精品課程建設(shè)申報表

1、 精品課程建設(shè)項目結(jié)項申請表課程名稱： 會計綜合模擬實訓(xùn) 所屬系部： 會計系 課程類別： 專業(yè)課 所屬專業(yè)： 會計電算化、會計與審計、會計（注會） 開設(shè)學(xué)期： 第五學(xué)期 立項時間： 2012年10月 課程網(wǎng)址： 325/p/1/c/111/d/133/list.htm 課程負(fù)責(zé)人： 孫自強 計劃完成時間： 2014年10月 填報日期： 2015年6月5日 鄭州財經(jīng)學(xué)院教務(wù)處制二一五年六月填表說明1本表填寫內(nèi)容必須屬實，統(tǒng)計數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確無誤、有據(jù)可查。必須認(rèn)真填寫，對所填內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)。2本表限用A4紙張雙面打印填報。3除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實際情況，填寫1-4名主講教師的詳細(xì)信息。4表格中均

2、用“仿宋_GB2312小四號字”填寫，段落行距設(shè)置為“固定值20”，若內(nèi)容不夠填寫可續(xù)頁。5本表所統(tǒng)計的內(nèi)容起于建設(shè)申報時，止于結(jié)項日期。6可調(diào)整表格的大小，但必須保證表格的完整、美觀。、一、師資隊伍及課程描述1課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓名孫自強性別男出生年月1952.01最終學(xué)歷研究生職稱教授畢業(yè)時間1981學(xué)位碩士職務(wù)系主任所學(xué)專業(yè)經(jīng)濟研究方向會計、經(jīng)濟姓 名孫自強1-2教學(xué)情況近5年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)（不超過5門）;承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗，實習(xí)，課程設(shè)計，畢業(yè)/論文學(xué)生總?cè)藬?shù)）;主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過5項）

3、;第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目，刊物名稱、時間）（不超過10項）;獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過5項）。（一）近5年來講授的主要課 課程名稱 課程類別 周學(xué)時 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù)1會計綜合模擬實訓(xùn) 專業(yè)課 （12級全面輔導(dǎo)）（二）承擔(dān)的實踐性教學(xué)12014年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文15人。（三）主持的教學(xué)研究課題1省規(guī)劃辦：關(guān)于我省全面推進(jìn)素質(zhì)教育的研究 2省社聯(lián)：知識經(jīng)濟與科教興豫戰(zhàn)略研究 （四）第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文 論文題目 刊物名稱 時間1知識經(jīng)濟時代科教興豫戰(zhàn)略實施對策 ; 經(jīng)濟經(jīng)緯; 2000（五）教學(xué)表彰/獎勵12001年獲省實用

4、社科優(yōu)秀獎： 知識經(jīng)濟與科教興豫戰(zhàn)略研究 主持人1-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起的作用）（不超過5項）;在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱，署名次序與時間）（不超過5項）;獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序，時間）（不超過5項）。（一） 學(xué)術(shù)研究課題1國家規(guī)劃辦：新體制下地方財源培植與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整;主要完成者 2國家規(guī)劃辦：建立有效的國有資產(chǎn)管理監(jiān)督和營運機制問題研究; 主要完成者 3國家規(guī)劃辦：中國特色社會主義經(jīng)濟學(xué)體系探析;主要完成者4省規(guī)劃辦：關(guān)于我省全面推進(jìn)素質(zhì)教育的研究 主持人（二） 國內(nèi)外主要刊物上

5、發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文1河南省上市公司財務(wù)狀況的綜合分析;河南省情與統(tǒng)計;19992河南城鎮(zhèn)化目標(biāo)模式及對策分析 經(jīng)濟經(jīng)緯2001.3農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化：中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路 經(jīng)濟經(jīng)緯2001.4論社會信用制度建立的三維模式 經(jīng)濟經(jīng)緯 2002 （三）學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵12000年獲省審計廳二等獎： 審計環(huán)境研究 ;主持人22000年獲省社科院一等獎：如何發(fā)揮河南在西部大開發(fā)中的作用; 主持人31999年獲省社聯(lián)一等獎：河南省上市公司財務(wù)狀況的綜合分析;主持人42011省社聯(lián)課題一等獎: 高等職業(yè)技術(shù)教育對河南人口大省向人才強省轉(zhuǎn)化作用研究 ;主持人課程負(fù)責(zé)人：主持本門課程的主講教師2主講教師情況（1

6、）2（1）-1基本信息姓名張勤性別女出生年月1982.04最終學(xué)歷本科職稱講師畢業(yè)時間2005.6學(xué)位碩士職務(wù)教研室主任所學(xué)專業(yè)會計研究方向會計、審計姓 名張勤2（1）-2教學(xué)情況近5年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)（不超過5門）;承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗，實習(xí)，課程設(shè)計，畢業(yè)/論文學(xué)生總?cè)藬?shù)）;主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過5項）;在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目，刊物名稱、時間）（不超過10項）;獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過5項）。（一）近5年來講授的主要課 課程名稱 課程類別 周學(xué)時 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù)1會計綜合模擬

7、實訓(xùn) 專業(yè)課 8或6 5 964人2審計（注會） 專業(yè)課 6 2 366人3稅法 專業(yè)課 6 1 218人4成本會計 專業(yè)課 4 1 266人（二）承擔(dān)的實踐性教學(xué)12011年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文65人；22012年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文65人；32013年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文54人；42014年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文45人。（三）主持的教學(xué)研究課題 高職院校工學(xué)結(jié)合之校內(nèi)會計綜合模擬實訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)，院級，2011年11月-2013年12月（四）第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文 論文題目 刊物名稱 時間1投資性房地產(chǎn)會計與稅法差異及納稅調(diào)整，讀寫算，2012年11月2針對河南省“營改增”政策

8、施行的探討，現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014年9月3會計（注冊會計師方向）專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思考基于應(yīng)用型高等教育建設(shè)，教育教學(xué)論壇2015年5 月 （五）教學(xué)表彰/獎勵2012.08 首屆河南省高等職業(yè)院校青年教師財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)技能競賽 三等獎2012.09 2011-2012優(yōu)秀教師一等獎2（1）-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起的作用）（不超過5項）;在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱，署名次序與時間）（不超過5項）;獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序，時間）（不超過5項）。（一）學(xué)術(shù)研究課題1.構(gòu)建會計專業(yè)校企深度合

9、作新模式探索研究，河南省教育廳，2014年5月立項，項目批準(zhǔn)號：2014-qn-089，第三參與2.河南“營改增”對交通運輸業(yè)的影響，河南省社科聯(lián)二等獎，2015年5月，第三參與，3.會計賬本打孔機的機頭裝置專利，第一發(fā)明人，國家知識產(chǎn)權(quán)局，授權(quán)日2015年3月11日4.經(jīng)濟“新常態(tài)”背景下鄭州市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展研究，鄭州市社科聯(lián)，2015年5月立項，主持5.經(jīng)濟新常態(tài)下河南省第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究，河南省社科聯(lián)，2015年5月立項，主持（二）國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文1.會計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革與探討，科海故事博覽.科教創(chuàng)新，2010年9月，第一作者2.投資性房地產(chǎn)會計與稅法差異及納稅調(diào)整，

10、讀寫算，2012年11月第一作者3.淺議會計師事務(wù)所質(zhì)量控制準(zhǔn)則，時代財富，2013年8月，總第8期，第二作者4.針對河南省“營改增”政策施行的探討，現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014年9月第17期，獨著5.會計（注冊會計師方向）專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思考基于應(yīng)用型高等教育建設(shè)，教育教學(xué)論壇2015年5 月，獨著 （三）學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵2013.09 論文我愿做一朵美麗的茉莉花學(xué)習(xí)張麗莉，做人民滿意的教師，河南省“學(xué)習(xí)身邊的張麗莉，做人民滿意的教師”師德主題教育活動征文比賽二等獎，河南省教育廳2主講教師情況（2）2（2）-1基本信息姓名王娟性別女出生年月1984年3月最終學(xué)歷本科職稱講師畢業(yè)時間2006年6

11、月學(xué)位碩士職務(wù)教研室主任所學(xué)專業(yè)會計學(xué)研究方向會計實踐性教學(xué)姓 名王娟2（2）-2教學(xué)情況近5年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)（不超過5門）;承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗，實習(xí)，課程設(shè)計，畢業(yè)/論文學(xué)生總?cè)藬?shù)）;主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過5項）;在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目，刊物名稱、時間）（不超過10項）;獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過5項）。（一）近5年來講授的主要課 課程名稱 課程類別 周學(xué)時 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù)1會計綜合模擬實訓(xùn) 專業(yè)課 8或6 5 964人2財務(wù)管理 專業(yè)課 6 2 366人3稅法 專業(yè)課 6

12、2 218人4財務(wù)會計 專業(yè)課 4 3 873人（二）承擔(dān)的實踐性教學(xué)12011年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文57人；22012年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文60人；32013年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文70人；42014年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文67人。（三）主持的教學(xué)研究課題（四）第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文 論文題目 刊物名稱 時間1基礎(chǔ)會計實踐性教學(xué)探索與研究-以鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例；中國電子商務(wù)；2012年第19期。2財經(jīng)專業(yè)校企合作下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)與就業(yè)；教育；2015年第3期。（五）教學(xué)表彰/獎勵2011.09 2010-2011優(yōu)秀教師（二等獎）2（3）-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（

13、含課題名稱、來源、年限、本人所起的作用）（不超過5項）;在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱，署名次序與時間）（不超過5項）;獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序，時間）（不超過5項）。（一）學(xué)術(shù)研究課題12014年河南省科技廳軟科學(xué)課題“股利政策與上市公司經(jīng)營業(yè)績關(guān)系研究”；主持。22014年河南省社科聯(lián)調(diào)研課題“上市公司現(xiàn)金股利政策研究”；主持。3 2014年河鄭州市社科聯(lián)調(diào)研課題“營改增”對鄭州市物流業(yè)的影響研究；第三名 ，42015年國家實用新型專利“會計憑證打孔機的機頭裝置”；第三名（二）國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文1現(xiàn)金股利政策與上市公司

14、業(yè)績關(guān)系的實證分析；獨著；商業(yè)會計；2015年第1期2論上市公司財務(wù)重述存在的問題及對策；獨著；財經(jīng)界；2014年第18期3探析上市公司股權(quán)激勵與經(jīng)營績效的關(guān)系；獨著；企業(yè)研究；2014年第12期4股利政策與上市公司經(jīng)營業(yè)績關(guān)系實證分析；獨著；新財經(jīng)2013年第12期。 （三）學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵2主講教師情況（3）2（2）-1基本信息姓名王宇性別男出生年月1980.9最終學(xué)歷本科職稱講師畢業(yè)時間2006.6學(xué)位碩士職務(wù)實訓(xùn)室主任所學(xué)專業(yè)會計學(xué)研究方向會計實踐性教學(xué)姓 名王宇2（2）-2教學(xué)情況近5年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)（不超過5門）;承擔(dān)的實踐性教學(xué)

15、（含實驗，實習(xí)，課程設(shè)計，畢業(yè)/論文學(xué)生總?cè)藬?shù)）;主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過5項）;在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目，刊物名稱、時間）（不超過10項）;獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過5項）。（一）近5年來講授的主要課 課程名稱 課程類別 周學(xué)時 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù)1會計電算化 專業(yè)課 4 6 7522會計綜合模擬實訓(xùn) 專業(yè)課 8或6 3 1803基礎(chǔ)會計及實訓(xùn) 專業(yè)課 6或4 4 320（二）承擔(dān)的實踐性教學(xué)12011年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文64人；22012年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文64人；32013年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文59人；42014年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文58人。（三

16、）主持的教學(xué)研究課題（四）第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文 論文題目 刊物名稱 時間1探析基于ERP視角的會計電算化教學(xué)模式，新財經(jīng)，2011.122審計環(huán)境對審計判斷的影響分析，商場現(xiàn)代化，2012.09 3完善高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的思考，中國科技投資，2013.10 4高職院校審計課程案例教學(xué)法的改進(jìn)，現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2013.11 5“營改增”改革對我國公司財務(wù)的影響分析，中外企業(yè)家，2014.9 6完善民辦院校校企合作模式的建議，現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014.10 （五）教學(xué)表彰/獎勵1院優(yōu)秀教師，2011.92全國職業(yè)院校技能大賽高職組河南省選拔賽“會計技能”項目團(tuán)體優(yōu)秀

17、指導(dǎo)教師，2014.62（3）-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起的作用）（不超過5項）;在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱，署名次序與時間）（不超過5項）;獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序，時間）（不超過5項）。（一）學(xué)術(shù)研究課題1會計電算化校級精品課程網(wǎng)頁，河南省教育廳，應(yīng)用成果三等獎，2012.08，第四參與2“雙證書”制度下的財務(wù)會計教材建設(shè)，河南省教育廳， 2013.07，第七參與3實踐性教學(xué)改革中的基礎(chǔ)會計及實訓(xùn)教材建設(shè)，鄭州財經(jīng)學(xué)院，2013.12，第三參與，4上市公司現(xiàn)金股利政策研究, SKL-20

18、14-3586, 河南省社科聯(lián), 2014.3，第二參與5XBRL環(huán)境下財務(wù)報告舞弊識別研究，河南省教育廳，2015.2，主持在研6河南省“營改增”對交通運輸業(yè)的影響, SKL-2014-3440, 河南省社科聯(lián), 2015.5, 第四參與7“營改增”對鄭州市物流業(yè)影響研究, 530, 鄭州市社科聯(lián), 2015.5，第五參與8XBRL應(yīng)用推廣與河南省會計信息化人才培養(yǎng)調(diào)研分析， SKL-2015-2817, 河南省社科聯(lián)，2015.5，主持在研（二）國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文1探析基于ERP視角的會計電算化教學(xué)模式，新財經(jīng)，2011.122審計環(huán)境對審計判斷的影響分析，商場現(xiàn)代化，20

19、12.09 3完善高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的思考，中國科技投資，2013.10 4高職院校審計課程案例教學(xué)法的改進(jìn)，現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2013.11 5“營改增”改革對我國公司財務(wù)的影響分析，中外企業(yè)家，2014.9 6完善民辦院校校企合作模式的建議，現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014.10 （三）學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵3教學(xué)隊伍情況3-1人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作孫自強男1952.01教授會計學(xué)總體負(fù)責(zé)張勤女1982.04講師會計學(xué)主講教師及課程建設(shè)王娟女1984.03講師會計學(xué)主講教師及課程建設(shè)王宇男1980.09講師會計學(xué)主講教師及網(wǎng)站建設(shè)衛(wèi)強男1980.09講師會計學(xué)

20、主講教師及網(wǎng)站建設(shè)張榮靜女1980.04講師會計學(xué)主講教師段莎女1982.11講師財務(wù)管理主講教師肖大梅女1981.10講師財務(wù)管理主講教師李雅楠女1983.06講師會計學(xué)主講教師蔡曉恒女1979.12講師會計學(xué)主講教師張蕾女1986.07助教會計學(xué)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研劉濤女1982.07講師會計學(xué)主講教師宋瑞女1981.11講師會計學(xué)主講教師楊寧女1978.01助教會計學(xué)主講教師郭陽萍女1987.07助教會計學(xué)資料收集張九菊女1985.10助教會計學(xué)市場調(diào)研3-2教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處煟嬀C合模擬實訓(xùn)精品課程團(tuán)隊共有16人，其中高級職

21、稱1人；中級職稱12人，占75%，作為主講教師；初級職稱3人，主要負(fù)責(zé)調(diào)研和資料收集；研究生及在讀研究生10人，占63%；雙師型教師14人，占88%。 主要成員大部分具有雙師素質(zhì)，曾擔(dān)任基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、會計綜合模擬實訓(xùn)、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理、審計等多門專業(yè)主干課程，年終考核優(yōu)秀率占20%。其中多名教師參加國家級、省級培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加實訓(xùn)大賽，取得理想的成績。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近5年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過10項）1. 財務(wù)會計教材建設(shè)，張榮靜、王宇等參與，河南省教育廳，二等獎2. 高職院校工學(xué)結(jié)合之校內(nèi)會計綜合模擬實訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)，張勤主持，院級，2

22、013年12月結(jié)項3.基于比較分析的我國民辦高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革的研究，段莎主持，河南省民辦教育協(xié)會河南省民辦教育協(xié)會，一等獎，2014.094. 構(gòu)建會計專業(yè)校企深度合作新模式探索研究，衛(wèi)強主持，河南省教育廳，2014年5月立項，項目批準(zhǔn)號：2014-qn-0895. 探索深化校企合作下會計專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，張榮靜主持，校級，2013年12月立項6. 影響畢業(yè)生就業(yè)的因素分析及對策研究，李雅楠主持，河南省教育廳，2014.093-4師資培養(yǎng)近3年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 會計綜合模擬實訓(xùn)精品課教學(xué)團(tuán)隊非常注重對青年教師的培養(yǎng)，制訂了青年教師培養(yǎng)計劃，建立了以老帶新、師傅帶徒弟式的

23、教師隊伍機制。通過“傳、幫、帶”造就了一批具有會計實賬操作教學(xué)與科研能力的優(yōu)秀青年教師群體，形成一股青年教師虛心學(xué)習(xí)、爭先恐后的良好風(fēng)氣。青年教師通過聽課、被聽課、寫教學(xué)心得、交流經(jīng)驗等方式，在學(xué)習(xí)中茁壯成長。為擴大團(tuán)隊教師視野，及時更新專業(yè)知識，不斷在教學(xué)科研實踐中提升素質(zhì)水平，同時，我們竭盡所能的繼續(xù)創(chuàng)造條件使教師外出培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師接觸到了中國會計改革的前沿問題，不僅擴大了專業(yè)影響，而且保證了教學(xué)內(nèi)容的及時更新。 2015年1月參加中華會計網(wǎng)校舉辦的人才培養(yǎng)方式交流會；4月邀請翟新生教授做專題講座；5月王宇、王娟等教師參加微課培訓(xùn)等。4課程描述4-1本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革會計綜

24、合模擬實訓(xùn)課程是高等職業(yè)教育財會類專業(yè)的一門綜合能力實訓(xùn)課程，它是在學(xué)生學(xué)完各核心專業(yè)理論課程之后開設(shè)的綜合性實踐操作課程，為學(xué)生的頂崗實習(xí)和從事實際會計工作奠下基礎(chǔ)。我系從第一屆03級畢業(yè)生開始，就著手了學(xué)生的校內(nèi)模擬實訓(xùn)，系主任親自制定校內(nèi)模擬實訓(xùn)方案，從實訓(xùn)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)安排、教材及參考資料的選定，到實訓(xùn)所需的憑證、賬頁等用品的配置，都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，確保了整個校內(nèi)模擬實訓(xùn)的圓滿完成。近十年來，我系的會計綜合模擬實訓(xùn)課程取得了一定的成績：1、 由03級的兩個班85人模擬實訓(xùn)到04級的7個班410人，一直到12級都順利開展，人數(shù)最多時達(dá)到28個班近1800人；2、 由一個班配備兩個實訓(xùn)指

25、導(dǎo)老師到一個班配備一個實訓(xùn)指導(dǎo)老師；3、 由專兼職老師共同擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)到集中專職老師負(fù)責(zé)；4、 由單一的會計模擬實訓(xùn)到會計及審計的模擬實訓(xùn)。并逐步實現(xiàn)了四個結(jié)合：1、 校內(nèi)模擬實訓(xùn)和校外畢業(yè)實習(xí)緊密結(jié)合；2、 手工操作和電算化操作緊密結(jié)合；3、 會計實訓(xùn)和審計實訓(xùn)緊密結(jié)合；4、 綜合實訓(xùn)和分行業(yè)專項實訓(xùn)相結(jié)合。4-2理論課和理論課課教學(xué)內(nèi)容4-2-1結(jié)合我院的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)會計綜合模擬實訓(xùn)課程是會計電算化、會計與審計、會計（注冊會計師方向）專業(yè)課程體系中的專業(yè)核心課程，是會計專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課程，也是在基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本

26、會計、會計電算化等課程基礎(chǔ)上開設(shè)的一門綜合性實踐課程，是會計類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實踐理論和教學(xué)環(huán)節(jié)。我系會計電算化、會計與審計、會計（注冊會計師方向）三個專業(yè)均開設(shè)會計綜合模擬實訓(xùn)課程，近年來，該課程生源穩(wěn)定，并略呈上升趨勢。會計綜合實訓(xùn)課程以會計職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，包括：基本實踐技能培養(yǎng)、出納崗位能力培養(yǎng)、會計核算能力培養(yǎng)和會計管理能力培養(yǎng)；其次，在職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)過程中，課程可通過分崗實訓(xùn)、小組作業(yè)等實訓(xùn)方式的設(shè)計與運用培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，強化財經(jīng)法規(guī)的運用，認(rèn)知會計職業(yè)環(huán)境，提高交流與溝通能力。 4-2-2知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時經(jīng)過多年探索，會計綜合模擬實訓(xùn)課程開創(chuàng)分行

27、業(yè)實訓(xùn)，共五個知識模塊：項目一，工業(yè)企業(yè)會計實訓(xùn)，目的是熟悉工業(yè)企業(yè)會計的基本賬務(wù)處理過程，32學(xué)時；項目二，商業(yè)企業(yè)會計實訓(xùn)，目的是熟悉商業(yè)企業(yè)會計的基本賬務(wù)處理過程，15學(xué)時；項目三，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計實訓(xùn)，目的是熟悉房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計的基本賬務(wù)處理過程，15學(xué)時；項目四，酒店服務(wù)業(yè)會計實訓(xùn)，目的是熟悉酒店服務(wù)業(yè)企業(yè)會計的基本賬務(wù)處理過程15學(xué)時；項目五，會計電算化實訓(xùn)，目的是熟悉計算機環(huán)境下企業(yè)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理流程，實現(xiàn)手工與電算化相融合，25學(xué)時。4-2-3課程的重點、難點及解決辦法會計綜合模擬實訓(xùn)課程崗位分工、期初建賬和期末成本核算與編制報表是重點，也是難點。知識模塊重點難點解決辦法手

28、工操作模塊會計崗位分工的職責(zé)、業(yè)務(wù)傳遞與相互牽制業(yè)務(wù)傳遞與相互牽制加強會計崗位分工的實訓(xùn)指導(dǎo)，充分利用實訓(xùn)資料，讓每位學(xué)生通過角色扮演法、崗位輪換法體驗四個崗位的實際操作。對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的識別、分析和處理對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的識別和處理；經(jīng)濟業(yè)務(wù)中的成本核算。采用討論式教學(xué)、探究式教學(xué)和教師的釋疑指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力。電算操作模塊憑證處理、自動轉(zhuǎn)賬憑證的定義與生成自動轉(zhuǎn)賬憑證的定義強調(diào)定義自動轉(zhuǎn)賬憑證的意義，加強定義自動轉(zhuǎn)賬憑證中金額來源公式的指導(dǎo)。報表格式定義、報表生成報表單元公式定義要求學(xué)生熟知會計報表中各項目的金額來源，采用交互式方式輸入報表單元公式財務(wù)分析與評價模塊財務(wù)分析方法、分析指標(biāo)

29、、會計報表分析技巧的結(jié)合運用和評價財務(wù)分析報告的撰寫采用案例教學(xué)法，提供財務(wù)分析報告的寫作案例。4-3 實踐（驗）課教學(xué)內(nèi)容4-3-1課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標(biāo) 1.以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建實訓(xùn)內(nèi)容 以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在實訓(xùn)課程的開設(shè)上，更體現(xiàn)在實訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)生未來就業(yè)崗位需求的融合上。 隨著社會分工的發(fā)展，行業(yè)分工越來越明顯，與我們生活的方方面面有著密切聯(lián)系，工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、酒店服務(wù)企業(yè)等是大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向；所以本課程在傳統(tǒng)工業(yè)會計實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，融入多行業(yè)會計實訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟悉四個行業(yè)會計核算的具體方法，了解相應(yīng)的基本程序，為今后從事工作打下扎

30、實的基礎(chǔ)。 2.借助電子信息工具，實現(xiàn)手工與電算化相融合 隨著電子信息系統(tǒng)應(yīng)用的普及，學(xué)生不僅要掌握手工會計知識，還必須掌握扎實的信息技術(shù)知識。因此，本課程以四個行業(yè)的會計綜合模擬實訓(xùn)為基礎(chǔ)，將手工模擬的一系列憑證借助財務(wù)軟件進(jìn)行處理，輸出財務(wù)數(shù)據(jù)，并借助計算機實現(xiàn)數(shù)據(jù)比對分析，真正實現(xiàn)以手工模擬為基礎(chǔ)，電算化效用最大化的宗旨。通過會計綜合綜合實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的會計核算能力和會計分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的工作適應(yīng)能力、自我約束能力和持續(xù)發(fā)展能力；樹立分工協(xié)作的意識和愛崗敬業(yè)的精神；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，加快知識向能力的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實際業(yè)務(wù)崗位的過

31、渡和銜接，強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后從事會計崗位工作奠定扎實的理論和實踐基礎(chǔ)。課程具體能力目標(biāo)見下圖： 4-3-2課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實驗或?qū)嵺`項目名稱和學(xué)時） 會計基本工作過程為：在經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后，第一應(yīng)填制和審核原始憑證，第二根據(jù)原始憑證辦理相關(guān)的會計業(yè)務(wù)，如收付款業(yè)務(wù)、納稅業(yè)務(wù)等，第三應(yīng)根據(jù)審核的原始憑證填制記賬憑證并進(jìn)行審核，第四應(yīng)根據(jù)審核無誤的記賬憑證登記已建立好的賬簿，第五對賬簿進(jìn)行對賬和結(jié)賬，第六根據(jù)結(jié)賬的賬簿數(shù)據(jù)編制會計報表，第七在會計期末應(yīng)對會計資料包括憑證、賬簿、報表等進(jìn)行整理和歸檔，最后根據(jù)會計核算信息進(jìn)行財務(wù)分析、納稅籌劃申報等會計管理工作。會計基本工作過程示意圖：

32、基于會計工作過程的實訓(xùn)項目框架設(shè)計課程內(nèi)容，根據(jù)會計工作過程，我們可以將會計工作中的每一個環(huán)節(jié)及其所需培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力分解轉(zhuǎn)化為課程的實訓(xùn)項目，設(shè)計了原始憑證填制與審核、記賬憑證的填制與審核、賬簿的設(shè)置與登記（含建賬、記賬、對賬、結(jié)賬）、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制（對賬的常見業(yè)務(wù)，出納崗位能力）、錯賬更正（對賬后的處理手段）、編制會計報表、納稅申報等實訓(xùn)項目，有針對性的對會計工作過程中的每個過程所需的職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體實踐操作能力和對會計工作過程的了解。同時，針對大中型企業(yè)的“匯總記賬憑證”式和“科目匯總表”式的會計工作過程，設(shè)計了“匯總記賬憑證核算程序”實訓(xùn)項目和“制造業(yè)會計核

33、算模擬實訓(xùn)”、“商品流通批發(fā)業(yè)會計核算模擬實訓(xùn)”、“商品流通零售業(yè)會計核算模擬實訓(xùn)”（科目匯總表式工作過程）實訓(xùn)項目，作為本課程的三個學(xué)習(xí)情景。通過這些學(xué)習(xí)情景（實訓(xùn)項目）的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉會計工作過程，培養(yǎng)其基于會計工作全過程的出納崗位能力、會計核算能力、會計管理能力和會計的基本技能。 其中，了解會計環(huán)境4學(xué)時，基本技能2學(xué)時，出納崗位能力18學(xué)時，會計核算能力40學(xué)時，會計電算化應(yīng)用能力25學(xué)時，會計管理能力8學(xué)時，匯總式會計工作過程5學(xué)時。4-3-3課程組織形式與教師指導(dǎo)方法在教學(xué)實踐中，我們逐步探索并初步形成了“三結(jié)合”、“三步式”的專業(yè)實訓(xùn)模式?！叭Y(jié)合”即單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)相結(jié)合、

34、手工操作和電算化上機操作相結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合；“三步式”即練崗、輪崗、頂崗。我們將學(xué)生練習(xí)的崗位分為出納、制單、記賬、主管和內(nèi)部審計五個崗位，每個崗位都有專門的職責(zé)和培訓(xùn)目標(biāo)，分崗練習(xí)后輪崗，綜合練習(xí)，再到校外的頂崗實習(xí)和就業(yè)，使學(xué)生逐步掌握該崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力。同時，實現(xiàn)手工操作和電算化上機操作緊密結(jié)合，單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)緊密結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)緊密結(jié)合?！叭绞健薄ⅰ叭Y(jié)合”人才培養(yǎng)模式使學(xué)生身處仿真的會計工作環(huán)境，讓學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識和個人技巧解決實際會計工作中的問題，熟悉各個會計崗位的工作，鍛煉學(xué)生從總體上把握財務(wù)和會計工作，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題，適應(yīng)新環(huán)境的能力。

35、通過模擬企業(yè)實際運作方式，采用動態(tài)的業(yè)務(wù)發(fā)生處理方式，環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到該崗位所需要的人才，縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期。4-3-4考核內(nèi)容與方法為了加強實訓(xùn)管理，我們做到每天有日志，每周有實訓(xùn)報告，結(jié)束后有實訓(xùn)鑒定。鑒定標(biāo)準(zhǔn)中我們對具體實訓(xùn)項目進(jìn)行量化給分，然后定性。統(tǒng)一進(jìn)度，嚴(yán)格要求要求進(jìn)度快的同學(xué)要幫助慢的，本周完成不了的雙休日加班。在外工作的一些同學(xué)，一面工作，一面利用空余時間做好模擬實訓(xùn)，本周完成情況于下周一交指導(dǎo)老師進(jìn)行檢查驗收。對會計資料（即實訓(xùn)成果，包括憑證的填制是否正確，賬簿的登記是否規(guī)范，是否有刮擦挖補現(xiàn)象，報表的編制是否正確等）的考核占總成績80%，即80分，日常出勤紀(jì)律的考勤

36、占總成績的20%，即20分。實訓(xùn)鑒定等級分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。對綜合考核90分及其以上的為優(yōu)秀；7689分的為良好；6075分的為及格；60分以下的為不及格。對綜合考核為不及格的學(xué)生，不能畢業(yè)，待重修后再以確定。4-3-5創(chuàng)新與特點1、設(shè)立實踐性教學(xué)研究室，專門負(fù)責(zé)校內(nèi)外的實訓(xùn)工作，從組織上給予保障。2、制定詳盡的校內(nèi)模擬實訓(xùn)方案，從實訓(xùn)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)安排、教材及參考資料的選定，到實訓(xùn)所需的憑證、賬頁等用品的配置，都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，確保了整個校內(nèi)模擬實訓(xùn)的圓滿完成。 3、實訓(xùn)項目有會計實訓(xùn)、審計實訓(xùn)和會計電算化實訓(xùn)。會計綜合模擬實訓(xùn)課程的教學(xué)繼續(xù)遵循一個目的、兩個要求、三個步驟、

37、四個結(jié)合和五個注意，逐步實現(xiàn)了手工操作和電算化操作的緊密結(jié)合、日常實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的緊密結(jié)合、會計實訓(xùn)和審計實訓(xùn)的緊密結(jié)合、校內(nèi)和校外的緊密結(jié)合。 4多元化課程開發(fā)主體。本課程的開發(fā)主體是由“企業(yè)與學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)名師與注冊會計師及會計骨干”聯(lián)合組成的。課程在開發(fā)過程中多次召開校企聯(lián)合的研討會，并通過問卷調(diào)查的形式了解會計行業(yè)的發(fā)展與專業(yè)需要，使實訓(xùn)項目的設(shè)計更具針對性。4-3教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè);促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況;配套實驗教材的教學(xué)效果;實踐性教學(xué)環(huán)境;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境） 目前，我系有會計手工模擬實訓(xùn)室、審計模擬實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室和投資與理財實訓(xùn)室四個實訓(xùn)室，配有會計

38、電算化操作軟件、會計電算化考試系統(tǒng)、證券投資軟件、保險實務(wù)教學(xué)模擬軟件，其他機房在安裝相應(yīng)軟件后也可供該基地使用。校外實訓(xùn)基地14個，分別是河南省光明會計師事務(wù)所有限公司、河南百業(yè)會計咨詢有限公司、鄭州萬錦財務(wù)咨詢有限公司、河南富平聯(lián)合會計師事務(wù)所、河南廣發(fā)會計師事務(wù)所、鄭州凱利藥業(yè)有限公司、河南德勤財務(wù)咨詢有限公司、河南大陸會計師事務(wù)所、河南百業(yè)會計咨詢有限公司二七分公司、河南百業(yè)會計咨詢有限公司中原區(qū)分公司、河南華興會計師事務(wù)所有限公司、江泰保險經(jīng)紀(jì)有限公司鄭州分公司、鄭州市百億福糧油有限責(zé)任公司和河南百盛投資公司。我院與這些校外實習(xí)實訓(xùn)基地都簽訂了協(xié)議，并舉行了掛牌儀式，目前，各個基地的

39、運行狀況良好。 我系的會計電算化實訓(xùn)基地已被河南省教育廳批準(zhǔn)為示范性實訓(xùn)基地建設(shè)項目，與百業(yè)會計咨詢公司成立百業(yè)工作室，營造會計職業(yè)崗位的真實環(huán)境，使學(xué)生熟悉并完成會計專業(yè)的典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。與中華會計網(wǎng)校合作辦學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，實行線上和線下教育相結(jié)合，充實精品課網(wǎng)站資源。4-4教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的;教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）在教學(xué)實踐中，我們逐步探索并初步形成了“三結(jié)合”、“三步式”的專業(yè)實訓(xùn)模式?！叭Y(jié)合”即單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)相結(jié)合、手工操作和電算化上機操作相結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合；“三步式”即練崗、輪崗、頂崗。我們將學(xué)生

40、練習(xí)的崗位分為出納、制單、記賬、主管和內(nèi)部審計五個崗位，每個崗位都有專門的職責(zé)和培訓(xùn)目標(biāo)，分崗練習(xí)后輪崗，綜合練習(xí)，再到校外的頂崗實習(xí)和就業(yè)，使學(xué)生逐步掌握該崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力。同時，實現(xiàn)手工操作和電算化上機操作緊密結(jié)合，單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)緊密結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)緊密結(jié)合。“三步式”、“三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式使學(xué)生身處仿真的會計工作環(huán)境，讓學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識和個人技巧解決實際會計工作中的問題，熟悉各個會計崗位的工作，鍛煉學(xué)生從總體上把握財務(wù)和會計工作，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題，適應(yīng)新環(huán)境的能力。通過模擬企業(yè)實際運作方式，采用動態(tài)的業(yè)務(wù)發(fā)生處理方式，環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到該崗位所需要的人才，縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期。二、立項以來課程建設(shè)所取得的階段性成果（附有關(guān)材料）對照優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源評審標(biāo)準(zhǔn)，逐步列出本課程資源基礎(chǔ)（課程導(dǎo)航、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計）、課程五庫二平臺資源（教案庫、課件庫、素材庫、教學(xué)視頻庫、試題庫、教學(xué)互動平臺、考試考核平臺）、課程資源后續(xù)建設(shè)的主要成果。1、制定每年會計綜合模擬實訓(xùn)實訓(xùn)的方案，認(rèn)真協(xié)調(diào)組織每年的會計綜合模擬