2019部編版二年級下冊語文第一單元教案(共19頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上村居教學目標：1、認識本課生字，會寫“詩、村、童”等3個生字，會認5個生字。2、通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。3、能有感情地誦讀古詩。教學重點、難點：重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。難點：通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。教具準備：朗誦音頻、生字卡片。教學過程：一、激趣導入在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！板書課題：村居 二、自讀古詩1、請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方

2、。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。5、互相交流。6、師針對難字進行指導。三、品悟古詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。2、學生自由讀詩。3、你看到了什么？生匯報。4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。重點

3、引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。5、指名讀、齊讀。6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情

4、景嗎？重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。四、背誦全詩1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。2、生自由背。3、集體配樂吟誦。板書：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶詠柳教學目標：1、知識與技能:學會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，

5、能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的。2、過程與方法:讓學生在朗讀、交流、欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情.3、情感態(tài)度與價值觀:通過對詩古內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。教學重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教學難點：在理解詩句的基礎上，感悟詩的意境。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化史上,唐代的詩歌成就最高, 唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多

6、年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在全唐詩中的也還有四萬八千九百多首。唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌.今天我們就來學習一首古詩詠柳。簡介作者理解題目。用贊美的語氣讀題目。你還想知道什么？二、理解詞句，感悟詩意。1、初讀古詩，圈出生字。2、理解詞語。（結合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請教）碧玉妝綠絲絳裁學生交流。把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風中搖曳）你認為是誰的功勞呢？所以書上說（二月春風

7、似剪刀）3、用自己的話說說詩的意思。4、你覺得這首詩寫得怎么樣？從哪看出來的？5、用贊美的語氣來讀古詩。師小結：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。三、想象意境，體會情感。找一名同學讀這首詩，要用什么樣的語氣讀？閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢？再讀這首詩，說說你有什么新的感受？我們可以用什么

8、方式來表達這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）四、總結全詩，回憶學法。1、這首詩寫的是什么？表達了什么樣的思想感情？2、我們是用什么方法來學的？（知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情）3、這首詩在寫法上有什么特點？運用比喻，寫出了柳樹的美，獨具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故

9、吧。五、課堂小結。詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！六、布置作業(yè)。背誦古詩。搜集描寫柳樹或春天的詩。板書設計：找春天教學目標1、 會認14個生字，會寫9個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；能注意語氣和重音。3、 能說出文中孩子找到的春天是怎么樣的。體會春天的美好，養(yǎng)成主動觀察的好習慣，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重難點重點：識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文。4、 難點：能說出文中孩子找到的春天是怎么樣的。體

10、會春天的美好，養(yǎng)成主動觀察的好習慣，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。課前準備1制作多媒體課件(歌曲春天在哪里，文字課件)，生字卡片。(教師)2預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；在爸爸媽媽的幫助下尋找大自然中的春天。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時一、播放歌曲，導入新課1播放歌曲春天在哪里，教師深情敘述：春天在哪里呢？春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！(讓學生說說平時積累的有關春天的詞語。)2是的，春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊兒去找春天吧！(板書并指導朗讀題目：找春天)3課前，老師讓同學們在爸爸媽媽的帶領下去大

11、自然中尋找春天，你們找到春天在哪里了嗎？(自由交流)二、初讀課文，讀中識字1出示自讀要求：(1)大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。(3)把不理解的詞句或問題標出來。2檢查自主學習情況。(1)我會讀。出示詞語：害羞探出嫩芽音符觸到喜鵲    遮遮掩掩躲躲藏藏指名開火車朗讀，師生正音。讀音難點主要有“遮、觸”(翹舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en，不是un)。齊讀。去掉拼音朗讀。出示單個生字，指名朗讀，檢查生字識記情況。(2)我會記。你知道這些生字中有哪些是表示動作的詞嗎？誰能找出來。(探、觸、遮、掩、躲、藏)我們來做個游戲，老

12、師隨機出示一個表示動作的詞，你來做一個動作，看看你是否理解這幾個動詞。你還能用什么方法記住課文中的這些生字？(引導學生運用已有的方法或已經(jīng)認識的字自由交流，同學之間相互補充。)如：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“杜”“躲”“觸”“鵲”。謎語、順口溜猜字：一頭羊長得丑(羞)；一朵花藏身后(躲)?？磮D識記“鵲、嫩”。(3)課文朗讀。教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音，朗讀時的韻味和節(jié)奏。指名朗讀，師生以“五不”要求評讀。(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)齊讀課文。三、學習第1、2自然段，體會激動的心情1指名朗讀第1、2自然段，說說“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。2從哪里可以看

13、出“我們”的心情無比激動？(重點抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語，感受孩子們急切激動的心情。)3指導朗讀?！按禾靵砹?！春天來了！”要讀出孩子們激動、興奮的心情；“脫掉、沖出、奔向”等詞語要突出，節(jié)奏可以明快些，表現(xiàn)出孩子們的迫不及待。四、識記生字，指導書寫指導書寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。1讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬。)2嘗試給這些生字組詞，擴充詞匯量。3學生說說怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。4教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。學生認真觀察教師范寫，注意筆順、筆畫。5學生練寫，力求把字

14、寫得規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。6反饋交流，展示評議。五、布置作業(yè)1讓父母當評委，練習朗讀課文。2向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。第二課時一、復習鞏固，導入新課1課件出示課文詞語：害羞探出嫩芽音符觸到喜鵲杜鵑遮遮掩掩躲躲藏藏(1)指名朗讀。(2)齊讀。2導入：那么，“我們”找到的春天在哪里呢？讓我們一起到課文中去幫忙尋找吧！二、學習課文第38自然段，感受春天的美好1小朋友們是怎樣找春天的？為什么？2根據(jù)學生的交流出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。(1)再現(xiàn)生字“羞、遮、掩、躲”，指名認讀。(2)為什么說“春天像個害羞的小姑

15、娘”？(因為她遮遮掩掩，躲躲藏藏。)仿詞訓練：遮掩(遮遮掩掩)躲藏(躲躲藏藏)歡喜()  快樂()(3)指名朗讀句子。3自由朗讀課文第38自然段，想一想：同學們在哪里找到了春天？4根據(jù)學生交流，出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？(1)說說這里的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”都指什么。(2)美美地讀讀這幾句話，讀著讀著你仿佛看到了什么？聽到了什么？(教師根據(jù)學生的交流，在課件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等圖，注意一定的動態(tài)，以體現(xiàn)“探、開、吐、流”的動態(tài)美。)(3)你覺

16、得這些句子寫得好嗎？(引導學生抓住“眉毛、眼睛、音符、琴聲”體會作者豐富的想象。)(4)指導有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面。(教師注意提示疑問語氣。)(5)仿照句式，練習說話：()，那是春天的()吧？(6)指導背誦這幾句話。5你還可以從哪些句子中看出春天來了？根據(jù)交流，出示：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑(1)這句話中寫了哪些事物？根據(jù)學生交流，再次出示生字“鵲”，詞語“杜鵑”，指名認讀。(2)“她在柳枝上蕩秋千”是怎樣的情境？(3)“在風箏尾巴上搖啊搖”，你看到了一幅怎樣的畫面？(4)“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑”你又聽到了什么？看

17、到了什么？這里的“笑”你認為是什么意思？(教師根據(jù)學生的想象交流，豐富課件上的畫面。)(5)指導有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面并練習背誦。(6)春天只在這些地方嗎？你能像作者一樣用“她在”的句式再來說說嗎？6這么美麗的春天，我們應該怎么去找到她呢？根據(jù)學生交流出示句子：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。引導學生懂得只有走進大自然去觀察，去聆聽，去觸摸，去感受，才能找到春天。7齊讀第38自然段。三、識記生字，指導書寫1游戲練習：找找說說，組成詞語(課件出示)：如：“嫩”和“草”可以組成“嫩草”。野芽樹草桃枝柳花嫩2指導書寫“野、躲、解”。(1)指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它

18、們的字形并嘗試著給它們組詞。(2)觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。(3)教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。(4)學生仿寫，教師提醒寫字姿勢，力求把字寫規(guī)范、寫美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。(5)反饋交流，展示評議。四、課外拓展，實踐作業(yè)以“我眼中的春天”為主題開展語文實踐活動，學生根據(jù)自己的特長，任選其一，然后組成合作小組，開展活動。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板書設計開滿鮮花的小路教學目標1、指導學

19、生認識“裹、寄”等11個認讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。3、理解課文內容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識。 4、引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。教學重點重點1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。 難點1.指導學生根據(jù)課文內容，仿寫句子，提升語言運用的能力。2.感受生活中的美，熱愛生活。教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情境，

20、導入課題1.導入部分：音樂激趣導入活動：欣賞歡快活潑的音樂娃哈哈，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。2.板書課題，指導讀課題。師引導：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧?。ǘ┏踝x課文，識記生字新詞。1.朗讀課文我能行。 正確朗讀課文。（1） 學生自讀課文，課件出示要求：（課件出示）：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）練讀第1-5小節(jié)誰能把這部分讀正確呢 ？讓我們先來試一試吧！學生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。同桌互讀，檢查自讀情況。課件出示加拼音的詞語，（課件出

21、示）： 郵遞員 黃狗    原來  摩托車  郵局   包裹   寄來   一堆    顆粒   破了   漏洞   懊喪學生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。出示去掉拼音的詞語，（課件出示）：  郵遞員   黃狗   原來    摩托車 郵局   包裹    寄來  

22、 一堆    顆粒   破了 漏洞   懊喪采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。（3）練讀第6-12小節(jié)用學習第一小節(jié)的方法學生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。出示詞語（課件出示）cì wei   xuàn lì du ci  hu z   l wù 刺  猬    絢   麗 多  

23、;彩  花  籽   禮 物   誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是整體認讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。出示去掉拼音的詞語，（課件出示）刺猬    絢麗多彩   花籽   禮物    采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。2. 檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正

24、確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。3.書寫生字我能行。出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔 局（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。（2）指導書寫。 課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn)） 教師范寫相機重點指導“原、遞、車”：“原”半包圍結構，撇要寫長，里面是“白+小”?！斑f”的也是半包圍結構，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“辶”。“車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直

25、、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫習字冊生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）（三）鞏固練習1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）2.教師小結：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。   第二課時（一）出示圖片，情景導入。 同學們，假如你每

26、天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。 （二）復習舊知，朗讀課文。 1自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。 2老師檢查認字情況（開火車讀生字）。 3.檢查讀課文朗讀情況。（三）合作探究，深入研讀1.學習第1-5自然段 （1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？（一個包裹。）（2）包裹里面有什么?（一堆小顆粒，鼴鼠

27、也不認識。）（3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？根據(jù)學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上了。（鼴鼠的心情“很懊喪”。）“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）  指導朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。2.學習6-12自然段（1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？（通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。）這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中

28、哪些詞語看出？（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？鼓勵學生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。仿寫：房子旁邊_                                               山坡上_           &

29、#160;                                               （2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？出示：刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美?。　饼B鼠先生回答道：“我不知道！”指導朗讀：用驚喜的語

30、氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。（3）請你猜一猜，這花是誰種的？（這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。）（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應的句子讀讀。（長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！”分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。） （四）拓展延伸。 1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學校變得更美？2.說

31、說你想為我們的學校做些什么？學生發(fā)言。 （五）總結提高鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學們也奉獻自己的愛心，關心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。） 板書設計鄧小平爺爺植樹教學目標：1、認識“鄧小平爺爺植樹”等12個生字，會寫9個字。2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重、難點：認識生字，并通過朗讀感悟，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。教學過程：第一課時一、歌曲引入，了解人物，揭示課題。1、播

32、放大家熟悉的歌曲春天的故事，讓學生說說歌曲中的老人是誰。2、出示圖片，介紹鄧小平爺爺。3、板書課題，師領讀課題，請學生說說已經(jīng)認識了哪幾個字，不認識的字記一記。4、指名說出識記“鄧、植”兩字的方法，師歸納小結識記方法：（熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分）二、初讀課文，整體感知。1、請學生自由讀課文，要求：讀正確。2、請學生說說讀了課文知道了些什么。三、識字讀文。1、認讀理角解“難忘”，了解“植樹節(jié)”。（1）出示生字“節(jié)”，看拼音讀準字音，說說自己知道哪些節(jié)？（2）出示詞語“難忘”，讀一讀。（3）說一說，生活中還有些什么令自己難忘。2、認讀理解“已經(jīng)”“高齡”（1）出示“

33、高齡”、“已經(jīng)”，讀一讀，找一找，把有關句子劃出來，說說文中指誰的“高齡”是多少歲。（2）認讀“息”要求學生，仔細讀課文中帶有“息”的句子，讓學生明確在“休息”這個詞中“息”字讀輕聲。3、出示剩余的生字，讓學生運用學過的識記方法識記。小組交流后匯報。（1）“我會讀”：讀生字卡片（自愿讀，開火車讀）。（2）“我會記”：向大家介紹識字方法。4、把課文讀給自己的同桌聽。5、指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。四、指導書寫“爺、節(jié)、歲、行、親、的”。第二課時課時目標：鞏固識字，讀文感悟。一、鞏固識字1、用生字卡片檢查識記情況。2、同學之間相互考生字是否認識。3、出示詞語，認讀。二、讀文感悟，評價人

34、物。1、自由讀課文，找出鄧小平爺爺植樹的段落。2、再讀這些段落，想想鄧小平爺爺是個怎樣的人，說說自己是從哪些詞語中體會了出來的？3、板書：學生說的詞語。興致勃勃布滿汗珠不肯休息挑選小心揮鍬 仔細連聲。4、看詞語，讓學生大聲讀幾遍，小組中討論交流。5、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為大家朗讀。三、總結：小朋友們，鄧小平爺爺雖然永遠離開了我們，但他永遠活在我們的心中，這時，你想對鄧爺爺說些什么呢？請同學們說一說。四、播放歌曲春天的故事結束全課。板書設計：口語交際：注意說話的語氣教學目標：1、說話時，能使用恰當?shù)恼Z氣，表達得當有禮貌，

35、能讓聽的人感到舒服。2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。3、通過情境演練，進行口語交際鍛煉。教學重難點：重點：說話時，使用恰當?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。難點：用恰當?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。教學課時：1課時教學過程：一、情境導入老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您?！蓖瑢W們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢？今天我們就來交

36、流一下，如何用恰當?shù)恼Z氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）二、讀讀想想1、（出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調持續(xù)上揚，音調高，音量大）對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。4、小結。   我

37、們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在日常交流中，使用恰當?shù)恼Z氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。三、解決問題    我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么。1、小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。2、教師指名說說學生的答案，給予恰當?shù)脑u價和補充。  （示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表揚我，我想學

38、習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧）3、同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。四、課堂小結   經(jīng)過了我們共同的討論，我們初步的學會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。板書設計：                    注意說話的語氣語氣恰當，不要太生硬避免使用命令語氣禮貌用語語文園地一

39、教學目標：1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。3、掌握左半包圍的字的書寫要點。4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。教學重難點：重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。教學課時：2課時第一課時一、我是小導游1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。2、同學自由讀生字，交流識字方法。看圖認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。5、我來當小導游。 

40、  我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導游，帶領著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。6、小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。二、讀讀寫寫1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。  指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。2、出示課本的練習題，舉兩個例子。_的天空   _的陽光_的田野   _的微

41、風_的柳條   _的草坪   示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。      暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）微風：輕柔的、溫柔的草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的言之有理即可。3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。   什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）   種子睡在哪里？（重讀“泥土里”） 

42、60;種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）根據(jù)提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。5、指導書寫。  歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。  學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。三、課堂小結  我們今天這節(jié)課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。第二課時一、走進古詩賦得古原草送別1、導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我

43、們來學習一首描寫春天的古詩。2、初讀感悟。  (1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。  (2)結合語言環(huán)境自主認讀。  (3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。3、理解古詩內容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。 離離/原上草，一歲/一枯榮。  野火/燒不盡，春風/吹又生。 （2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。  （3）出示課本插圖，學生觀察。  （4）小組討論后匯報。 大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大

44、地上長滿了茂盛的野草。 多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。 （5）教師小結：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。  （6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風吹又生?！?#160;（7）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，  說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。  4、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強?。。? 5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?  (體會到了作者對小