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文檔簡介

1、 精選公文范文教師磨課總結(jié)各位讀友大家好,此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來,歡迎您下載,謝謝磨課總結(jié)反思 參與磨課學(xué)習(xí)這一專題以來,我們在牟向前組長的帶領(lǐng)下,經(jīng)過三個星期的時間,對我執(zhí)教的從現(xiàn)在開始一課,進(jìn)行了三次備課兩次打磨。通過備課研討、修改教案、觀課評課,一路走來,雖然勞累,但收獲頗豐。第一次備課,是基于我個人經(jīng)驗(yàn)的備課,由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,能力有限,所備之課,有許多不妥當(dāng)?shù)牡胤?,我對自己的課一點(diǎn)信心都沒有,大家真誠地鼓勵,向我提出寶貴的意見。一開始,我就遇到了突破點(diǎn)在哪里的困難。這課的生字較多,要求認(rèn)的字13個, 要求書寫的字個, 這 21 個字如何能融會貫通于整篇課文的教學(xué)中有一 定的難度,該怎么

2、辦呢?牟組長和老師 們熱情地幫助,我們一起研究討論,通 過反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中低年級段的學(xué)段目標(biāo),反復(fù)解讀教材,分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,聯(lián)系研修中學(xué)到的方法。大家一致認(rèn)為應(yīng)遵循“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,多數(shù)生字還是在閱讀中進(jìn)行識記效果更佳。終于想出了辦法:聯(lián)系上下文隨文識字來突破。在磨課過程中,我們研修組的每一位老師都在為課例打磨忙碌著,工作著,緊張著。自從我們共同研討制定了課例打磨研修計劃后,每一位老師都各顯神通般的忙碌了起來。有的負(fù)責(zé)收集資料,有的忙著審視教材,還有的字斟句酌的進(jìn)行著教案的修改 大家不辭辛苦,暢所欲言,為高效完成每個教學(xué)環(huán)節(jié)絞盡腦汁,有的從教學(xué)目標(biāo)著手提出自己的

3、看法,有的從導(dǎo)入入手提出了合理的建議,有的就某一個環(huán)節(jié)的教學(xué)發(fā)表了自己的見解,還有的設(shè)計出了更加科學(xué)合理的拓展練習(xí)集思廣益的磨課讓每一位老師碰撞出了集體智慧的火花。 通過這次課例打磨,我們對 “在閱讀中識字 ”明確了以下幾點(diǎn):1、在教學(xué)設(shè)計上不要面面俱到,要善于取舍,抓住重點(diǎn)。目標(biāo)要小、切合實(shí)際,不能大而空。如:在引導(dǎo)學(xué)生識字時,剛開始我是字字分析,總覺得過程單調(diào)、重復(fù),后來,通過磨課,我們采取了以例字悟法,部分字全班交流,其它字簡單處理.不僅節(jié)省了時間,環(huán)節(jié)也更緊湊。2、充分發(fā)揮語言環(huán)境對識字的作用。把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),是隨課文分散識字的最大優(yōu)點(diǎn),教學(xué)時我們充分發(fā)揮這個優(yōu)勢,特別是字義教學(xué),避免以詞釋詞,機(jī)械地照搬字典上的解釋。3、重視培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在教生字的時候,要適當(dāng)教給學(xué)生一些識字方法。比如本課我們運(yùn)用了“加一加 ”“ 減一減 ”“ 換一換 ”“ 聯(lián)系生活”等方法識記生字,從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字作為識字教學(xué)的一部分,也應(yīng)該在 精選公文范文 精選公文范文教學(xué)中得到落實(shí)。通過指導(dǎo)、練習(xí)和講評,把寫字教學(xué)落到實(shí)處??傊?,教師教得靈活有趣,學(xué)生學(xué)得興致盎然,識字與閱讀有機(jī)結(jié)合,相得益彰。是集體智慧的結(jié)

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