大氣壓與生活教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“大氣壓與生活”活動(dòng)式廣東省南海市桂城區(qū)桂江第二中學(xué)俞秋雯（中教一級(jí)）教材依據(jù)人民教育出版社九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第一冊(cè)第十一章。教學(xué)流程情景引入問(wèn)題提出制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)證據(jù)收集分析與論證活動(dòng)評(píng)價(jià)作業(yè)布置教學(xué)簡(jiǎn)案教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握證明大氣壓存在的有關(guān)知識(shí)。2. 過(guò)程與方法：（1）借助教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景，小組合作，動(dòng)手、動(dòng)腦，探求多種證明大氣壓存在的方法，分析大氣壓產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)。（2）比、學(xué)、趕、幫，養(yǎng)成物理思維習(xí)慣，看誰(shuí)將示意圖畫(huà)得又快又好，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）正確評(píng)價(jià)他人和自己，建立情感態(tài)度與價(jià)值觀，增強(qiáng)人際交

2、往的能力。（2）培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的情趣。教學(xué)方式：觀察、思考、討論、操作、互助、自我評(píng)價(jià)、小組交流與合作等方式。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 教師有目的地在圖書(shū)館、網(wǎng)上查找有關(guān)大氣壓的資料。2. 布置學(xué)生在圖書(shū)館、網(wǎng)上查找有關(guān)大氣壓的資料。3. 將學(xué)生四人分為一組，每組都有學(xué)習(xí)能力不同的同學(xué)，讓小組與小組之間的實(shí)力保持相對(duì)均衡，使競(jìng)爭(zhēng)與合作的效果更為明顯。4. 制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)實(shí)際情況選出小組長(zhǎng)共同制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并安排各項(xiàng)準(zhǔn)備任務(wù)。5. 活動(dòng)器材準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：A. 玻璃杯，B. 小玻璃片，C. 鐵釘，D. 橡膠管，E. 刻度尺，F(xiàn). 石頭，G. 易拉罐，H. 一次性塑料杯，I. 礦

3、泉水瓶，J. 果凍盒等。教師準(zhǔn)備：K. 水，L. 吸盤(pán)，M. 保鮮盒，N. 注射器，O. 細(xì)繩，P. 鐵架臺(tái)，Q. 大瓶，R. 面團(tuán)，S. 抹布，T. 火柴，U. 彩色粉筆，V. 白紙，W. 酒精燈，X. 橡膠管，Y. 抽氣筒，Z. 密封小玻璃瓶、鉤碼等。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)“體驗(yàn)”大氣壓的存在，正確分析出各種情況下大氣壓產(chǎn)生的原因，“體驗(yàn)”到實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣和成功證明大氣壓存在的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：人人動(dòng)手，在有限的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出更多的方法證明大氣壓的存在。教學(xué)過(guò)程：表18教師活動(dòng)及講解學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 情景引入1. 用多媒體課件展示大量資料和圖片：大氣壓與人們的生活。地球被一層厚厚的大氣包

4、圍著，人們?cè)诘厍蛏辖ㄔO(shè)起美麗的家園，自由自在地生活在大氣空間里。據(jù)測(cè)算，大氣壓施加在人體上約有1020t的壓力，可是，人們從未感覺(jué)到有這么大的壓力。這是為什么？我們生活的空間真的有大氣壓存在嗎？有關(guān)資料表明：乘坐飛機(jī)的乘客在飛機(jī)起降時(shí)，氣壓變化使某些乘客的身體感到不適，有頭暈、心跳加快、耳膜有些鼓脹的感覺(jué)；患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在氣壓劇變前感到關(guān)節(jié)疼痛；生活在高原上的人都知道水加熱到80°左右就沸騰。種種現(xiàn)象表明：大氣壓每時(shí)每刻都在影響著人類(lèi)的活動(dòng)。其實(shí)，大氣壓與日常生活、身體健康的關(guān)系都很密切。例如：大氣壓對(duì)天氣的影響很大，人們?cè)诖禾旎季窦膊〉膸茁瘦^大。陰雨天氣時(shí)，氣溫、氣壓都比較低，

5、人體內(nèi)的血壓、尿量會(huì)發(fā)生一定的變化，大腦內(nèi)也會(huì)分泌一些物質(zhì)。對(duì)于體質(zhì)相對(duì)差一些的人來(lái)說(shuō)，容易產(chǎn)生抑郁情緒，壓抑感特別強(qiáng)烈。這種癥狀稱(chēng)為“氣象綜合癥”。具有這種癥狀的人大約占總?cè)藬?shù)的三分之一。2. 學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)空心金屬半球緊貼在一起，用抽氣筒抽出球內(nèi)的空氣，關(guān)閉閥門(mén)，請(qǐng)兩名大個(gè)子學(xué)生向相反的方向拉兩個(gè)半球，拉不開(kāi)。打開(kāi)閥門(mén)，可以聽(tīng)到進(jìn)空氣的聲音，再請(qǐng)兩名小個(gè)子學(xué)生向相反的方向拉兩個(gè)半球，拉開(kāi)了。以上實(shí)驗(yàn)就是證明大氣壓存在的著名實(shí)驗(yàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。1. 回想自己有過(guò)的體驗(yàn)，并舉手回答有關(guān)問(wèn)題。2. 可以展示自己的資料，補(bǔ)充大氣壓與人們的生活相關(guān)的資料及圖片。3. 認(rèn)識(shí)到大氣壓與人類(lèi)生活息息

6、相關(guān)。研究該問(wèn)題能使大氣壓更好地服務(wù)于人民。4. 要產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：怎樣利用大氣壓的知識(shí)服務(wù)于人類(lèi)？怎樣避免大氣壓對(duì)人類(lèi)的危害？5. 思考：做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，為什么要用很大的力氣才能拉動(dòng)兩個(gè)半球？（學(xué)生答：大氣壓的存在）1. 抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，用直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)生活中的大氣壓產(chǎn)生濃厚的興趣。      2. 由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生的求知欲望，為該節(jié)課問(wèn)題的提出打下基礎(chǔ)。2. 問(wèn)題提出 前面我們對(duì)生活中的固體、液體的壓強(qiáng)有所探究，那么以氣態(tài)形式存在的物質(zhì)的壓強(qiáng)是怎樣的呢？我們生活在大氣層里，這個(gè)大氣層會(huì)產(chǎn)生壓

7、強(qiáng)嗎？這個(gè)大氣壓是怎樣產(chǎn)生的？大氣壓的特點(diǎn)怎樣？我們的祖先在很早以前就思考過(guò)以上問(wèn)題，并取得了一定的成就。1. 用多媒體展示科學(xué)家的故事。奧托·格里克：1602年生于德國(guó)馬德堡市，15歲進(jìn)萊布尼茨大學(xué)學(xué)法律。16461681年擔(dān)任馬德堡市長(zhǎng)。他在研究法律之余，對(duì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)也很感興趣，是一位物理學(xué)家、工程師和哲學(xué)家。奧托·格里克在真空的研究方面取得了很多成績(jī)。他制成了活塞式抽水機(jī)，并利用自己發(fā)現(xiàn)的抽水機(jī)，做了許多關(guān)于大氣壓和真空的實(shí)驗(yàn)，有許多發(fā)現(xiàn)。1654年5月8日，奧托·格里克在馬德堡市做了一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，發(fā)現(xiàn)并有力地證明了大氣壓的存在。托里拆利：意大

8、利物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家。他的一位老師是伽利略的學(xué)生。有一次，老師把托里拆利的一篇力學(xué)論文拿給伽利略看，伽利略看后非常欣賞托里拆利的卓越見(jiàn)解，邀請(qǐng)托里拆利作為自己的助手。伽利略在生命中的最后三個(gè)月中，雖已雙目失明，但仍未放棄科學(xué)工作。托里拆利擔(dān)任了伽利略的口述記錄人，成了伽利略的最后一名學(xué)生。著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)，不僅證明了大氣壓的存在，而且能測(cè)出大氣壓的值。2. 問(wèn)：除了用馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和托里拆利實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在外，同學(xué)們能不能想出更多的方法來(lái)證明大氣壓的存在呢？（大氣壓產(chǎn)生的原因是由于大氣有重力。）1. 知道產(chǎn)生大氣壓的原因是大氣有重力。2. 猜想：我們現(xiàn)在研究大氣壓的基礎(chǔ)是固體、液體的壓強(qiáng)，

9、氣體壓強(qiáng)的特點(diǎn)是否也可以由此推理出來(lái)？ 3. 了解科學(xué)家最早證明大氣壓存在的時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)及其過(guò)程，激起科學(xué)研究的興趣。4. 思考：我們應(yīng)當(dāng)如何來(lái)做有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?. 發(fā)揮想像力。 2. 對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生崇敬的心理。   3. 激起學(xué)生“體驗(yàn)”的欲望。3. 制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 教師與選定的學(xué)生表演魔術(shù)：空杯來(lái)酒1. 教師在一個(gè)裝滿白酒的酒杯上貼一張透明的、大小適當(dāng)?shù)谋ｕr紙 （教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備好，要在透明的保鮮紙與玻璃杯之間作好不易察覺(jué)的密封工作壓緊）。2. 讓臨時(shí)叫上來(lái)的學(xué)生認(rèn)真觀察，但只能看不能說(shuō)。3. 教師將酒杯倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生看到

10、沒(méi)有酒流出，然后用一塊布蓋住玻璃杯，用手拿開(kāi)布時(shí)，一起將玻璃杯上的塑料紙拿掉。4. 將玻璃杯中的酒倒進(jìn)一個(gè)燒杯里，并給坐在前面的學(xué)生聞一聞，確實(shí)是酒。5. 揭謎后，請(qǐng)學(xué)生回答：這是什么道理？為什么保鮮紙不會(huì)掉下來(lái)？6. “空杯來(lái)酒”雖然是一個(gè)魔術(shù)表演，但它同樣能證明大氣壓的存在。任何實(shí)驗(yàn)首先都要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)。你能參考馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、托里拆利實(shí)驗(yàn)及空杯來(lái)酒魔術(shù)，設(shè)計(jì)出多少種方法證明大氣壓的存在？1. 叫上來(lái)的學(xué)生要認(rèn)真觀察。2. 坐在下面的學(xué)生認(rèn)真思考。3. 叫上來(lái)的學(xué)生揭謎。4. 學(xué)生明白其原因還是有大氣壓的存在。5. 以小組的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。1. 必要的猜想與假設(shè)會(huì)給本節(jié)課的活動(dòng)以較強(qiáng)的科學(xué)

11、指導(dǎo)，避免盲目活動(dòng)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計(jì)方案，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。掌握科學(xué)研究的方法。4. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與活動(dòng) 1. 交代實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的具體要求 （將該要求附一份在學(xué)生活動(dòng)報(bào)告的前面）：（1）同學(xué)們分工合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，將本組想出的每一種方法的原理圖用彩色粉筆畫(huà)在一張八開(kāi)的白紙上待展示。（2）活動(dòng)后，每個(gè)小組都要在活動(dòng)報(bào)告中填出每個(gè)方法所選器材的字母代號(hào)以及簡(jiǎn)單原理說(shuō)明。（3）每個(gè)學(xué)生都要填好自我評(píng)價(jià)表。（4）評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：能想出10種方法以上的小組可評(píng)為“活動(dòng)榜樣小組”，能想出79種方法的小組可評(píng)為“活動(dòng)佳績(jī)小組”，能想出46種方法的小組可評(píng)為“活動(dòng)積極小組”。2. 鼓勵(lì)與輔導(dǎo)：

12、（1）鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，勇于嘗試，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（2）幫助、指導(dǎo)一些動(dòng)手能力或思維能力較差的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（3）記下活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的較突出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，填下表：組號(hào)突出問(wèn)題解決方法（4）無(wú)法當(dāng)堂解決的問(wèn)題，可留在課后再思考解決。3. 教師對(duì)課堂的調(diào)控策略：（1）傾聽(tīng)各個(gè)小組的討論情況；（2）及時(shí)對(duì)各組的配合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；（3）及時(shí)矯正學(xué)生不規(guī)范的操作，有針對(duì)性地提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)安全問(wèn)題。1. 按照要求逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，邊嘗試實(shí)驗(yàn)邊討論。  2. 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，碰到問(wèn)題要積極與同學(xué)討論、比較、探究。  &#

13、160;3. 個(gè)人總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）在小組里展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和所畫(huà)的圖示，征求同學(xué)的意見(jiàn)。（2）思考如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和結(jié)果。4. 小組成員評(píng)選出本組的最佳證明方案，并畫(huà)出本組不同實(shí)驗(yàn)的原理圖待展示，參加評(píng)比。1. 讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦證明大氣壓的存在，“體驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)探究的無(wú)窮樂(lè)趣。 2. 面對(duì)全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)去“體驗(yàn)”。3. 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究，找到正確的實(shí)驗(yàn)方法。4. 發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。5. 證據(jù)收集 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)活動(dòng)調(diào)查報(bào)告班級(jí) _ 姓名 _ 活動(dòng)后方法所選器材字母代號(hào)原理圖1A，M

14、，K1. 2. 2B，L3L，L3. 4. 4A，B，K5N，手指5. 6. 6N，K，M7N，D，K7. 8. 8F，O，N9G，R，W，S9. 10. 10手臂，J11H，K，M11. 12. 12W，T，R13I，M，K，T，W13. 14. 14I，C，K15J，K15. 16. 16K，Z，N17補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)K，Q，J，Z，O，Y17. 6.分析與論證 1. 教師展示學(xué)生設(shè)計(jì)的部分作品。2. 要求學(xué)生對(duì)每一種方法進(jìn)行口述，講解該種方法的簡(jiǎn)單道理。3. 展評(píng)的過(guò)程中注意多用激勵(lì)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)全員參與。4. 將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中記錄的問(wèn)題在展示作品的過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)講解，必要時(shí)

15、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。方法1：（1）示意圖：如圖1。（2）口述簡(jiǎn)單道理：現(xiàn)象是玻璃杯中的水不會(huì)下降，原因是大氣壓壓在保鮮盒中的水面上，大氣壓把水柱支撐起來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓的存在。方法2：（1）示意圖：如圖2。（2）口述簡(jiǎn)單道理：現(xiàn)象是將吸盤(pán)緊壓在玻璃片上后，很難將吸盤(pán)拔起來(lái)。原因是壓緊時(shí)，吸盤(pán)內(nèi)空氣被排除，大氣壓將吸盤(pán)緊緊地壓在玻璃片上。該實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓的存在。方法3：（1）示意圖：如圖3。（2）口述簡(jiǎn)單道理：現(xiàn)象是將兩個(gè)吸盤(pán)緊壓后，很難將它們拉開(kāi)。原因是緊壓時(shí)吸盤(pán)內(nèi)空氣被排出，大氣壓將兩個(gè)吸盤(pán)緊緊壓在一起。方法4：（1）示意圖：如圖4。（2）口述簡(jiǎn)單道理：現(xiàn)象是在裝滿水的玻璃杯口蓋一張硬紙片，

16、倒放后這張硬紙片不會(huì)掉下來(lái)。原因是有大氣壓的存在，大氣壓將這張硬紙片緊緊地壓在杯口上。該實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓的存在。方法5：（1）示意圖：如圖5。（2）口述簡(jiǎn)單道理：將注射器的活塞推到頂部，手按在出水口處，拉動(dòng)活塞，放手后活塞彈回。其原因是有大氣壓的存在，拉動(dòng)活塞后，注射器內(nèi)部的壓強(qiáng)小于外界大氣壓強(qiáng)，所以放手后大氣壓將活塞壓回。證明了大氣壓的存在。方法6：（1）示意圖：如圖6。（2）口述簡(jiǎn)單道理：現(xiàn)象是提起注射器的活塞，水會(huì)沿著注射器的活塞向上升起。原因是當(dāng)向上提起注射器的活塞時(shí)，注射器內(nèi)壓強(qiáng)為零，外界大氣壓將水壓入注射器內(nèi)。該實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓的存在。方法7：（1）示意圖：如圖7。（2）口述簡(jiǎn)單道

17、理：現(xiàn)象是拉動(dòng)左邊注射器的活塞時(shí)，右邊注射器的活塞會(huì)向左移動(dòng)。原因是拉動(dòng)左邊注射器的活塞時(shí)，注射器內(nèi)部壓強(qiáng)減小，而注射器外界大氣壓將右邊注射器的活塞向左邊推動(dòng)。證明了大氣壓的存在。方法8：（1）示意圖：如圖8。（2）口述簡(jiǎn)單道理：現(xiàn)象1：將注射器的活塞推向頂部，用手按住氣孔，注射器的活塞不會(huì)掉下來(lái)；現(xiàn)象2：將注射器的活塞推向頂部，用手按住氣孔，將注射器的活塞用力拉下一段距離，放手后注射器的活塞帶動(dòng)石塊向上運(yùn)動(dòng)。原因是注射器外有大氣壓的存在。方法9：（1）示意圖：如圖9。（2）活動(dòng)過(guò)程：在易拉罐內(nèi)加少許水，用酒精燈加熱易拉罐中的水，直到易拉罐的罐口有大量的白氣冒出，然后用準(zhǔn)備好的面團(tuán)密封易拉罐的

18、罐口，并取出待冷。（3）口述簡(jiǎn)單道理：取出的用面團(tuán)密封的易拉罐會(huì)變形。原因是加熱易拉罐，將易拉罐內(nèi)的氣體排出，易拉罐內(nèi)的氣壓在相同的溫度下減小，易拉罐外大氣壓將易拉罐壓變形。該實(shí)驗(yàn)有力地證明了大氣壓的存在。方法10：（1）示意圖：如圖10。（2）活動(dòng)過(guò)程：用手?jǐn)D壓果凍盒，然后壓在手臂上。（3）口述簡(jiǎn)單道理：現(xiàn)象是果凍盒壓在手臂上不會(huì)掉下來(lái)。原因是用手?jǐn)D壓果凍盒后，將盒內(nèi)空氣排出一部分，再用手臂密封，這樣盒內(nèi)的氣壓小于外面的大氣壓。外面的大氣壓將果凍盒緊緊地壓在手臂上。該實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓的存在。方法11：（1）示意圖：如圖11。（2）活動(dòng)過(guò)程：一次性塑料杯裝滿水，用手堵在圖示小孔上，將杯倒置在保

19、鮮盒的水中，將手拿開(kāi)，杯內(nèi)的水下降。（3）口述簡(jiǎn)單道理：現(xiàn)象是將手拿開(kāi)，杯中的水下降，因?yàn)槟瞄_(kāi)手后，杯中液面上有大氣壓的存在，使杯內(nèi)外壓強(qiáng)相等，證明了大氣壓的存在。方法12：（1）示意圖：如圖12。（2）活動(dòng)過(guò)程：將面團(tuán)制成厚的面餅，給玻璃杯加熱，將玻璃杯蓋在面餅上。（3）口述簡(jiǎn)單道理：現(xiàn)象是面餅的中部會(huì)被吸起，原因是給玻璃杯加熱，排出一部分空氣，蓋在面餅上后外面的氣壓大于杯內(nèi)氣壓，所以將面餅壓起。證明了大氣壓的存在。方法13：（1）示意圖：如圖13。（2）活動(dòng)過(guò)程：將礦泉水瓶的瓶口插入水中，用手?jǐn)D壓礦泉水瓶，然后放開(kāi)手。（3）口述簡(jiǎn)單道理：現(xiàn)象是用手?jǐn)D壓時(shí)可以看見(jiàn)有部分空氣從瓶里排出，即水中

20、有氣泡產(chǎn)生，放手后，瓶?jī)?nèi)水面會(huì)上升，最后，瓶?jī)?nèi)的水面比瓶外的水面高些。因?yàn)橛檬謹(jǐn)D壓礦泉水瓶時(shí)排出一部分空氣，外界大氣壓大于瓶?jī)?nèi)氣壓，水被大氣壓壓入瓶中。證明了大氣壓的存在。方法14：（1）示意圖：如圖14。（2）活動(dòng)過(guò)程：將礦泉水瓶的底部用鐵釘鉆一個(gè)孔，在瓶?jī)?nèi)裝滿水，擰緊瓶蓋，提起，用手?jǐn)Q松瓶蓋后又?jǐn)Q緊。（3）口述簡(jiǎn)單道理：現(xiàn)象是擰松瓶蓋時(shí)，水會(huì)從孔中流出，擰緊瓶蓋時(shí)水停止流出。因?yàn)閿Q緊瓶蓋時(shí)，水只要流出一點(diǎn)點(diǎn)，瓶?jī)?nèi)的氣壓就小于外界大氣壓，此時(shí)大氣壓能將水柱支撐；擰松瓶蓋時(shí)，瓶?jī)?nèi)外的氣壓相等，水流出。證明了大氣壓的存在。方法15：（1）示意圖：如圖15。（2）活動(dòng)過(guò)程：將兩個(gè)相同的果凍盒的口在

21、水中對(duì)好并壓緊，一個(gè)在上，一個(gè)在下，放開(kāi)下面的手。（3）口述簡(jiǎn)單道理：現(xiàn)象是下面的盒不會(huì)掉下來(lái)。原因是外面的大氣壓將兩個(gè)盒子緊緊地壓在一起。證明了大氣壓的存在。方法16：（1）示意圖：如圖16。（2）活動(dòng)過(guò)程：將孔密封，拉動(dòng)注射器的活塞；將孔打開(kāi)，拉動(dòng)注射器的活塞。（3）口述簡(jiǎn)單道理：第一次拉動(dòng)，沒(méi)有液體進(jìn)入注射器；第二次拉動(dòng)，有大量的液體進(jìn)入注射器。因?yàn)榈谝淮纹績(jī)?nèi)液面上沒(méi)有大氣壓的存在，所以拉動(dòng)注射器的活塞，沒(méi)有液體進(jìn)入注射器；第二次拉動(dòng)，瓶?jī)?nèi)液面上有大氣壓的存在，大氣壓將液體壓入氣壓小的注射器管內(nèi)。證明了大氣壓的存在。方法17：（1）示意圖：如圖17。（2）活動(dòng)過(guò)程：按圖17安裝好，然后抽

22、氣。（3）口述簡(jiǎn)單道理：現(xiàn)象是果凍盒下的紙片會(huì)掉下來(lái)。因?yàn)槌闅馇?，有大氣壓將紙片緊緊地壓在果凍盒上，抽氣后果凍盒外界氣壓減小，小紙片就會(huì)掉下來(lái)。證明了大氣壓的存在。1. 讓學(xué)生欣賞自己設(shè)計(jì)的不同證明方法。2. 學(xué)生向其他組學(xué)習(xí)自己沒(méi)有設(shè)計(jì)的方法，拓展自己的思維。3. 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及膽量。4. 培養(yǎng)學(xué)生用圖示表達(dá)問(wèn)題的能力。5. 培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的習(xí)慣，讓學(xué)生從第七種方法中得到啟示。6. 關(guān)注科學(xué)，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)于探索物理現(xiàn)象。7. 強(qiáng)化發(fā)展自己的意識(shí)，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題時(shí)的喜悅。8. 思考大氣壓的知識(shí)怎樣服務(wù)于人類(lèi)，并形成對(duì)知

23、識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的觀點(diǎn)。7. 活動(dòng)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)情況在相應(yīng)處打“”設(shè)計(jì)意圖態(tài)度合作精神和諧 引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人。一般 鬧矛盾 主動(dòng)性能出謀劃策 主動(dòng)熱情 被動(dòng)執(zhí)行 過(guò)程體驗(yàn)關(guān)注他人情況主動(dòng)幫助同學(xué) 愿意幫助同學(xué) 接受同學(xué)的幫助 操作熟練情況很熟練 一般 不熟練 解決問(wèn)題情況自己解決 別人提示后能解決 別人講解后能解決 小組成果活動(dòng)榜樣小組10種以上種教師總評(píng)活動(dòng)佳績(jī)小組79種種 活動(dòng)積極小組46種種向 其 他 組 學(xué) 到

24、 的 方 法 記 錄原理圖簡(jiǎn)單道理 8. 作業(yè)布置設(shè)計(jì)意圖1. 整理和完善自己上網(wǎng)查找的資料，多問(wèn)幾個(gè)為什么。2. 請(qǐng)說(shuō)明17種方法的道理。3. 你和古人都證明了大氣壓的存在。你平常能感覺(jué)到大氣壓的存在嗎？為什么？（參考答案：這是因?yàn)槿梭w內(nèi)同時(shí)施加在大氣上一種反作用力，當(dāng)兩種力處于平衡狀態(tài)時(shí)，人們就感覺(jué)不到大氣施加在身體上的壓力。但是，你乘坐的飛機(jī)在起降時(shí)，氣壓變化使你的身體感到不適，出現(xiàn)頭暈、心跳加快、耳膜有些鼓脹的感覺(jué)；患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在氣壓劇變前預(yù)感到關(guān)節(jié)疼痛。）4. 在月球上能完成以上的所有實(shí)驗(yàn)嗎？（課堂作業(yè)）讓學(xué)生既達(dá)成目標(biāo)，又能帶著問(wèn)題離開(kāi)教室。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1. 總的意圖：讓學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體親自動(dòng)手、動(dòng)腦證明大氣壓的存在，關(guān)鍵是要使所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極主動(dòng)去“體驗(yàn)”。讓學(xué)生“體驗(yàn)”到大氣壓的存在，“體驗(yàn)”到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。我認(rèn)為“體驗(yàn)”是本節(jié)活動(dòng)課要突出的一個(gè)重要特征，也是要達(dá)成的總體目標(biāo)。2. 具體目標(biāo)：任何一節(jié)課都要有明確的目標(biāo)，活動(dòng)課也不例外。我把這節(jié)活動(dòng)課的目標(biāo)分為三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)：掌握證明大氣壓存在的有