農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告例文二篇

1、農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告范文二篇農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告范文二篇丿留守兒童調(diào)查報告一：3調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童調(diào)查時間：*月一*月A調(diào)查目的:通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對問題的分析 提出自己的想法和意見。4調(diào)查地點：*水小學(xué)調(diào)查方法:教學(xué)工作參與、走訪、訪談隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留 守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示:我國有1. 2 億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2 0 0 O萬留守兒童，其中 14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都 面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時迪引起 了社會各界對這個群體的關(guān)注。2 0 08年

2、8月底到2 009年6月 底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗支 教生活。在這段時間屮，我們在平時休息的過程屮走訪了一些家 庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng) 村“留守兒童問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查意見。3調(diào) 查報告一、基本概況我們實習(xí)的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個地方生活 條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高,很多人 為了改變這屮現(xiàn)彖，在社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外 出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人屮，有很大一 部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的 孩了留給父母和親戚來照顧!這就是

3、大部分“留守兒童的來源！我所教的班有96個學(xué)生，其中就有30多個孩了是“留守兒 童J這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績普遍偏差、 作業(yè)常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向,不愿與其他同 學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣調(diào)查報告二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因玄丿我們 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩了由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父 母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子 的一切，當(dāng)然其屮還存在家屮無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家 庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的 影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。4（1）無能為力，只 管“吃”的放縱型。這部

4、分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低 的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負(fù)擔(dān)重。他們 由于家境不富有,在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等,他們天 天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩了了。他們僅僅對孩了煮煮飯、 洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上,很多孩子就得 自己煮飯或挨餓。許多孩了還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時，連幾 歲地孩了也得下地干活兒。至于如何教育孩了,對于“聽話,啲孩了 很滿意，不聽話的孩了只是說說而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。對 于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受?都一概不知或是 根本沒想到要關(guān)心。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。 他們的父母忙于掙錢

5、，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對自己的 教育、成長都無人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)?“早熟的大人雹(2)隔代教育，只顧“給,，的溺愛型。很多留守兒童都是獨生了女，父母不在家,由公公婆婆看 著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩了,在家里各方面都給予 “關(guān)愛，常常是孩了要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃 不喝，也要讓孩了玩好、吃好，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。 出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成 了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、 怕挫折。于是孩了受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。 寵壞的孩了越來越不聽話經(jīng)常對人無禮貌，喜歡惹

6、是生非，學(xué) 習(xí)懶散。(3)寄居他家，無法管的放縱型。農(nóng)村留守兒童屮，有一 部分孩了是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩了總有 一種寄人籬下的感覺，因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活 起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那 樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親 戚，就像老鼠離開了貓,他們就無法無天了。也有一些孩了膽了 很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就 懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放 任自流了。3因此，這個群體的孩了通常出現(xiàn)以下幾個方面的 突出問題：1、學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的

7、兒童一 天的大部分時間是在學(xué)校度過,其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會求知， 學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體屮, 小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好, 優(yōu)秀的也不少。但到了初屮階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守 兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查屮發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童屮學(xué)習(xí)成績 和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%,良好的不到3 0%,學(xué)習(xí)和生活 習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%,而且在所有 “問題兒童，沖，留守兒童占80%。2 5 親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展 異常,。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期,父母的關(guān)愛、良 好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替

8、代的 作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊,家庭的 “缺陷”使留守了女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無 法向親人傾訴，成長屮的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓 勵.久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響 著留守了女心理的健康成長。調(diào)查屮，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒 童與父母很少見面，缺少溝通。其屮，與父母見面半年一次的為 5 3%, 年一次的為4 4%,兩年一次的有3%,還有一個孩了 的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農(nóng)村留守兒童在個性心理 上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”:一是性格內(nèi)向、孤僻、 自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易 怒。

9、3、父愛母愛失常，孩了志向模糊。外出務(wù)工的父母由于 長期不在孩了身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工, 經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此，他 們往往對孩了采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩了的全部的 愛，孩了要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打 半點折扣。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金 錢萬能的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié) 約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。 丿留守兒童調(diào)查報告范文二：丿【內(nèi)容摘要】留守兒童問題如今 已經(jīng)成為了一個社會性問題。基于中南林業(yè)科技大學(xué)資源與環(huán)境 學(xué)院XX年暑期三下鄉(xiāng)活

10、動成果和我們的強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，我 們針對留守兒童問題在湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣舜陵鎮(zhèn)九嶷洞村進(jìn) 行了實地的調(diào)查和走訪。在當(dāng)?shù)厝嗣裾呐浜蠋椭?我們的 隊員深入到典型留守兒童家屮，與他們進(jìn)行了面對面的交談和溝 通。通過對留守兒童個案的調(diào)查以及網(wǎng)上收集的關(guān)于留守兒童的 原始資料，我們掌握了他們的一些共性，也對他們的家庭教育問 題有了清楚的了解，現(xiàn)撰寫出調(diào)查報告。【關(guān)鍵詞】留守兒童家庭教育調(diào)查報告 一、調(diào)查對象的基本情況XX年8月17日一8月22日，我們在湖南省永州市寧遠(yuǎn) 縣舜陵鎮(zhèn)九嶷洞村針對留守兒童的家庭教育狀況開展了本次調(diào) 查。寧遠(yuǎn)縣位于湖南省永州市南部，轄17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（其屮少數(shù)民 族鄉(xiāng)4個），4

11、個國有林場，6 8 8個行政村，土地總面積249 8 平方公里,總?cè)丝?77. 8萬，外出打工人員接近30萬。其中調(diào)查 走訪的九嶷洞村，人口 1390人，396戶人家屮有2 0 0多戶有青 壯年外出打工，正是由于此地農(nóng)業(yè)人口多，地理位置偏遠(yuǎn),交通不 便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢，越來越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出 外謀生，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)彖十分普遍2本次調(diào)查的目的是 以留守兒童的家庭教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即 透過留守兒童的家庭教育,折射出寧遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童的教育狀 況、生活狀況、心理狀況。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文分析了留守兒 童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問題的解決提出合理建 議,

12、以期為我們國家未來的發(fā)展和建設(shè)盡棉薄Z力。J二、“留守 兒童問題產(chǎn)生的原因留守兒童問題，不是農(nóng)村之事，更不是農(nóng)民工的家庭私 事，它的產(chǎn)生有多方面的原因。1觀八農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移以及 城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生“留守兒童”問題的根本原因農(nóng)村“留守兒童”問題的出現(xiàn)表面上看是父母外出打工不 在身邊造成的，其實根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來的深層 次矛盾。改革開放以來，特別是20世紀(jì)90年代后，隨著農(nóng)業(yè)比 較利益的下降，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,農(nóng)村剩余勞動力大量 向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，與國家鼓勵農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是我 國長期以來實施的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和義務(wù)教育制度，進(jìn)城務(wù) 工農(nóng)民雖然在城市工

13、作、居住和生活，但享受的是與城市居民完 全不平等的待遇。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會把自己的了女留 在農(nóng)村，由老人看管。2、家庭情感教育明顯缺位是導(dǎo)致農(nóng)村“留守兒童?？深}的 直接原因A許多“留守兒童”在幼年時期就被迫與父母分離，他們早期 無法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長期與爺爺奶奶或其他親戚 生活的過程屮，他們的需要、情感常常無法得到親人的反饋，這 必然對他們的親社會行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸 多心理問題。而一些家長因為長期在外務(wù)工，對了女心生愧疚， 往往通過錢、物等大量的物質(zhì)滿足來補償對孩了的精神關(guān)愛，而 這些孩了在花錢方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生 錯誤的價值觀而誤

14、入歧途。三、留守兒童”成長存在的主要問題4我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查 屮的留守兒童一般都具有三個基本特征：一是無人看管，缺乏監(jiān) 護(hù);二是家不完整，缺少家教;三是遠(yuǎn)離父母，缺少關(guān)愛。其屮：留守兒童”面臨五大問題4一是生活問題：與其他孩了相 比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹櫍菀自跔I養(yǎng)狀況、身體健康等方面受 到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要, 如果不能與自己的父母在一起生活，問題容易出得多一些。比如, 在九嶷洞村留守兒童能夠按時接受各種預(yù)防性疫苗的比例明顯 低于非留守兒童?，F(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老 人看管，有的留守兒童甚至實際上就沒有監(jiān)護(hù)人。5二是心理問 題：由于得到的親情、情感

15、和心理關(guān)懷的缺少，許多孩了缺少傾 訴和尋求幫助的對彖，又很少與外界接觸。在調(diào)查屮我們發(fā)現(xiàn), 這些孩了其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于 不能和父母一起生活，久而久Z,有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜 和陌生感,內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同 程度地存在,容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。三是教育問題：在我們走訪中得知，由于父母外出打工， 家務(wù)勞動甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩了們 的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)成績因此而有些下降。臨時監(jiān)護(hù)人對孩子學(xué)習(xí) 的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，也容易使孩了產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。 由于目前農(nóng)村教育資源不足，教育質(zhì)量偏低,有些孩了進(jìn)城后跟不

16、 上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不得不返回農(nóng)村；有的由于家長不斷在農(nóng)村、城市 Z間變動，孩了也會隨之由“留守到“流動”再到“留守冷不能及時 接續(xù)學(xué)業(yè)。我們調(diào)查的資料顯示，留守兒童在小學(xué)階段的入學(xué)率 相對高一些，初屮階段則呈明顯下降趨勢，輟學(xué)率比較高。更可 怕的是，竟在走訪中有監(jiān)護(hù)人說出“不可能也沒能力讓孩了上高 屮的話語。四是道德問題:在兒童成長過程中，家長的言傳身 教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會影響孩了的一生，兒童 的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭屮形成的。由于不能和父 母在一起，缺乏及時的指點和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時 得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。據(jù)當(dāng)?shù)卮逯?透露，在該地留

17、守兒童違法違紀(jì)的比例明顯高于非留守兒童2五 是安全問題：另根據(jù)網(wǎng)上公安部門有關(guān)調(diào)查顯示，在被拐賣的兒 童當(dāng)屮，流動兒童占第一位，留守兒童占第二位。有些地方出現(xiàn) 的女童被XX的惡性案件屮，也是留守女童居多。據(jù)報道，在 XX年湖南洪災(zāi)遇難的1 2名兒童屮,11名都是留守兒童，這說明 沒有父母的呵護(hù)和指導(dǎo)，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力。4 由于留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，使留守兒童的生活環(huán)境發(fā)生 了重大變化，殘缺的家庭教育給留守兒童的成長帶來了一系列負(fù) 面效應(yīng)。在九嶷洞村的調(diào)查屮我們發(fā)現(xiàn)了留守兒童生活屮存在了 以上諸多的問題。4四、解決留守兒童教育問題的建議1八家 庭方面加強(qiáng)父母與孩了的溝通，盡可

18、能多和孩子在一起，為孩了營 造一個良好的生活環(huán)境，不僅是滿足孩了物質(zhì)上的需求，更重要 的是培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活習(xí)慣、正確的人生觀和價值觀;不要單 方面看重孩了的學(xué)習(xí)成績，更要注重孩了綜合能力和素質(zhì)的培 養(yǎng)。針對農(nóng)村留守兒童屮單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)情況嚴(yán)重的問題， 可以通過興辦農(nóng)村家長學(xué)校，向家長宣傳正確的教育觀念，親子 溝通方式,促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會教育和諧發(fā)展。家長 學(xué)校要適應(yīng)形勢的發(fā)展，開辦臨時監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班來加強(qiáng)家庭教育 指導(dǎo)。2、學(xué)校方面V 要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教育管理機(jī)制。幼兒 園是直接教育管理學(xué)齡前留守兒童的實體，教育措施的制定應(yīng)當(dāng) 包容更多的關(guān)愛幫助學(xué)齡前留守兒童的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)和生

19、活上給 予更多關(guān)懷和呵護(hù)。氏（1）建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對留守兒童的 關(guān)愛班主任要做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面 表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長情況, 形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的 部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多 關(guān)愛和正面引導(dǎo)。 (2)為與留守兒童溝通提供方便玄在學(xué)校開通親情熱線電 話，為外出務(wù)工家長與了女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長可 隨時與班主任取得聯(lián)系了解了女學(xué)習(xí)情況;設(shè)立心理健康咨詢 室，聘請專家或安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時幫助“留 守兒童解決心理上的困惑。(3)廣泛開展有助

20、于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動如親子活動等，加強(qiáng)家長與幼兒Z間、幼兒與幼兒Z間的交 流互動，引導(dǎo)幼兒互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的 溫暖。推行寄宿制管理，對部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童， 可動員家長將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專門教師負(fù)責(zé)其飲食起居生 活。實行寄宿制管理的孩了有著相似的經(jīng)歷,對他進(jìn)行集屮管理, 不但容易喚起孩了的自信，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)集體歸屬 感。農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報告范文_調(diào)研報告隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留 守兒童的人數(shù)也在不斷增多，他們失去父母庇護(hù),身心、學(xué)習(xí)、 成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同 時，也引起了社會

21、各界對這個群體的關(guān)注。近段時間，我們通過 問卷調(diào)查、入戶走訪、實地座談等形式，對X XXX市XXXX鄉(xiāng)留守 兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，并提出如下調(diào)研意見：、基本情況:X X XX市X XXX鄉(xiāng)屮心小學(xué)共有4 96名學(xué)生，其屮有 32名學(xué)生為留守兒童，這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生! 學(xué)習(xí)成績普遍偏差，作業(yè)常常不按時完成，有孤獨感和失落感，不 愿與其他同學(xué)交流，有嬌縱、任性等壞脾氣這些孩了大多是由爺 爺奶奶監(jiān)護(hù)的。由于老人沒有能力教育孩了，父母在外勞作疏于 照顧孩了，加Z留守兒童本身的安全意識和能力有限，留守兒童 的安全及教育問題日益突出。二、留守兒童成長存在的主要問題一是生活方面:與其他孩了相比

22、，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹櫍?容易在營養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階 段，孩了的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要，如果不能與自己的父母在 一起生活，問題容易出得多一些。二是心理問題:由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少, 許多孩了缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調(diào) 查屮我們發(fā)現(xiàn)，這些孩了其實特別想和家人在一起，這是他們最 大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久Z,有的孩了就與 家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為 的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的 障礙。三是教育問題：在我們走訪屮得知,由于父母外出打工, 家務(wù)勞動甚至一些農(nóng)活都落在了

23、留守兒童身上，不能保證孩了們 的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)成績因此下降。臨時監(jiān)護(hù)人對孩了學(xué)習(xí)的督促 幫助不夠、方法不當(dāng)，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩了，最終 使這些孩了產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩了屮留守兒童的小學(xué) 階段入學(xué)率相對高一點，初屮階段則呈下降趨勢,更有孩了產(chǎn)生 只想讀完初中的想法。四是道德問題：在兒童成長過程屮，家長的言傳身教、 潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會影響孩了的一生，兒童的許 多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭屮形成的。由于不能和父母在 一起，缺乏及時的指點和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時得 到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。五是安全問題:由于老人沒有能力教育孩了,父母在外勞作

24、 疏于照顧孩了，留守兒童的安全問題突出。加Z留守兒童本身的 安全意識和能力有限，正處于玩耍的黃金時期，寒暑假更是他們 放松的最佳時間,逃脫了老師嚴(yán)格管理，擺脫了家長嚴(yán)密監(jiān)管，留 守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力，這讓他們的安全處于一種特別 危險的環(huán)境，應(yīng)該引起全社會的關(guān)注和關(guān)心。三、留守兒童問題產(chǎn)生的原因1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識不強(qiáng).在監(jiān)護(hù) 人眼里，認(rèn)為孩了的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴(yán)格，應(yīng) 對孩了更多的愛，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親 生的父母到底不知道疼愛自己.二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往 往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健 康而忽視心理健

25、康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)； 忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù) 人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時要監(jiān)護(hù)幾個留守兒童, 放在每個留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差, 本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不 足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來照顧兒童, 不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí) 上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重 心。2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，導(dǎo)致農(nóng)民不 得不想辦法改善家庭生活，讓自己孩了擺脫這種困境，選擇進(jìn)城務(wù) 工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在

26、不完整的家庭屮成長。因此，我 們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的 原因。3、家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn), 農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處 安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活 的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩了成長提供充實的 經(jīng)濟(jì)支持,不惜拋家棄了，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲 就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲 的是了女的前途，造成的是越來越多、越來越嚴(yán)重的社會問題， 使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。4、復(fù)雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整, 留守兒童過早過多涉

27、足社會的各個方面。由于其天真幼小，無法 正確處理來自社會各方面的紛繁復(fù)雜的社會信息與狀況，分不清 是非曲折。他們把一些與社會和道德格格不入的東西當(dāng)作時髦去 追求，當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿，進(jìn)而使他們在心理發(fā)展上存在 大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問題，這樣 的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的不安全隱患。四、解決留守兒童問題的建議鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實,我們建議近期 解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個方面采取措施：一是加強(qiáng)宣傳，明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé)。在留守兒童教育過程中，學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育 的雙重責(zé)任。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故，學(xué)校應(yīng)對留 守兒童、家長及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、法律常識等相關(guān)知識培 訓(xùn)，讓家長及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍、時間、職責(zé)等;結(jié) 合案例，重點介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水、交通、雷擊、食 物中毒等安全事故，對預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解。二是多關(guān)心過問留守兒童，做好心理疏導(dǎo)工作由于父母長期在外，留守兒童得到父母的關(guān)愛甚少，很 容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報復(fù)的性格。針 對留守兒童存在的心理問題，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理教育課,為學(xué)生