20以內(nèi)大小的比較

1、20以內(nèi)數(shù)大小比較教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 65、66頁。教學(xué)目標(biāo)：1 經(jīng)歷猜數(shù)、由數(shù)量的多少到數(shù)的大小的比較并用符號(hào)表示的過程。2.了解1120之間有哪些數(shù)，會(huì)比較 20以內(nèi)數(shù)的大小。3 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感。課前準(zhǔn)備：小棒、畫兩組糖塊圖課件。教學(xué)萬案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境教師左手拿一捆（10根）小棒，右手 不斷變化小棒根數(shù)， 讓學(xué)生說出一共有多 少根和數(shù)的組成。二、猜數(shù)活動(dòng)1 .出示教材小棒 圖，說出兔博士的問 題，讓學(xué)生紙片蓋住 小棒取少疋幾根，取 多是幾根。通過師生操作交流 經(jīng)歷復(fù)習(xí)1120各數(shù)及 數(shù)的組成，自然引出一 步猜數(shù)游戲。猜一猜是

2、學(xué)生感興 趣的活動(dòng)，先猜測(cè)最 少、最多的情況，使學(xué) 生明白思考的方法，為 自主猜數(shù)作鋪墊。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，同學(xué)們看 老師兩只手中拿的小棒，一共有多少根小棒？生：左手拿10根，右手拿5根，一共有15 根。師：15里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？生：1個(gè)十，5個(gè)一。師：再看，老師右手拿的小棒增加3根，現(xiàn)在一共有多少根，幾個(gè)十、幾個(gè)一？學(xué)生回答。可繼續(xù)練習(xí)。師：同學(xué)們看著老師拿的小棒，都能看出是 多少根小棒，兔博士看同學(xué)們很聰明，就給大家 出了一個(gè)難題。出示圖。師：兔博士告訴大家外的小棒和紙片蓋住的 最少疋11根小棒，最多疋 20根，猜 猜紙片蓋 住的小棒可能有幾根？板書：最少11根最多20根師

3、：想一想，紙片蓋住的小棒最少是幾根， 最多是幾根？生1:紙片蓋住的小棒最少是 0根，也就是1根也沒有，因?yàn)橥饷鏀[著的就是 11根。2.鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè) 可能是幾根。得出所 有可能結(jié)果。三、數(shù)的比較1 .出示兩人說話 和兩組糖塊圖讓學(xué)生 觀察。說一說每個(gè)人 各有多少塊。2. 提出“誰多？ 誰少？”的問題，讓 學(xué)生用不同語言進(jìn)行 描述。3. 教師講解：15塊比18塊少，所以 15比18少，然后， 師生共同完成15v1&在大家猜數(shù)的過程 中，了解 1120之間 有哪些數(shù)。了解兩個(gè)人糖的實(shí) 際塊數(shù)，為比較兩個(gè)數(shù) 的多少作準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)已有的知識(shí)， 培養(yǎng)語言表達(dá)冃匕力，為 學(xué)習(xí) 、符號(hào)作準(zhǔn)備。由具體的實(shí)

4、物多少 的比較上升到數(shù)的大小 比較，并用付號(hào)表示， 經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)的過程。生2 :紙片蓋住的最多是 9根，因?yàn)?根加 9根是10根，再加外面的10根是20根。師：猜一猜，紙片蓋住的還可能是幾根，小 棒表示的疋哪個(gè)數(shù)？生：紙片蓋住的可能是 1根，小棒表示的數(shù) 是12。讓學(xué)生猜出所有可能的結(jié)果。教師板書出 來。師：冋學(xué)們猜測(cè)了紙片蓋住的小棒，下面我 們來看一個(gè)和糖有關(guān)的問題。出示圖。紅紅、聰聰說話和兩個(gè)圖。師：觀察這個(gè)圖，你看到了什么？生：紅紅有15塊糖，聰聰有18塊糖。 師：你們能說出誰的糖多，誰的糖少嗎？ 學(xué)生可能說：紅紅糖少，聰聰糖多。教師要指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并用不冋的方式 進(jìn)行描述。生：紅紅

5、的糖比聰聰?shù)奶嵌唷煟翰诲e(cuò)！紅紅的糖比聰聰多還可以怎樣說呢？生：聰聰?shù)奶潜燃t紅的糖多。師：紅紅的糖比聰聰少就是說15塊比18塊少。板書：15塊比18塊少師：15塊比18塊少，用數(shù)描述可以說15比18小。接著在下面寫出：15比18小師：前面我們學(xué)習(xí)過和號(hào)，15比18少，用什么號(hào)表示？生：小于號(hào)師：小于號(hào)怎樣寫？用手表示一下！學(xué)生說：用手勢(shì)表示都可以。教師板4.教師說明：15給學(xué)生創(chuàng)造在已有書:15<18師：15小于18還可以18大于15。板書：18大于15師：18大于15用什么付號(hào)表示呢？自己試小于18,還可以說18經(jīng)驗(yàn)背景下，自主學(xué)習(xí)著寫出來。大于15。然后讓學(xué)生的空間，獲得成功的體學(xué)生

6、寫完后交流。驗(yàn)。教師板書：18>15目己用付號(hào)表示。四、嘗試應(yīng)用1.讓學(xué)生把答案脫離開具體情境，師：冋學(xué)們已經(jīng)會(huì)用 >、<表示15和18兩個(gè)直接寫在書上。判斷兩數(shù)的大小，給學(xué)數(shù)的大小，你們會(huì)比較其它兩個(gè)數(shù)的大小嗎？看生提供自主嘗試進(jìn)行兩 個(gè)數(shù)比較大小的過程。教材74頁試一試的幾組數(shù)，自己試著做一做。2.交流學(xué)生填的既是學(xué)習(xí)結(jié)果的檢師：誰來匯報(bào)一下填的結(jié)果，說一說自己是結(jié)果，說一說自己是驗(yàn)，又是比較方法的相怎樣想的？怎樣比的，要給學(xué)生互學(xué)習(xí)和提高。學(xué)生會(huì)有不冋的想法只要有道理就要給予肯充分交流不同方法的定。如：10<12機(jī)會(huì)，使學(xué)生形成自生1 :因?yàn)?2在10后面,所以1

7、0<12.己的比較方法。生2 :因?yàn)?0就是1個(gè)十（一捆小棒）,12是 1個(gè)十還有兩個(gè)一。五、課堂練習(xí)第1題，要求學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意師：冋學(xué)們看練一練第 1題，先猜一猜有多生先猜、后數(shù)，然后識(shí)，練習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的大少，再數(shù)一數(shù)。看看你猜的結(jié)果與實(shí)際數(shù)的是不進(jìn)行大小比較。小比較。是一樣，然后比較出兩個(gè)數(shù)的大小。2.練一練第2師：冋學(xué)們會(huì)用自己的方法比較數(shù)的大小進(jìn)步考祭學(xué)生對(duì)題，提出“寫出比 10大、小意義的理解，滲了，現(xiàn)在老師提一個(gè)比較難的要求：你能寫出比大比17小的數(shù)”的要透區(qū)間的思想。10大比17小的數(shù)嗎？試一試，看你能寫出幾求，先讓學(xué)生試著寫個(gè)。然后再交流。學(xué)生寫數(shù)教師巡視，了解寫的結(jié)果。師：介紹一下你寫的數(shù)。如果有學(xué)生寫出10和17,先不做評(píng)價(jià)，全 部結(jié)果寫出來以后再討論：比 10大，應(yīng)該不應(yīng) 該包括10 ？六、數(shù)學(xué)游戲先由教師和同學(xué)示 范，對(duì)猜數(shù)的方法進(jìn) 行指導(dǎo)，再分組開展 游戲。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)游戲 有興趣，在玩游戲過程 中進(jìn)步掌握20以內(nèi)數(shù)的大小，滲透區(qū)間思 想。師：這節(jié)課冋學(xué)們學(xué)的都很好。下面，我們 小組一起來做猜數(shù)游戲，方法是：一個(gè)人說出自 己想好的數(shù)，可以告訴一些條件，其他人猜這個(gè) 同學(xué)想的數(shù)，誰猜的次數(shù)最少，誰就獲勝。現(xiàn) 在，同學(xué)們先來