核心素養(yǎng)視角下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略研究教研課題論文開題結(jié)題中期報告（反思經(jīng)驗交流）

1、核心素養(yǎng)視角下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略研究教研課題論文開題結(jié)題中期報告（反思經(jīng)驗交流） 摘  要：初中語文是一門極為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，然而，由于學(xué)生對語文的重視程度不高，容易懈怠，這就對教師教學(xué)過程的的順利進行形成了一定的障礙，因此，對于教師來說，教師應(yīng)竭盡全力改變此種局面，構(gòu)建高效課堂，以便于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)，從而達到提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。本文從學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度出發(fā)，對初中語文高效課堂的必要性進行簡要分析，并針對如何構(gòu)建高效課堂提出自己的觀點和看法。 關(guān)鍵詞：初中語文 語文教學(xué) 高效課堂 一、初中語文高效課堂的必要性 首先，初中語文新課程標(biāo)準指出，“語文教師應(yīng)

2、該主動建設(shè)高效的語文課堂，從各個方面強化語文教學(xué)，從而實現(xiàn)語文課堂的完整性、全面性及時效性，不斷推動初中語文教學(xué)的健康發(fā)展?！爆F(xiàn)今社會，國家教育越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，當(dāng)下教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從三維目標(biāo)增加了思維目標(biāo)，在教學(xué)過程中更加重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，以上種種也在處處對于高效課堂的構(gòu)建提出了挑戰(zhàn)。 其次，從生活方面來看，一個人從小學(xué)習(xí)漢語，從小學(xué)開始學(xué)習(xí)語文的古詩詞、漢字，到了初中語文，又是加深難度的時候，注重了寫作、理解、交流，語文是一切的基礎(chǔ)，是溝通交流的必要品。在學(xué)科角度來看，初中語文是十分基礎(chǔ)且重要的，語文作為我們的母語，一切學(xué)科的學(xué)習(xí)都是建立在語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，語文的學(xué)習(xí)可以

3、更好地提高我們的理解能力，進而有助于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科題目的理解，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力以及解題能力的提升。 再次，從學(xué)生自身來看，由于從小接觸漢語，很多孩子認為自己“會說”便是“學(xué)會”，憑借他們對于漢語的熟悉，很多孩子存在“語文不用學(xué)”的誤區(qū)，加之一些孩子在小學(xué)讀書面廣，閱讀量大，有一定的文學(xué)知識積累，理解力強，在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上更加輕松，可能語文課堂上并沒有吸收的很好，也能取得較好的語文成績，就會加深他們對自己錯誤理論的認可，久而久之，同學(xué)們之間的鴻溝會越來越大，也不利于語文課堂的順利進行。 二、初中語文教學(xué)中存在的問題 語文課課堂時間浪費、效率低下。很多時候語文課堂會給學(xué)生一種輕松的感覺，他們覺

4、得語文課就是在學(xué)完數(shù)學(xué)、物理等理科后放松的課，既不用像英語課那樣背課文，又不用像數(shù)學(xué)課那樣動腦子，就是一節(jié)放松課，而語文教師在課堂上的要求和設(shè)置會決定課堂的效率，以及時間的利用率！語文課堂更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和核心素養(yǎng)，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，要注意不能忽視學(xué)生這一主體地位，同時營造一個愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既不改變自己腦子里對語文學(xué)科“放松課”的認識的同時一點一點的進入狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。 教師在教學(xué)過程中，仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師并沒有完全擺脫“灌輸式”教育的藩籬，比較容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，使得學(xué)生課堂的主體性無法實現(xiàn)。同時，這種教學(xué)方式也抑制了

5、學(xué)生對于問題的想象和質(zhì)疑能力，且隨著科技的發(fā)展，很多教師的教學(xué)手段并沒有與時俱進，對于現(xiàn)代技術(shù)的運用不到位、課堂的無趣都導(dǎo)致了學(xué)生主動性的降低，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。 針對以上問題，教師必須采取適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗约右愿倪M，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。 三、初中語文高效課堂相建的具體措施 （一）充分備課以保障高效課堂的構(gòu)建 教師的授課最關(guān)鍵的一步是備課，通過對本班學(xué)情、本節(jié)課教材的分析，掌握課堂的節(jié)奏，找準教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理的教學(xué)重點、教學(xué)難點，這些都在于授課之前的備課環(huán)節(jié)，一節(jié)好的課堂離不開教師一次一次的磨課件，課堂上每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，如何引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，從多個角度培養(yǎng)學(xué)生能力，達到思維教學(xué)目標(biāo)，尤其

6、是情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)目標(biāo)。同時，教師可以采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)資源，如“音頻”“視頻”等融入到教學(xué)過程中，提升課堂的趣味性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）合理利用教學(xué)情境 教學(xué)情境的營造對于學(xué)生的引領(lǐng)作用也是十分重要的，能夠讓同學(xué)們更好的抓住學(xué)習(xí)重點，提升學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)天凈沙秋思這一節(jié)課時，這是一首詩詞，考慮到學(xué)生對詩詞的興趣不夠強烈，教師可以采用學(xué)生參與的方式展開課堂內(nèi)容，用一個游戲?qū)胝n堂，教師可以請同學(xué)們閱讀古詩詞，然后根據(jù)個人理解將詩詞中的場景或用筆畫出，或用文字描述出來，由于大家的理解能力不同，那么做出的一定是不同的，這樣他們將自己心中的詩詞意境展現(xiàn)出來，那

7、么他們心中會覺得作者寫的每一句所流露的情感也不會完全一樣，這樣班級學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分的進行想象和聯(lián)想，學(xué)生的主動性得到了充分的調(diào)動，之后教師開始講授詩句內(nèi)容，加入了老師的引導(dǎo)，學(xué)生對詩詞的理解就會更加容易，在理解的基礎(chǔ)上背誦整篇詩詞也就更加輕松了，這樣的課堂對學(xué)生來說是輕松、活躍的，他們更愿意跟隨老師的安排開展課堂任務(wù)，學(xué)習(xí)課堂知識，除了學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生繪畫或者語言表達能力，寫作能力，一舉多得，課堂質(zhì)量更高。 （三）信息技術(shù)的利用 隨著信息技術(shù)進課堂的風(fēng)潮，我們當(dāng)代教師要利用好信息技術(shù)這一工具，例如多媒體教學(xué)，這是十分常見的，現(xiàn)在學(xué)校幾乎每個班級都配備多媒體設(shè)備，不在

8、僅限于播放PPT的功能，還可以直接投影教師或?qū)W生手中的試題，可以像觸屏手機一樣方便。信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，例如，在愚公移山這一課中，老師可以播放愚公移山的網(wǎng)絡(luò)視頻，吸引大家的關(guān)注點，從而導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。例如，在蘇州園林這一課的授課過程中，不在蘇州的我們不可能帶著所有學(xué)生去切身體會蘇州園林的意境美、環(huán)境美，但是我們可以通過蘇州園林的視頻播放，讓學(xué)生欣賞蘇州園林的景觀，體會中國古建筑的驚為天人。通過多媒體技術(shù)我們不僅可以看到圖片，還可以看到穿梭在期中的視頻，甚至有能力的學(xué)?？梢砸MAR技術(shù)，讓學(xué)生帶上眼鏡，感受更加真實的蘇州園林場景，觸摸景觀內(nèi)的樹木和花草，這樣的課堂一定是更有趣的，并且學(xué)生的感受也會更加豐富！ 四、結(jié)語 構(gòu)建高效課堂的重要方面在于以學(xué)生