兒美術(shù)作品中的想象力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)欲望.2分6. 幼兒象征期的表現(xiàn)特征及指導(dǎo)建議.表現(xiàn)特征：此階段兒童已不僅僅是依據(jù)畫面形象進(jìn)行聯(lián)想、想象,他們開始根據(jù)自己的觀察角度與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)物體,他們所描繪形象從成人的角度看如同“符號(hào), 而且符號(hào)抽象、簡(jiǎn)單、夸張、多變,

6、有些符號(hào)難以識(shí)別,而有些符號(hào)有極富典型性.在 他們的圖畫中往往強(qiáng)調(diào)重要、主要、有意義局部的表現(xiàn),畫面空間呈無(wú)序狀態(tài),色彩的 使用場(chǎng)出于興趣,偶爾和情感有關(guān).4分指導(dǎo)建議：1.提供適當(dāng)?shù)牟牧?. 通過(guò)刺激個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),或增強(qiáng)對(duì)某一事物的體驗(yàn),激發(fā)兒童已美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)、表 現(xiàn)的興趣與愿望.3. 設(shè)計(jì)幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容,運(yùn)用游戲或互動(dòng)等形式進(jìn)行簡(jiǎn)單繪畫技能的練習(xí).使兒童既獲得繪畫水平的成長(zhǎng),又能體驗(yàn)“限制力的欣賞.4. 對(duì)于兒童的作品,要盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解讀.6分乙如何開展幼兒的音樂(lè)欣賞水平,請(qǐng)結(jié)合自己的工作實(shí)踐加以說(shuō)明.對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),培養(yǎng)音樂(lè)欣賞水平,幫助幼兒更好地感受和理解音樂(lè),應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼

7、兒傾聽聲音、了解 聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開始.2分1幼兒傾聽聲音水平的培養(yǎng)2分 傾聽人體聲音 傾聽日常用具的聲 音傾聽周圍的聲音2幼兒表現(xiàn)聲音水平的培養(yǎng)2分3幼兒對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段感受水平的培養(yǎng)2分在培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的水平中,引導(dǎo)幼兒注意音樂(lè)的主要表現(xiàn)手段是極其重要的.音樂(lè)的表現(xiàn)手段一般有力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結(jié)構(gòu)形式等；對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段水平的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于幼兒的全部音樂(lè)活動(dòng)之中,還可以有方案一組織一些幼兒感興趣的活動(dòng),以側(cè)重于對(duì)某個(gè)表現(xiàn)手段的熟悉與感受.2分以上是此題要點(diǎn),做題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分8. 學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的指導(dǎo)一律動(dòng)方面1.教幼兒按節(jié)拍做簡(jiǎn)單的動(dòng)作 2 .對(duì)幼兒進(jìn)行

8、根本動(dòng)作練習(xí) 3.豐富幼兒生活 經(jīng)驗(yàn)4 .設(shè)法引起興趣5 .語(yǔ)言講述與提示啟發(fā)6 .逐步提升要求二舞蹈方面1.熟悉音樂(lè)2 .教師示范3 .語(yǔ)言提示4 .學(xué)習(xí)舞蹈隊(duì)形以上是此題要點(diǎn),做題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分9. 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容一活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是指教師期望活動(dòng)所達(dá)成的教育結(jié)果.評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)與?綱要?中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目 標(biāo)等是 否有緊密的聯(lián)系；二是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否涵蓋了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三個(gè)方面 的要求；三是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否與兒童實(shí)際開展情況相適應(yīng).二活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程主要指活動(dòng)中師生相互作用折過(guò)程.一

9、般說(shuō),可以從教師的行為、活動(dòng)中兒童的互動(dòng)情況、活動(dòng)的組織形式及活動(dòng)的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià).1.對(duì)教師行為的評(píng)價(jià) 1教師的教態(tài)是否親切自然、精神飽滿而有熱情.2 是否巧妙而熟練地運(yùn)用角色的變化引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí).3 是否善于提問(wèn),有效地激發(fā)兒童的獨(dú)立思考.2 .對(duì)教師與兒童的互動(dòng)情況的評(píng)價(jià)1 是否庫(kù)兒童提供了與音樂(lè)教育目標(biāo)相一致的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn). 2 所提供的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否能有效地促進(jìn)兒童在音樂(lè) 和其他方面的和諧開展.3 是否注意到了在活動(dòng)過(guò)程中充分激發(fā)兒童的興趣、意志、自信、獨(dú)立等良好的心理品質(zhì).4是否庫(kù)兒童提供了人際交往的時(shí)機(jī),特別是兒童之間相互學(xué)習(xí)和自由交往的時(shí)機(jī).5 是否鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童積極參與音

10、樂(lè)活動(dòng)并在其中靈活而自主地學(xué)習(xí)音樂(lè).3 .對(duì)活動(dòng)組織形式的評(píng)價(jià)1 是否恰當(dāng)?shù)夭捎昧思w活動(dòng)、合作活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)等多種組織形式.2 組織形式是否既適合大多數(shù)兒童音樂(lè)開展水平的需要,又體 現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的尊重和照顧.4.對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排的評(píng)價(jià) 1 活動(dòng)的結(jié)構(gòu)安排是否緊湊、有序.2是否注意到每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性和遞進(jìn)性.三活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)主要是指從兒童方面反映出來(lái)的教育結(jié)果.它包括：兒童在活動(dòng)過(guò)程中注意力是否集中,表現(xiàn)是否積極主動(dòng)；兒童的精神是否飽滿、情緒是否愉快、輕松; 兒童在活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成情況如何等等.10. 論述學(xué)前兒童音樂(lè)教育的任務(wù).根據(jù)綱要?中幼兒藝術(shù)

11、教育目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn),幼兒音樂(lè)教育的具體 任務(wù)可歸納為四個(gè)方面.1 激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好.2 重視學(xué)前兒童音樂(lè)水平的培養(yǎng).3指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)技能.4 注意發(fā)揮音樂(lè)的教育作用.以上是此題要點(diǎn),做題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分11. 如何為學(xué)前兒童選擇歌唱教材？歌唱在學(xué)前兒童音樂(lè)教育中占有重要地位,因此,我們要選擇符合兒童年齡特點(diǎn), 有利于促進(jìn)兒童身心開展的歌曲,而歌曲是由歌詞與曲調(diào)組合而成的,所以,為學(xué)前兒 童選擇歌唱教材應(yīng)注意歌詞與曲調(diào)兩方面.1.歌詞方面1為兒童選擇的歌曲,其歌詞應(yīng)是有趣、易記且能為兒童所理解和熟悉的.2歌詞要有重復(fù),有開展余地.3在選擇歌曲時(shí),

12、還應(yīng)盡量注意歌詞一內(nèi)容宜于用動(dòng)作表現(xiàn).2.曲調(diào)方面1音域不宜太寬2節(jié)奏節(jié)拍比較簡(jiǎn)單3速度適中4旋律比較平穩(wěn).12. 論述鈴木的才能教育思想.鈴木教學(xué)法是日本小提琴演奏家、音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立的.鈴木教學(xué)法注重早期教育和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這是這一教學(xué)法的核心.鈴木的才能教育思想主要如下：1“培養(yǎng)孩子成為優(yōu)秀的是鈴木教育思想的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.鈴木始終強(qiáng)調(diào)才 能教育的主要目的是培養(yǎng)人.2“音樂(lè)教育是相當(dāng)重要的.鈴木強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育潛移默化的作用及早期教育 的特殊意義.3“人類是環(huán)境之子,環(huán)境對(duì)于他們的成長(zhǎng)開展,有著絕對(duì)重要的作用.(4) “掌握某個(gè)領(lǐng)域最高那里的人,同樣地可以在其他領(lǐng)域到達(dá)相同的高度.(5) "興趣