最新基礎(chǔ)寫作課程標(biāo)準(zhǔn)教案

1、- -1 1 - -基礎(chǔ)寫作課程標(biāo)準(zhǔn)教案課程代碼:052304052304課程名稱：基礎(chǔ)寫作課程類型:（必修）課程屬類：（專業(yè)基礎(chǔ)課程）課程學(xué)分:3 3計(jì)劃課時：5252 學(xué)時適用專業(yè):中本、文秘、對外等制訂時間：職業(yè)資格:中小學(xué)語文教師資格證、中文秘書及涉外秘書資格證開課部門:肇慶學(xué)院文學(xué)院制訂：基礎(chǔ)寫作課程組和，、忤A批準(zhǔn)人：課程負(fù)責(zé)人：一、課程概述（一）課程性質(zhì)基礎(chǔ)寫作是高校漢語言文學(xué)、文秘、國際漢語教育等多個專業(yè) 開設(shè)的一門具有綜合訓(xùn)練性質(zhì)的以寫作實(shí)踐為主的基礎(chǔ)課和骨干課程。一 方面是一門獨(dú)立的有關(guān)寫作學(xué)基本理論和側(cè)重文學(xué)文體的系統(tǒng)寫作知識和 技巧的學(xué)科；同時也是其他學(xué)科特別是應(yīng)用文寫

2、作、新聞采訪寫作、畢業(yè) 論文寫作等多門寫作課的基礎(chǔ)課程，為大學(xué)生綜合寫作能力的提升奠定較 為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是必不可少的專業(yè)必修課。（二）課程定位本課程在當(dāng)前注重高校實(shí)用型人才培養(yǎng)的教育方針指導(dǎo)下，從培養(yǎng)勝 任包括教師、文秘、記者、編輯等多個行業(yè)工作高素質(zhì)的寫作人才的重任 出發(fā)，重視本課程的理論性、實(shí)踐性和技能性強(qiáng)的特點(diǎn)，以理論教學(xué)帶動 寫作訓(xùn)練，通過理論教學(xué)和寫作能力訓(xùn)練，掌握寫作學(xué)基本理論和多種文 學(xué)文體寫作知識和技巧，應(yīng)用多種教學(xué)策略于教學(xué)中，能真正突破傳統(tǒng)的 教學(xué)模式，快速有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作心理品質(zhì)- - 2 2 - -及寫作能力，力求 實(shí)現(xiàn)高校寫作教學(xué)與健全人格培養(yǎng)的相統(tǒng)一，培養(yǎng)

3、符合當(dāng)今社會時代需要 的高品質(zhì)的寫作人才。（三）課程設(shè)計(jì)思路傳統(tǒng)的作文教學(xué)，是一種重技法的文章教學(xué)模式，特別注重章法技巧 的傳授和訓(xùn)練。而寫作是人類一種特殊的心理和精神的實(shí)踐活動，寫作的 過程實(shí)際上是一個始終貫穿寫作主體的心理活動和心理體驗(yàn)的抒寫過程； 高品質(zhì)的寫作，要求寫作主體具備良好的寫作心理品質(zhì)。為此，寫作課是 一門特別需要關(guān)注到教學(xué)對象的心理層面的課程，因而寫作教學(xué)形成以下 的兩大思路。一是教學(xué)內(nèi)容方面思路：了解基礎(chǔ)寫作的基本概念和基本知識， 理解和規(guī)范文學(xué)創(chuàng)作各文體的特點(diǎn)。通過基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索 各類文體的文體格式、寫作方法和寫作規(guī)律， 明白“為何寫” 、“寫什么” 、 “

4、怎樣寫”。 通過課堂講授，以師生互動為主，多用啟發(fā)式，調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們的豐富潛能，培養(yǎng)他們的批判精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng) 新能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生牢固掌握關(guān)于寫作的基本理 論知識；通過實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生熟練運(yùn)用寫作理論知識分析、鑒賞文學(xué)作 品；比較熟練地寫出觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、文風(fēng)端正并具有創(chuàng)造性的文章。二是對學(xué)生作文方面的思路：1 1確認(rèn)學(xué)生的寫作是創(chuàng)造性的活動。激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造力，使學(xué)生有感而發(fā)，成為寫作的主人；2 2教師要大膽放手，讓學(xué)生自由作文。學(xué)生放開思想，發(fā)揮自己的 表達(dá)欲，在寫作中更好地顯示個人的潛力與才干，使自己的快樂、

5、憂愁和 聯(lián)想得到較為自由和自然的表達(dá)。教師要讓每個學(xué)生在寫作課堂上熱衷于 寫作，沉浸于寫作，充分自由地表- - 3 3 - -達(dá)與交流；3 3以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)作。傳統(tǒng)作文教學(xué)，通常都是個人化的活動，與他人商討，往往被視為犯規(guī)行為。其實(shí)，共同討論、合作寫作并不構(gòu)成抄襲，反而能幫助學(xué)生開闊視野。學(xué)生互相討論和合作，可以使同 學(xué)之間互相作出及時的回應(yīng)，提出對方寫作中需要加以補(bǔ)充的信息；4.學(xué)生的作文打破傳統(tǒng)的紙介載體作文的方式，采用 wordword 文檔、 PPTPPT 文檔和視頻制作等多媒體的載體方式，讓學(xué)生的作文寫作變成作品的制 作。二、課程目標(biāo)（一）課程工作任務(wù)目標(biāo)開設(shè)本課程，旨在培養(yǎng)

6、學(xué)生具備較系統(tǒng)的寫作基本理論知識，提高文學(xué)體裁的寫作素養(yǎng)及能力，也為應(yīng)用文寫作、畢業(yè)論文寫作打好基礎(chǔ)；該課程具體探討文章的構(gòu)成元素和文體規(guī)范；探討在寫作行為過程中感知、運(yùn)思、行文的銜接和轉(zhuǎn)換的規(guī)律；探討寫作的方式、技巧；探討各類文學(xué)文體的內(nèi)在、外在的特點(diǎn)及寫作的現(xiàn)代性的技巧、方法。并通過理論的系統(tǒng)闡釋與范文的欣賞、學(xué)生的訓(xùn)練相結(jié)合，力求體現(xiàn)寫作主體對寫作的操作性的把握，將培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)、健康人格及寫作能力寓于教學(xué)的有機(jī)過程中，從而有效地提高學(xué)生的良好寫作素養(yǎng)和較高的文學(xué)創(chuàng)作能力。（二）職業(yè)能力目標(biāo)本課程注重高校實(shí)用型寫作人才的培養(yǎng)，為將來從事教師、文秘等多個行業(yè)的人才打下扎實(shí)的文學(xué)功底和提

7、升寫作素養(yǎng)，以及在整個寫作過程 中提升個人的心理品質(zhì)及健康人格，為學(xué)好其他的寫作專業(yè)課打下良好基 礎(chǔ)，為將來從事專業(yè)工- -4 4 - -作和專業(yè)深造、科學(xué)研究打下良好基礎(chǔ)。將來從事 中小學(xué)語文教師工作的，能勝任作文的教學(xué)及研究工作；將來從事文秘工作的，能為相關(guān)的實(shí)用文體寫作提高其寫作素養(yǎng)和寫作能力。（三）職業(yè)資格證書考核目標(biāo)與該課程相關(guān)的職業(yè)資格證書：中小學(xué)語文教師資格證、中文秘書及 涉外秘書資格證。三、課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排（一）課程教學(xué)內(nèi)容早節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式教學(xué)目的第一章1.1.古代文論管窺；2.202.20 世紀(jì)寫作理論的發(fā)展 脈絡(luò)。講授、討論了解寫作理論的歷史演變與發(fā)展。第二章1.1.寫作主體的素質(zhì)；2.2.寫 作主體的能力；3.3.寫作 客體的構(gòu)成；4.4.寫作主客 體的關(guān)系。講授、討論1.1.掌握觀察方法；2.2.提高感受能 力、思維能力、想象能力。第三章1.1.聚材；2.2.運(yùn)思；3.3.行文；4.4.改稿。講授、討論、 學(xué)生作品展示 與分享1.1. 掌握集材、煉意、謀篇、用語的 基本方法和要求；2.2. 提高采集材料、提煉材料、安排 結(jié)構(gòu)和使用語言的能力。第四章 第一節(jié)詩歌一、 詩歌的界說與分類；二、 詩歌