最新-高中生物教案設(shè)計(jì)：酶

1、最新-高中生物教案設(shè)計(jì)：酶高中生物教案設(shè)計(jì):酶【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識(shí)目標(biāo)：說明酶在細(xì)胞代謝中的特性。2 .能力目標(biāo)：進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會(huì)控制自變量，觀察和檢測(cè)因變量變化 以及設(shè)置對(duì)照組。3 .情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)的科學(xué)探究精神;培養(yǎng) 學(xué)生關(guān)注社會(huì)科技發(fā)展和學(xué)以致用的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1 .教學(xué)重點(diǎn)：說明酶的特性。2 .難點(diǎn)：酶的特性探究、實(shí)驗(yàn)中控制變量的科學(xué)方法。【教學(xué)方法】探究式教學(xué)法，講授法，演示法?！窘虒W(xué)過程】1 .導(dǎo)入讓學(xué)生觀看視頻：“生物酶牙膏”的廣告，并展示課前找到的生活中所用的加 酶產(chǎn)品。教師總結(jié)導(dǎo)入新課：酶已悄悄融入到我們的日常生活中，它的

2、應(yīng)用如此 廣泛肯定跟其特性有密切聯(lián)系。那么它究竟有什么特性呢？讓我們來一起研究 吧。2 .新課（一）酶具有高效性教師：引導(dǎo)學(xué)生回憶“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)，從這個(gè)實(shí) 驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？學(xué)生：過氧化氫酶的催化效率比Fe3+高許多，說明酶具有高效性。教師：大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，酶的催化效率是無機(jī)催化劑的107-1013倍;正是 因?yàn)槊傅倪@一特性才使其在生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用：如在洗衣粉中加入0. 2%-0. 5% 的酶制成合成洗滌劑一一加酶洗衣粉，其去污能力大大增強(qiáng)。設(shè)疑：酶還有什么特點(diǎn)呢？（二）酶具有專一性教師出示資料：無機(jī)催化劑催化的化學(xué)反應(yīng)的范圍比較廣，比如酸既能催化蛋白質(zhì)的水

3、解，也 能催化脂肪水解，還能催化淀粉的水解；多酶片是消化酶制劑，常用于治療消化不良癥，每片含胃蛋白酶不得少于48 單位，含胰蛋白酶不得少于160單位，含胰淀粉酶不得少于1900單位，含胰脂 肪酶不得少于200單位。學(xué)生閱讀后，討論回答：為什么許多加酶產(chǎn)品中的酶有多種類型？這說明酶還有什么特性？學(xué)生：酶還具有專一性。教師：專一性的具體含義是什么？學(xué)生：每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)。教師肯定學(xué)生的回答，并舉例解釋酶的專一性。知識(shí)應(yīng)用：小方早晨起來發(fā)現(xiàn)昨晚塞進(jìn)牙縫里的.瘦肉絲依然存在，為什么瘦肉 絲還沒被分解呢？學(xué)生：。教師進(jìn)一步設(shè)疑：許多無機(jī)催化劑能在高溫、高壓、強(qiáng)酸或者強(qiáng)堿條件下催化 化學(xué)

4、反應(yīng)，酶起催化作用需要怎樣的條件呢？引入探究課題：“影響酶活性的 條件”，酶活性就是指酶對(duì)化學(xué)反應(yīng)的催化效率。（三）酶的作用條件較溫和由學(xué)生閱讀加酶洗衣粉背面的使用說明：用溫水浸泡后洗滌效果更佳。教師：通過這個(gè)現(xiàn)象，你能提出什么問題？學(xué)生：溫度會(huì)影響酶的活性嗎？教師：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作出假設(shè)。學(xué)生：酶的活性可能受溫度的影響。教師：如何檢驗(yàn)做出的假設(shè)是否正確呢？學(xué)生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)。教師：大家說的很對(duì)。接下來就請(qǐng)大家分組討論，設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)方案的。用幻燈片展示實(shí)驗(yàn)材料及用具，讓學(xué)生6-8人為一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料及用具討 論詳細(xì)實(shí)驗(yàn)方案并將討論的結(jié)果記錄下來。期間教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予 適當(dāng)提示：

5、該實(shí)驗(yàn)中的自變量是什么？如何控制？因變量是什么？如何檢測(cè)？討論結(jié)束后教師可選擇其中有典型錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、質(zhì)疑 并尋找錯(cuò)誤，最終完善該實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)論嘗試構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：繪制溫度影響酶的活性函數(shù)曲線， 并用語言來描述溫度變化與酶活性的關(guān)系。知識(shí)應(yīng)用：水果、蔬菜在冰箱中保鮮的原理是什么？學(xué)生：。教師出示資料：經(jīng)測(cè)定，唾液的pH為6. 27. 4,胃液的pH為0.91. 5,小腸液的pH為7. 6.口腔溫度和體溫差不多，那么當(dāng)我們口腔中的唾液淀粉酶進(jìn)入胃中以后，唾液 淀粉酶還具有催化淀粉分解的功能嗎？胃中的蛋白酶隨食糜進(jìn)入小腸后還具有 催化功能嗎？由學(xué)生做出猜想后，教師引導(dǎo)學(xué)生把問題轉(zhuǎn)換成“pH能不能影響到酶的活 性”。請(qǐng)大家在課下設(shè)計(jì)“pH對(duì)酶活性影響”的實(shí)驗(yàn)方案，并去實(shí)驗(yàn)室按照預(yù) 定的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過理論分析及實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果，我們知道了酶的催化作用一般要在溫和的條 件下進(jìn)行，這就是酶的第三個(gè)特性：酶的作用條件較溫和?？偨Y(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了酶的三個(gè)特性：高效性、專一性及酶的作用條件較溫和， 同時(shí)還一起設(shè)計(jì)了 “溫度對(duì)酶活