《價(jià)值判斷和價(jià)值選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇公開課教案價(jià)值判斷和價(jià)值選擇教學(xué)設(shè)計(jì)【教材版本】人教版生活與哲學(xué)（必修IV）第四單元第十二課實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值第二框【課標(biāo)要求】1課程目標(biāo)：學(xué)習(xí)相關(guān)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，有愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以鄧小平理論和三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)地做出正確的價(jià)值判斷，為自身的終身發(fā)展奠定世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)。2.內(nèi)容目標(biāo)：4.11中識(shí)別事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的表現(xiàn)，說(shuō)明價(jià)值判斷的作用4.12中剖析生活實(shí)例，表明人們認(rèn)識(shí)事物的角度不同，會(huì)形成不同的價(jià)值判斷：人們的價(jià)值判斷會(huì)隨著時(shí)間、地點(diǎn)和條件的改變而改變。”4.13中剖析價(jià)值沖突的實(shí)例

2、；體驗(yàn)價(jià)值比較、鑒別、選擇的過(guò)程；逐步樹立為人民服務(wù)和集體主義等正確的價(jià)值觀。”2.課標(biāo)教學(xué)建議：舉例說(shuō)明事實(shí)判斷與價(jià)值判斷是人們行為選擇的前提和基礎(chǔ)；選擇不同歷史時(shí)期的名人所代表的一個(gè)或幾個(gè)重要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，討論價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代因素；討論解決某項(xiàng)公共問(wèn)題的不同方案，確定應(yīng)遵循的價(jià)值準(zhǔn)則；自述生活中的價(jià)值沖突，或價(jià)值判斷的兩難問(wèn)題，如競(jìng)爭(zhēng)與友情，關(guān)愛(ài)與懲罰，勤儉與享受，傳統(tǒng)與時(shí)尚等，探討解決沖突的策略和方法；以模范人物為例，從價(jià)值選擇的意義上，評(píng)估個(gè)人能力的發(fā)揮與集體合作之間的聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)理念】新課程背景下的課堂教學(xué)不再把學(xué)生看作是純粹的知識(shí)接受者，而是讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，形成互動(dòng)的教

3、學(xué)氛圍。同時(shí)要開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠自主獲取知識(shí)，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的講授。較多的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠充分思維、積極合作、加強(qiáng)交流，學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)感性材料的分析獲得深刻的理性認(rèn)識(shí)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都貫穿著情感教育，促進(jìn)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！緦W(xué)情分析】從知識(shí)儲(chǔ)備看，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的哲學(xué)生活基礎(chǔ)知識(shí)，為本框題的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了一定知識(shí)的基礎(chǔ)。從能力看，高二學(xué)生擁有一定生活體驗(yàn)，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、初步的邏輯思維能力、一定的探究能力和合作能力；從情緒、情感角度看，高二學(xué)生即將

4、面臨高考，加之社會(huì)很多的價(jià)值誘因?qū)е滤麄冞x擇與判斷的迷茫，因此學(xué)習(xí)本框題有它特有的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)：理解價(jià)值判斷的含義，掌握價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性、主體差異性，在階級(jí)社會(huì)種價(jià)值判斷和選擇具有階級(jí)性。2 .能力目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)和選擇正確價(jià)值觀、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的能力、領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確途徑的能力。3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：牢固奉獻(xiàn)意識(shí)，熱愛(ài)人民的情感，在價(jià)值沖突中正確處理個(gè)人、集體和社會(huì)的關(guān)系，做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。重重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：如何做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇難點(diǎn)：價(jià)值沖突及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)【教法與學(xué)法】教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動(dòng)法

5、學(xué)法指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)法合作學(xué)習(xí)法【教學(xué)準(zhǔn)備】1 .收集和整理教學(xué)資源2制作多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)流程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖1教師提供案例：海邊有一個(gè)村子的村民1.審讀并理通過(guò)案例創(chuàng)都信奉海神，海神廟就位于村后的一座局山上。解案例，提取后效設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生某日清晨，一個(gè)樵夫在山上打柴，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)信息。進(jìn)入新課。設(shè)疑導(dǎo)環(huán)節(jié)一、處一場(chǎng)巨大的海嘯就要來(lái)臨。樵夫知道這海嘯來(lái)臨必定毀火整個(gè)村子。但山高路遠(yuǎn)，跑回村子報(bào)警已經(jīng)來(lái)不及了。怎樣才能避免一場(chǎng)浩劫呢？他猶豫了一下，決定將那座海神廟燒毀。熊熊烈火沖大而起，果然村子里所有男女老幼2.思考樵夫的行為選擇，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。思，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)價(jià)值觀的導(dǎo)

6、向作用往往通過(guò)個(gè)人的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇體現(xiàn)出來(lái)，都爭(zhēng)先恐后去救火。當(dāng)村民們爬上山頂?shù)臅r(shí)候，自然引入本節(jié)主海嘯降臨，巨浪瞬間將整個(gè)村一擊而去。全題。創(chuàng)設(shè)情村人得救了，但當(dāng)他們看到海神廟的廢墟時(shí)，憤怒地要求將那樵夫處死，那樵夫欣慰而又負(fù)罪地看了看村民們，然后從懸崖上跳了下去。通過(guò)案例，激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為新課學(xué)習(xí)境，2.出示探究題：你怎樣評(píng)價(jià)樵夫的行為？創(chuàng)造良好的條件。導(dǎo)入3評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)并導(dǎo)入新課：中國(guó)古人有這句話，魚和熊掌不可兼得，是取魚還是取熊掌者？這就要看而臨兩難選擇的人的價(jià)新值取向了。在義與利、個(gè)人和集體的孰輕孰重課的選擇中，樵夫舍生取義，顧全大局的行為選擇令我們欽佩，他的行為是一種正

7、確的行為選擇。在活當(dāng)中我們也常會(huì)會(huì)遇見(jiàn)很多這樣的困惑，比如期末考就要到了，你最要好的朋友求你在考試中能對(duì)他伸出友誼之手，面對(duì)學(xué)校紀(jì)律和對(duì)友誼你能否做出正確的選擇？通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們將幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)在正確價(jià)值判斷基礎(chǔ)上做出正確的行為選擇。4.出示課題：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇教學(xué)流程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)二、案例分析：自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律探究活動(dòng)一：友誼是什么1出示問(wèn)題：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)友誼是什么。友誼對(duì)你人生有什么作用？你會(huì)選擇什么樣的人做朋友呢？為什么？2 .在學(xué)生思考基礎(chǔ)上歸納事實(shí)判斷、價(jià)值判斷、價(jià)值選擇的基本內(nèi)涵，理解價(jià)值判斷和價(jià)值選擇源于社會(huì)實(shí)踐。3 .出示檢測(cè)和鞏固題，幫助學(xué)生

8、理解價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的關(guān)系。山上的花都開了，山上的花開的好漂亮呀！卜雨/，卜雨有利土木田的生長(zhǎng)。其中事實(shí)判斷是,價(jià)值判斷是_。1依據(jù)教師提供的探究方向，思考：友誼是什么？友誼對(duì)自己的人生有何意義？自己在成長(zhǎng)過(guò)程中擇友的標(biāo)準(zhǔn)及其原因。2.思考事實(shí)判斷和價(jià)值判斷的區(qū)別，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的關(guān)系。發(fā)表見(jiàn)解，在教師的指導(dǎo)卜形成對(duì)這一概念的止確認(rèn)識(shí)，理解價(jià)值判斷和選擇的產(chǎn)生和實(shí)質(zhì)。通過(guò)友誼是什么對(duì)我們有什么作用，與什么樣的朋友交往”這一中學(xué)生比較感興趣的話題切入課題，幫助學(xué)生理解事實(shí)判斷、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的基本內(nèi)涵，價(jià)值判斷和選擇的產(chǎn)生和實(shí)質(zhì)。有利于集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果基本觀點(diǎn)歸納1事實(shí)判

9、斷與價(jià)值判斷的區(qū)別：人們對(duì)事物的客觀狀況及其本質(zhì)屬性、發(fā)展規(guī)律作出判斷叫事實(shí)判斷；在事實(shí)判斷的基礎(chǔ)上對(duì)事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷稱為價(jià)值判斷。2 .價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的關(guān)系：人們的價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上作出的，所以價(jià)值判斷是價(jià)值選擇的基礎(chǔ)前提，價(jià)值選擇是價(jià)值判斷的延伸和結(jié)果。3 .價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的產(chǎn)生和實(shí)質(zhì)：各種價(jià)值判斷和價(jià)值選擇都不是憑空產(chǎn)生的，是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的，是社會(huì)存在在不同人的頭腦中反映的產(chǎn)物，其實(shí)質(zhì)是社會(huì)識(shí)。教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖探究活動(dòng)二：當(dāng)代學(xué)生的擇業(yè)觀1教師展示情景資料：隨著我國(guó)社會(huì)主義 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深人，就人口與就業(yè)崗位之

10、 間的矛盾日益突出，人們的人生觀、價(jià)值觀發(fā) 生了變化，這些都使得大學(xué)生的求職觀念也發(fā)生 了很大變化。如果說(shuō)80年代大學(xué)生擇業(yè)時(shí)注重 社會(huì)價(jià)值的話，追求三高六點(diǎn)”式職業(yè)（三高' 即起點(diǎn)高、薪水高、職位高；六點(diǎn)”即名聲好一點(diǎn)、牌子響一點(diǎn)、效益高一點(diǎn)、工作輕一點(diǎn)、 離家近一點(diǎn)、管理松一點(diǎn)）。到了現(xiàn)在，大學(xué)生 擇業(yè)更注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、 特長(zhǎng)、社會(huì)需要選擇最適合自己的職業(yè)。2 .引導(dǎo)學(xué)生探究：1感悟背景 材料，獲取、整合 有效信息。3 .依據(jù)教師 提供的探究向，與 同學(xué)合作探究。4 .推薦學(xué)生 代表發(fā)表見(jiàn)解。5 .自主建構(gòu) 正確價(jià)值判斷和 價(jià)值選擇首先必 須遵循社會(huì)發(fā)展 的客觀

11、規(guī)律”的完 整認(rèn)識(shí)以當(dāng)代大 學(xué)生的擇業(yè)觀”這 一熱點(diǎn)話題為背 景，讓學(xué)生在探究 這一問(wèn)題成因及 對(duì)策中理解并自 覺(jué)樹立正確價(jià)值 判斷和選擇必須 立足現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)歷 史潮流，遵循歷史 發(fā)展的客觀規(guī)律。 實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、 過(guò)程與方法、情感 態(tài)度與價(jià)值觀的 統(tǒng)一。頁(yè)腳內(nèi)容14結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，說(shuō)明大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念的原因是什么？從上述原因中可以得出什么哲學(xué)道理？事實(shí)啟示我們應(yīng)該怎樣做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇？3.歸納整合學(xué)生觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)正確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇首先必須遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律”的認(rèn)識(shí)：價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是社會(huì)存在在人們頭腦中的反映，實(shí)質(zhì)是社會(huì)意識(shí)，必然隨著社會(huì)存在的變化而變化。由于當(dāng)前

12、的就業(yè)形勢(shì)的變化決定r大學(xué)生的擇業(yè)觀念必然發(fā)生變化，這就啟示我們：做出正確的價(jià)值判斷和選擇，就必須堅(jiān)持真理，遵循歷史發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)歷史潮流?；居^點(diǎn)歸納人們選擇的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)的程度如何，取決于人們的認(rèn)識(shí)是否符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。因此，要樹立正確的價(jià)值觀，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，就必須堅(jiān)持真理，遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，走歷史的必由之路。教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖探究活動(dòng)三：國(guó)王與彌子暇的故事i教師出小某例：衛(wèi)國(guó)有一道法律：誰(shuí)偷坐了國(guó)王的馬車，就要被砍去雙腳。那時(shí)，彌1 .審讀案例。2 .自主探究案例包含的哲學(xué)道理。通過(guò)充滿哲思的小故事幫助學(xué)生理解價(jià)值判斷和選擇的社會(huì)歷性，培養(yǎng)

13、學(xué)子瑕很受國(guó)王寵愛(ài)。一天深夜，鄉(xiāng)下有人跑來(lái)報(bào)告彌子瑕，說(shuō)他的母親得了重病。彌子瑕跑到宮里，偷來(lái)了國(guó)王的馬車，星夜趕回鄉(xiāng)下去了。國(guó)王聽到這件事后稱贊說(shuō):是一個(gè)難得3.發(fā)表見(jiàn)解。生深度思考的習(xí)慣，幫助其樹立個(gè)人價(jià)值判斷和選擇要因時(shí)而變，與時(shí)俱進(jìn),不可因循守舊。的孝子，為了母親，忘記了自己會(huì)受到砍腳的刑罰?！庇忠淮危瑥涀予Ρ吨鴩?guó)王在果園游玩,彌子瑕吃到了一個(gè)又大又甜的桃子，忙拿著吃剩的半只桃子送到國(guó)王面前，請(qǐng)他品嘗。國(guó)王笑著說(shuō)：彌子瑕是真正的愛(ài)我??！只想到讓我嘗嘗甜頭，忘記了剩桃上還沾著他的口水了幾年，彌子瑕漸漸失去了國(guó)王的寵愛(ài)，得罪了國(guó)王，國(guó)王說(shuō)：當(dāng)初你偷駕我的馬車，狂妄之極；又讓我吃你的剩桃，借

14、此侮辱我，該當(dāng)何罪？”2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：(1)為什么面對(duì)同樣的人和事國(guó)王的態(tài)度卻截然不同？(2)從價(jià)值判斷和選擇的角度看說(shuō)明了什么問(wèn)題？3.歸納整合學(xué)生觀點(diǎn)?；居^點(diǎn)歸納從客觀上講：1價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性特征：隨著時(shí)空的推移和條件的改變,一定事物的價(jià)值以及人們關(guān)于它的價(jià)值觀念也會(huì)發(fā)生變化。因此，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化而不同。無(wú)論是個(gè)人還是社會(huì)，其價(jià)值判斷和選擇都遵循這樣的規(guī)律。教/流程環(huán)三、分b：自站最r2.把握價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性，有助于我們正確評(píng)價(jià)歷史和現(xiàn)實(shí)中的各種價(jià)值觀念，防止簡(jiǎn)單化和片面化傾向；有助于我們的價(jià)值觀念與時(shí)俱進(jìn)，從而作出正確的

15、價(jià)值判斷，進(jìn)行正確的價(jià)值選擇。教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)探究活動(dòng)四：地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的價(jià)值判斷和選擇為何不同？i課件展示：桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦2 .提出、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題：在這首詩(shī)中，農(nóng)民的價(jià)值選擇是什么？地主的價(jià)值選擇是什么？為什么農(nóng)民和地主的價(jià)值選擇不同？它體現(xiàn)了什么特征？3 .歸納深化學(xué)生觀點(diǎn)：在階級(jí)社會(huì)中，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有階級(jí)性。探究活動(dòng)五：遇到這種情況，你會(huì)怎么做？1展示案例：2009年10月24日下午2時(shí)左右，湖北荊州市寶塔河江段，兩個(gè)小男孩在江邊耍，不幸落水，正在江邊野炊長(zhǎng)江大學(xué)的十多名同學(xué)趕緊手拉手組成人梯下水搭救，1理解詩(shī)歌的所

16、揭示的主題思想。2.思考面對(duì)下雨，為什么地主和農(nóng)民的感受不同。1重溫時(shí)政熱點(diǎn)，與同學(xué)合作探究面對(duì)落水少年兩類不同人的為什么作出不同的行為選擇？再思考自己會(huì)怎樣去做？通過(guò)中唐詩(shī)人李約的詩(shī)觀祈雨，幫助學(xué)生理解價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的階級(jí)性，培養(yǎng)歸納概括能力。通過(guò)長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生勇救落水少年這一在社會(huì)引起強(qiáng)烈反響的熱點(diǎn)事件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇因人而異，啟發(fā)兩名少年獲救。但是陳及時(shí)、何東旭、方招3人卻因救人后體力不支消失在湍急的江水中，獻(xiàn)出了年僅19歲的寶貴生命。與此形成鮮明對(duì)比的卻是：兩個(gè)小孩落水的時(shí)候，就后兩艘漁船在旁邊，只要輕輕撐一下船棒，就可以把他們救起，但是那幾個(gè)漁民卻無(wú)動(dòng)于衷，漁民說(shuō)：

17、只救死人不救活人，因?yàn)榫然钊艘环皱X也沒(méi)有。2.提出、引導(dǎo)學(xué)生合作探究：談?wù)勀銓?duì)上述/、同選擇的認(rèn)識(shí)，分析他們各自選擇的得失。遇到這種情況，你會(huì)怎么做？3在學(xué)生探究基礎(chǔ)上，統(tǒng)一觀點(diǎn)：價(jià)值判斷和價(jià)值選擇往往會(huì)因人而異。人們認(rèn)識(shí)事物角度不同，所站立場(chǎng)不同，面對(duì)同一問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生不同乃至相互沖突的價(jià)值判斷，做出不同乃至相互沖突的價(jià)值選擇。止匕時(shí)大家都必須撇開一己的利益，找出最高的共同的利益作為判斷事物是否啟積極意義的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是最高標(biāo)準(zhǔn)。即：人類的根本利益。2 .發(fā)表見(jiàn)解。3 .建構(gòu)關(guān)于價(jià)值選擇和價(jià)值判斷因人而異的完整知識(shí)。學(xué)生思考面對(duì)價(jià)值沖突要明確標(biāo)準(zhǔn)，明辨是非，步作出正確的價(jià)值選擇。探究活動(dòng)六

18、：關(guān)于交逋方案的兩難選擇1教師出案例：城鄉(xiāng)一體化為某市發(fā)展帶來(lái)重大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給城市交通發(fā)展提出了新的課題。車、路供需矛盾日益加居1，人們出行難、上班難。為緩解交通壓力，巾政1狄取信息，理解緩解交通壓力的二套力菜的內(nèi)容及各自的利與弊。2對(duì)比二套力案并從中選擇，思考對(duì)各具特色的交通方殺的選擇過(guò)程就是價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)具體情景，讓學(xué)生模擬，幫府提出了三套方案：一套是大規(guī)模拓寬道路，自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)是助學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)直但是沿路居民很多，需大量拆遷，成本大，而 且許多居民不愿搬遷；二是建地下鐵路，但某 市一泉水聞名天下，這樣必然會(huì)毀壞泉脈，破3.思考如果由判斷和選擇的最 高標(biāo)準(zhǔn)是人民群

19、 眾的根本利益。壞城市特色；三是架高架橋，特點(diǎn)是拆遷規(guī)模 自己設(shè)計(jì)方案'自己 樹立群眾觀點(diǎn)小，又不損害泉脈。會(huì)依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，會(huì)考慮哪些因2引導(dǎo)學(xué)生選擇對(duì)比:面對(duì)各具特點(diǎn)交通方案，你選擇哪一個(gè)？標(biāo)準(zhǔn)是什么？如果有你來(lái)設(shè)計(jì)，你的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是什么？你會(huì)考慮哪些因素？3.歸納總結(jié)：我們想事情、做工作，想得對(duì)不對(duì)，做得好不好，要有一個(gè)根本的衡量尺度，這就是人民擁護(hù)不擁護(hù)，人民贊成不贊成，人民高興不高興，人民答應(yīng)不答應(yīng)。自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。妥善處理各種利益關(guān)系，認(rèn)真考慮和兼顧不同階層、不同方面群眾的利益，滿足最大多數(shù)人的利益要求?；居^點(diǎn)歸納從主觀上講

20、:1價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有主體差異性:人們的社會(huì)地位不同，需要不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇也就不同在階級(jí)社會(huì)中，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有階級(jí)性。面對(duì)同一事物或行為，不同階級(jí)和階層的人會(huì)作出不同的甚至截然相反的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇價(jià)值判斷與價(jià)值選擇往往會(huì)因人而異：人們認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所站立場(chǎng)不同，對(duì)其價(jià)值的評(píng)價(jià)也會(huì)不同。2把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)同一問(wèn)題，人們的不同表現(xiàn)體現(xiàn)出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的差異，產(chǎn)生不同價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的沖突。這就要求我們明確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是我們要自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)3正確處理各種利益關(guān)系(1)人民群眾的整體利益總是由各方面的具體利益構(gòu)成的。我們的各項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)正確反映并妥善處理各種利益關(guān)系，認(rèn)真考慮和兼顧不同階層、不同方面群眾的利益。但是