大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)修改

1、大禹治水（修改）師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事大禹治水，老師書寫，同學(xué)們書空，我們一起寫。大禹是我們這篇課文的主人公。治，三點(diǎn)水要寫得窄一點(diǎn)給右面的臺(tái)留出位置，私自頭寫得要寬，罩住下面的扁口。好，齊讀課題。生：大禹治水。師：大禹治水，干脆利落的再來(lái)一次。生:大禹治水！師：題目就是文章的眼睛，剛才我們知道了主人公是大禹，那么從課題中你還知道了什么？生：大禹把洪水治理了。師：嗯，非常好。治理洪水可不是一件容易的事，要想把知道大禹是如何把洪水治理好的就要把課文讀好了。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀兩遍課文，聽清要求:1.讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不認(rèn)識(shí)的字借住拼音多度幾遍，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教同桌或者舉手問老師

2、。2.給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。讀好兩遍做端正舉手示意老師。生：自由讀。師：從同學(xué)們端正的坐姿老師看出同學(xué)們都讀好了。那么，在課文中還藏著許多生字寶寶，今天他們跑到老師這里來(lái)了，老師要考考同學(xué)們。生：開火車讀師：齊讀一次，如果老師把他們的拼音小帽子摘掉你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)來(lái)？咱們的小火車?yán)^續(xù)開。生:再次開火車讀。師：看來(lái)我們已經(jīng)和這些生字詞成為了好朋友，那如果把他們放到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎？老師想考考大家。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？在這個(gè)同學(xué)讀的過程中老師希望同學(xué)們認(rèn)真聽，學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好習(xí)慣。請(qǐng)你來(lái)讀。生：讀。出現(xiàn)錯(cuò)誤自己及時(shí)糾正。師：好，請(qǐng)坐！都讀正確了，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正這就叫進(jìn)步！誰(shuí)想和他比一

3、比？其他同學(xué)拿起手中的筆標(biāo)出這一自然段的多音字。生:爭(zhēng)先恐后舉手。師：請(qǐng)你來(lái)。生：聲音響亮，流利的讀課文。師：嗯，聲音真響亮，讀的也很準(zhǔn)確流利，了不起。多音字找到了嗎？生：淹沒的沒和沖倒的倒。師：嗯！真是火眼金睛！淹沒的沒還讀什么音？生:méi師:可以給他組個(gè)次詞嗎？生：沒有！師：那這個(gè)沖倒的倒還讀什么有知道的嗎。？生:還讀倒車的倒（dào）。師：嗯，真是善于積累。那你們都知道他另外的讀音了，老師今天給你們帶來(lái)個(gè)小測(cè)試，我們來(lái)看看，誰(shuí)來(lái)選擇。生：一個(gè)一個(gè)來(lái)師:恭喜你們都答對(duì)了。那第一自然段的問題都解決了，老師要檢查二三自然段了。下面同桌互讀一遍課文，讀好坐端正舉手示意老師。

4、師：誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？當(dāng)這個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真聽！如果你覺得他讀的好，像他學(xué)習(xí)，如果你覺得你比他讀的還要好好，待會(huì)像他挑戰(zhàn)。生：大聲讀師：嗯，讀的是又正確又流利，但是老師想給你提個(gè)建議，讀慢一點(diǎn)會(huì)更好。誰(shuí)想像他挑戰(zhàn)？請(qǐng)你來(lái)。這位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)找找這一段中含有數(shù)字的四字成語(yǔ)來(lái)。師：讀的又流利又有感情，那四字成語(yǔ)誰(shuí)找到了？請(qǐng)你來(lái)。生:千山萬(wàn)水、千辛萬(wàn)苦師：嗯，果然咱一年級(jí)二班的同學(xué)名不虛傳，厲害！其實(shí)，在我們的生活中，含有千萬(wàn)的四字成語(yǔ)還有很多，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)，我們一起來(lái)看看，齊讀一下。生：大聲讀。師：介紹這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們要養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。第二段中的

5、問題解決了。誰(shuí)來(lái)推薦一個(gè)讀書高手，讀一讀第三段。請(qǐng)你來(lái)。師：真不愧為我班的讀書高手，聽著你讀的那么好，老師也想讀一讀，想不想聽？生：想！師：老師就喜歡認(rèn)真聽的孩子，做好了，老師要讀了。師：二三段我們都能讀好了，第四自然段我們齊讀好不好？老師開頭。師：讀的真響亮，在這一自然段中有兩個(gè)生字，老師把他們帶來(lái)了，我們一起看一看。生：被子的被，制。師:我們一起來(lái)看一下這兩個(gè)字的，請(qǐng)同學(xué)們從字的結(jié)構(gòu)上觀察一下這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生：相同點(diǎn)都是左右結(jié)構(gòu)。師：那不同點(diǎn)呢？看“被”字寫得時(shí)候要注意左窄右寬，那“制”字呢？生：左寬右窄。師：恩，寫這兩個(gè)字的時(shí)候除了注意結(jié)構(gòu)還應(yīng)該注意寫字：上留天下留地，左右留

6、空隙。師：咱先學(xué)“被“，伸出右手食指，你說筆順我來(lái)寫。師：這個(gè)偏旁寫好了，有認(rèn)識(shí)的嗎？生：衣字旁師：這個(gè)字帶走衣字旁說明和衣服有關(guān)，這個(gè)被字指的是被子，在古時(shí)候也稱為寢衣，和我們今天穿的睡衣有點(diǎn)像。在生活中帶有這個(gè)偏旁的字還有很多，比如，褲、褂、襪師：怎么記住這個(gè)偏旁呢，老師教給你們一個(gè)好方法，點(diǎn)是衣服的領(lǐng)子，橫撇和豎是衣服的身子，小撇是衣服的一只袖子，點(diǎn)是另一只袖子。記住了嗎？生：記住了！師：接著寫。好了寫好了，下面請(qǐng)同學(xué)們打開田字格，描寫一個(gè)，臨寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì):頭正、肩平、身直、足安。寫好做端正舉手示意老師。師:看來(lái)同學(xué)們都寫好了，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)寫的很好，我們來(lái)看看，他注意了字的結(jié)

7、構(gòu)，衣字旁寫的很到位，在田字格中的位置占的很好，我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)。好咯，看下面這個(gè)字，寫的時(shí)候我們注意什么？生：左寬右窄師：嗯，聽你們的，伸出右手食指你們書空說筆順我來(lái)寫。生說筆順，制的豎寫得要直、長(zhǎng)，右邊的利刀旁的豎鉤要和左邊的豎在一條平行線上。寫好了，拿出田字格再描寫一個(gè)、臨寫一個(gè)這個(gè)字。注意:眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。師：都寫好了，老師發(fā)現(xiàn)寫這個(gè)字比上個(gè)字都進(jìn)步了，老師說的同學(xué)們基本都做到了。看這位男同學(xué)的，他特別注意了豎和豎鉤在一條線上，也特別注意的左窄右寬。掌聲送給他！其實(shí)寫字除了認(rèn)認(rèn)真真還要注意對(duì)照，寫完后可以對(duì)照課本可以對(duì)照黑板上，養(yǎng)成對(duì)照的習(xí)慣才能更快進(jìn)步。師

8、:唉，黑板上有兩個(gè)zhì，怎么區(qū)分他們呢？這是個(gè)難題，下面老師要考考咱班同學(xué)了，看看你們有沒有迎難而上的精神。師：看三點(diǎn)水的治，課文中給它組的什么詞？生：治水師:治水，就是治理洪水。這個(gè)治的組詞今天老師也帶來(lái)了。治安、治病、治水?？?！安全出現(xiàn)事故我們要治理，生病了我們要治療，所以三點(diǎn)水的治就是治理的意思，治理需要一個(gè)過程。師：再看這個(gè)“制”，課文中給他組的什么詞？生:制服師：課文中說洪水被誰(shuí)制服了？生:大禹。師：在生活中也有很多被制服的事情，如:小偷被誰(shuí)給制服了？生:小偷。師:你看，像洪水、小偷原來(lái)都很厲害，但是后來(lái)在強(qiáng)大的力量下他們變得服從了，順從了，這就叫制服！你區(qū)分了嗎？生:能！師：老師又給你們帶來(lái)了個(gè)小測(cè)試，誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)你來(lái)師：看來(lái)咱班同學(xué)都具有不怕困難的精神！那這篇課文都讀好了，你們知道課文講了什么嗎？試試看填上什