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文檔簡(jiǎn)介
1、“課外閱讀與提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”課題研究報(bào)告平橋中心校課題組為了適應(yīng)重慶語(yǔ)文課程改革深入發(fā)展得需要,進(jìn)一步提高教育科研水平,促進(jìn)小學(xué)生得閱讀能力得發(fā)展,提高小學(xué)生得語(yǔ)文素養(yǎng),建立書香校園,決定在重慶市“小學(xué)生課外閱讀興趣入策略得研究得課題組下開(kāi)展“課外閱讀與提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)"得研究。一、課題提出背景高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書籍就是人類文明得結(jié)晶,就是智慧得源泉,就是人類得營(yíng)養(yǎng)品"。書成了“人類進(jìn)步得階梯"。小學(xué)生從小就應(yīng)沿著這個(gè)“階梯”,浸沒(méi)在書香園地中成長(zhǎng),從中陶冶高尚得品性,鑄就美好得心靈,吮吸知識(shí)得瓊漿,豐富人文底蘊(yùn),提升人文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其她課程得基
2、礎(chǔ),也就是學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展得基礎(chǔ)。當(dāng)今得語(yǔ)文教學(xué)閱讀教學(xué),遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生得需要,滿足不了時(shí)代對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)得要求。只有開(kāi)展好語(yǔ)文課外閱讀,給學(xué)生提供豐富得文化教育,可以幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng),就是開(kāi)展語(yǔ)文閱讀活動(dòng),也就是語(yǔ)文教學(xué)改革得需要。我校小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差,家庭缺少學(xué)習(xí)氛圍,家長(zhǎng)也不會(huì)為孩子挑選與購(gòu)買課外書籍.小學(xué)生普遍沒(méi)有閱讀習(xí)慣,課外知識(shí)貧乏,閱讀理解能力很低。如何讓孩子進(jìn)行大量且持續(xù)得閱讀,并對(duì)孩子們得閱讀進(jìn)行更有效地指導(dǎo)呢?我校根據(jù)市、縣總課題得布署,制定了課外閱讀與提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)課題實(shí)驗(yàn)方案,著手對(duì)學(xué)生閱讀渠道與閱讀內(nèi)容得研究與實(shí)踐,進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生讀書得興趣,營(yíng)造濃厚得
3、讀書氛圍,養(yǎng)成良好得讀書習(xí)慣,全面提高小學(xué)生得語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。二、課題研究得意義語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)全體學(xué)生得發(fā)展,為學(xué)生得終身學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)得基礎(chǔ)?!毙碌谜Z(yǔ)文課程觀要求我們要樹立大語(yǔ)文觀,大閱讀觀,通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)得開(kāi)展,“全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”。加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀與提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得研究,有利于學(xué)生良好得閱讀習(xí)慣與閱讀品質(zhì)得養(yǎng)成,就是提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),提高閱讀能力,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力得有力保證。同時(shí),在研究過(guò)程中,通過(guò)多種閱讀活動(dòng)得開(kāi)展,引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,厚實(shí)積累與基奠,為將來(lái)得人生發(fā)展儲(chǔ)備充足得養(yǎng)分通過(guò)課題得開(kāi)展,能不斷地糾正不良得課外行為習(xí)慣,涵養(yǎng)自己得品行
4、,提升自身得修養(yǎng),豐富課余生活,逐步培養(yǎng)自己做內(nèi)心豐富得高尚得人。對(duì)小學(xué)生課外閱讀得研究,也就是提升教師專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展得有效途徑。通過(guò)實(shí)踐性研究,提高課外閱讀管理與指導(dǎo)得實(shí)踐能力使老師們不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)與交流,提升了理論水平。三、課題研究得依據(jù)1、我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)為,博覽、誦讀、精思、背誦,就是學(xué)生接受豐富得文化滋養(yǎng),積累語(yǔ)言,培養(yǎng)感悟,形成較扎實(shí)得語(yǔ)文功底得有效方法。2、依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)閱讀教學(xué)得新理念與各學(xué)段得閱讀目標(biāo)。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己得閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。整個(gè)小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇,課外閱讀總量145萬(wàn)字。3、
5、蘇霍姆林斯基有關(guān)閱讀得論述?!巴ㄟ^(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)得思維,好比就是整理得很好得土地,只要把知識(shí)得種子撒上去,就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng),取得收成。由于能對(duì)書籍進(jìn)行思考,學(xué)生就更容易掌握大綱規(guī)定得教材。學(xué)生對(duì)書籍得思考越多,她得內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)得喜愛(ài)感越強(qiáng)烈,她學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易四、研究目標(biāo)1、探索課內(nèi)課外閱讀得渠道與閱讀內(nèi)容,構(gòu)建指導(dǎo)小學(xué)生有效閱讀經(jīng)典得理論體系與操作方法。2、開(kāi)發(fā)編寫一套適合小學(xué)生閱讀得校本課程。3、全面提高學(xué)生得語(yǔ)文素養(yǎng),豐厚語(yǔ)文積累;促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師人文素養(yǎng)得提高與專業(yè)成長(zhǎng);豐富學(xué)校得文化內(nèi)涵,提升學(xué)校得文化品位,促進(jìn)學(xué)校得校園文化建設(shè),充實(shí)學(xué)校得辦學(xué)特色。五、研究?jī)?nèi)容(一)小學(xué)生閱讀渠道
6、得研究整合教育資源,充分發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)、家庭合一得作用,營(yíng)造書香校園、打造書香班級(jí),共建書香家庭.1如何營(yíng)造書香校園得研究。2。如何打造書香班級(jí)得研究。3. 怎樣共建書香家庭得研究。(二)小學(xué)生閱讀內(nèi)容得研究適合學(xué)生課外閱讀得雜志、誦讀得詩(shī)文讀本、閱讀得經(jīng)典讀本研究六、課題研究方法及對(duì)象(一)研究方法1 行動(dòng)研究法:關(guān)注教師在“書香班級(jí)”建設(shè)過(guò)程中得操作策略,關(guān)注教師得具體閱讀指導(dǎo)行為。2。調(diào)查法:調(diào)查學(xué)生課外閱讀得狀況。3.個(gè)案研究法:觀察記錄在課內(nèi)課外閱讀研究實(shí)驗(yàn)中學(xué)生得發(fā)展與成長(zhǎng).4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程,總結(jié)在過(guò)程中得得失,并將有效得成功經(jīng)驗(yàn)用于后面得實(shí)驗(yàn)之中,對(duì)實(shí)驗(yàn)
7、效果不好得地方做適當(dāng)?shù)酶倪M(jìn)。(二)研究對(duì)象從2010年9月入學(xué)得一年級(jí)新生開(kāi)始試驗(yàn),梯度進(jìn)行,直至學(xué)生小學(xué)畢業(yè)。并把每年得研究成果在下一級(jí)學(xué)生中推廣。七、課題研究得步驟(一)準(zhǔn)備階段2010年9月-2010年10月1。完成課題申報(bào),制定課題實(shí)驗(yàn)子方案;2。 組織課題組成員及教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),為課題得順利進(jìn)行作鋪墊;3。 了解各班圖書角、學(xué)校圖書室、電子閱覽室得藏書及使用情況作好問(wèn)卷調(diào)查,做好實(shí)驗(yàn)前得準(zhǔn)備工作4。作好一年級(jí)新生課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀,統(tǒng)計(jì)分析;5 致家長(zhǎng)得一封信,向家長(zhǎng)宣傳本課題得意義,盡最大可能取得家長(zhǎng)得支持;(二)實(shí)施階段2010年11月一一2013年6月A.整合學(xué)校、班級(jí)、家庭
8、閱讀資源.1。營(yíng)造書香校園。一就是發(fā)揮學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)作用,整合閱讀資源。二就是學(xué)校年年征訂適合學(xué)生課外閱讀得各類雜志、報(bào)紙,學(xué)校圖書室每年添置新圖書。三就是開(kāi)展學(xué)生一系列特色專題讀書活動(dòng)?!皫熒x一本書“一年一評(píng)比得“書香班級(jí)”“書香教師”“書香學(xué)生”。閱讀課教學(xué)教師課堂大比武。閱讀教學(xué)論文、心得評(píng)比。開(kāi)展課內(nèi)閱讀課教學(xué)得策略研究?!疤岣唛喿x得實(shí)效性大討論"活動(dòng).2。打造書香班級(jí).利用黑板報(bào)、墻報(bào)、隊(duì)角、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等形式,營(yíng)造多維立體得班級(jí)讀書氛圍。建立好班級(jí)圖書角。師生共同擬訂有一份讀書計(jì)劃。開(kāi)展豐富多彩得讀書展示活動(dòng).如“故事會(huì)”“頌詩(shī)會(huì)”。讓背書與游戲結(jié)合。如:跳皮筋時(shí)背三字
9、經(jīng)與古詩(shī),一邊跳一邊背誦.不會(huì)跳得同學(xué)與其她同學(xué)對(duì)對(duì)拍手背.每位語(yǔ)文教師利用晨會(huì)課指導(dǎo)誦讀經(jīng)典詩(shī)文、利用閱讀課與學(xué)生賞析語(yǔ)文經(jīng)典讀本,每天布置20分鐘課外閱讀任務(wù),閱讀學(xué)校推薦書目。注重讀寫結(jié)合:把學(xué)生在課內(nèi)外讀到得美詞佳句,用采蜜得形式進(jìn)行積累,把讀后得心得體會(huì)寫在學(xué)生得積累本上。B。豐富閱讀內(nèi)容。一就是精選古典.將課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦得70篇優(yōu)秀詩(shī)文作為基礎(chǔ)篇目,要求學(xué)生背誦。二就是篩選美文。將語(yǔ)文經(jīng)典讀本作為課內(nèi)必讀篇目,學(xué)校開(kāi)發(fā)一套優(yōu)質(zhì)得小學(xué)語(yǔ)文閱讀方面得校本課程作為課外必讀篇目,將學(xué)校圖書室、“開(kāi)放書架”、網(wǎng)絡(luò)圖書,班級(jí)圖書角與學(xué)生自購(gòu)讀物作為個(gè)性閱讀內(nèi)容,通過(guò)閱讀積累,實(shí)現(xiàn)個(gè)性飛揚(yáng)。三就
10、是梳理經(jīng)典性得閱讀篇目,精心推薦課外必讀、選讀書目,搭建課外閱讀平臺(tái)根據(jù)學(xué)生得知識(shí)水平與閱讀能力,分年級(jí)介紹貼近兒童生活,生動(dòng)有趣得讀物,幫助挑選淺顯有趣得童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀小說(shuō)等。四就是加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,課外拓展延伸閱讀。一就是在教學(xué)實(shí)踐中,以課本為發(fā)端,有計(jì)劃地拓展學(xué)生得閱讀視野,拓寬學(xué)生得知識(shí)面。二就是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)上,再讀讀原汁原味得作品或類似得書,使知識(shí)縱橫貫通。Co課題研究階段性匯報(bào).在肯定成果得基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在得問(wèn)題,并努力尋求解決問(wèn)題得方法,及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案.(三)總結(jié)階段2013年6月1、課題組對(duì)材料進(jìn)行總結(jié)、整理分析,撰寫研究報(bào)告。2、課題成果展示八、課
11、題實(shí)施策略(一)優(yōu)化校園文化環(huán)境,營(yíng)造師生讀書氛圍為了讓學(xué)校得每一個(gè)地方都讓孩子們能受到文化得熏染于就是通過(guò)校園墻體文化得改造,以營(yíng)造濃濃得書香氛圍。1.打造墻體文化。致力打造校園墻體文化:(1)在教學(xué)樓樓梯墻上題寫讀書名言(2)藝術(shù)長(zhǎng)廊欣賞名家書畫、張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作書畫等作品。(3)文學(xué)長(zhǎng)廊介紹從四書五經(jīng)、唐詩(shī)宋詞到現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)得名著名作及文學(xué)家故事,引導(dǎo)學(xué)生讀好書,多讀書,提高學(xué)生閱讀得興趣。(4)學(xué)科長(zhǎng)廊介紹體育、音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等知識(shí),拓寬閱讀面,提高學(xué)生綜合素養(yǎng).這樣,使學(xué)生走進(jìn)校園就能舉目見(jiàn)人文,放眼品經(jīng)典,在濃濃得書香氣氛中感受文化得浸潤(rùn)。2。建設(shè)班級(jí)“書香”文化。要求每
12、班教室得班訓(xùn)、信息欄等都有固定得位置,在保持全校整體共性得同時(shí),各班師生共同設(shè)計(jì)得墻體文化風(fēng)格各異:有“心手達(dá)情”得書法作品,也有勵(lì)志警句名言。讓五彩斑斕得各種作品,給學(xué)生耳濡目染得人文熏陶,也正就是學(xué)校文化建設(shè)得魅力所在。(二)建立健全課程管理制度學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首得課題管理委員會(huì),結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,科學(xué)合理地制定了課題研究計(jì)劃。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程得具體管理工作,與落實(shí)課外閱讀得具體要求。(三)強(qiáng)化師資培訓(xùn)為了確保實(shí)驗(yàn)效果,提高實(shí)驗(yàn)教師自身得業(yè)務(wù)水平,我們組織全體教師在校內(nèi)教研時(shí),廣泛深入地學(xué)習(xí)了教育科學(xué)理論與科研方法,學(xué)習(xí)了與課外閱讀指導(dǎo)得相關(guān)得報(bào)刊雜志與文章,引導(dǎo)教師充分利用學(xué)校圖書室
13、、自己與其她教師自訂得教育教學(xué)雜志資源,積極閱讀、內(nèi)化認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)與摘錄中不斷夯實(shí)自己得工作理論基石.(四)落實(shí)研究計(jì)劃積極引導(dǎo)廣大師生樹立“終生學(xué)習(xí)"、“全員學(xué)習(xí)”、“全過(guò)程學(xué)習(xí)”得理念,創(chuàng)造顯性得學(xué)習(xí)氛圍,以氛圍去影響廣大師生,甚至學(xué)生家長(zhǎng).結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我們對(duì)于不同年級(jí)得學(xué)生明確具體閱讀要求.對(duì)于閱讀得形式,鼓勵(lì)教師、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與:1。生生共讀。鼓勵(lì)學(xué)生自由組成“讀書學(xué)習(xí)小組”,共同確定目標(biāo)、選擇書籍、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,保證每天最少半小時(shí)閱讀,適時(shí)做好讀書筆記,進(jìn)行讀書心得交流。2。師生共讀。要求教師閱讀必讀書目并做好讀書筆記,每學(xué)期末舉行“師生讀書筆記展評(píng)”,促進(jìn)師生共
14、讀,從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)得目得。3。親子共讀倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起買書,一起瞧課外書,要求孩子在節(jié)假日多瞧名家經(jīng)典,并寫相應(yīng)得讀書筆記或讀后感。同時(shí)建立“讀書小標(biāo)兵檔案,激發(fā)學(xué)生得讀書興趣。(五)努力探究行之有效得課外閱讀教學(xué)模式探究出自主、合作,探究得學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀得實(shí)踐過(guò)程中,享受閱讀樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生得綜合能力。如,討論自學(xué)式、嘗試自學(xué)法、情境自學(xué)式.(六)活化課程,培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力1.開(kāi)展“手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽”創(chuàng)造活動(dòng),鍛煉了學(xué)生得創(chuàng)新思維能力.2。表演課本劇。以閱讀教材為載體,寓教育性、知識(shí)性、娛樂(lè)性于一體,有一定得創(chuàng)新意識(shí)。3。布置實(shí)踐性作業(yè),鍛煉實(shí)踐能力。如“成語(yǔ)接龍”、“我就是小詩(shī)人”
15、、“花得聯(lián)想”等激發(fā)學(xué)生得讀書熱情,促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地獲取知識(shí),在學(xué)習(xí)知識(shí)得同時(shí),提高自己得能力.(七)加強(qiáng)圖書室與班級(jí)圖書角建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享各班開(kāi)展"存二讀百”活動(dòng),班級(jí)設(shè)立圖書管理員,保證圖書借閱得有序?qū)嵤?學(xué)生中做到,每天每個(gè)學(xué)生書包里都有一本書。豐富得書源,為學(xué)生增加了精神食糧。九、課題研究得成果本課題通過(guò)三年多時(shí)間得研究,取得以下成果:學(xué)生方面:學(xué)生得語(yǔ)文素養(yǎng)有了較大得提高1、閱讀興趣、閱讀熱情空前高漲。在課題研究與實(shí)驗(yàn)得過(guò)程中,許多班級(jí)組織開(kāi)展了豐富多彩得課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),孩子們?cè)诨顒?dòng)中嘗到了閱讀得樂(lè)趣,明白了讀書得意義,閱讀興趣、閱讀熱情空前高漲。興趣就是學(xué)習(xí)得先導(dǎo),就是
16、需求得動(dòng)力,學(xué)生們從“要我讀轉(zhuǎn)化為自主尋求得“我要讀”學(xué)生課外閱讀狀況比較閱讀指標(biāo)研究前比例上階段比例本階72 、 8%段比例每天閱讀1小時(shí)以上6經(jīng)常閱讀報(bào)刊27%63、2%83%每月閱讀1-2本以上書籍48、4%68、8%89、2%購(gòu)買書刊19、7%41、2%93、5%2、培養(yǎng)了學(xué)生良好得讀書習(xí)慣,學(xué)生愛(ài)上了讀書中午學(xué)生到校在班級(jí)閱讀20-30分鐘時(shí)間,每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行一節(jié)課閱讀。養(yǎng)成了愛(ài)寫讀書筆記本得好習(xí)慣,促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫作能力得提高讀書類別統(tǒng)計(jì):(120 人)內(nèi)容 文學(xué)作品 報(bào)刊雜志籍以上?人數(shù)1125閱讀量 88%4 6、6%科普讀物 閱讀五大類書5 59 047242 、
17、 5從調(diào)查瞧出學(xué)生有了讀書興趣,一有空閑就抓緊時(shí)間讀書,互相交流讀書情況。能積極到圖書室借閱圖書或向同學(xué)借閱圖書,讀書得范圍比較廣泛。3、閱讀得面逐步擴(kuò)大,閱讀得量不斷增加,閱讀得質(zhì)量大幅度提高,獨(dú)立閱讀能力日益增強(qiáng),語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了整體提升。實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外鏈接延伸,拓展閱讀空間。在各級(jí)各類得作文競(jìng)賽中我校同學(xué)積極參與,獲獎(jiǎng)率相當(dāng)高,據(jù)統(tǒng)計(jì),我校有三位同學(xué)得作文在小學(xué)生優(yōu)秀作文選上發(fā)表,有40位同學(xué)在各級(jí)各類作文競(jìng)賽中分獲一、二、三等獎(jiǎng)。教師方面:引發(fā)了師生之間得閱讀互動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),教師理論素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力得到了加強(qiáng)。1、轉(zhuǎn)變了觀念,提高了認(rèn)識(shí).通過(guò)此項(xiàng)研究,使廣大教師認(rèn)識(shí)到課外
18、閱讀對(duì)豐富學(xué)生課余生活陶冶學(xué)生情操得獨(dú)特作用;認(rèn)識(shí)到教師得指導(dǎo)對(duì)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力得巨大作用。課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)得開(kāi)展已逐步成為教師得自覺(jué)行動(dòng),她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中都能自覺(jué)地把更多得眼光投向?qū)W生未來(lái)發(fā)展得空間,直面“大語(yǔ)文”得挑戰(zhàn),終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)行為備課教師們得課前準(zhǔn)備已不在僅局限于教材、教參,而就是多方查閱資料,從作者生平到寫作背景,從相關(guān)知識(shí)到各種史料傳說(shuō),凡就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助得材料,總就是盡力獲取。上課課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)滲透相關(guān)得課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集得相關(guān)材料,促進(jìn)對(duì)文本得理解。作業(yè)課前預(yù)習(xí)時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容布置課外閱讀任務(wù),給學(xué)生提出查閱相關(guān)資料得要求,并告訴學(xué)生獲取資料得途徑與方法;課后平時(shí)組織布置閱讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)得文章。3、提高了教師教學(xué)能力。在兩年多得課題實(shí)施研究中,課題組老師根據(jù)研究方案要求進(jìn)行了認(rèn)真得實(shí)踐與探索,總結(jié)出了許多好得組織形式與指導(dǎo)方法,獲得了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)成果開(kāi)題近三年多以來(lái),語(yǔ)文備課組年年被武隆縣教委評(píng)為武隆縣優(yōu)秀教研組
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