《小白兔和小灰兔》教案設計

1、小白兔和小灰兔教案設計小白兔和小灰兔教案設計【教學目的】1學會10個生字和由這此字組成的詞語。2理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。3朗讀課文，能講述這個故事?！窘叹摺勘菊n的教學掛圖和生字卡片【課時安排】三課時第一課時【教學內容】了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞?！窘虒W步驟】一、根據(jù)課堂上的情況激發(fā)學生學習新課的興趣板書課題、讀課題二、初讀課文1教師提出學習要求1朗讀課文，借助拼音讀準字音；2在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。2學生按要求自學后，進行檢查1 指名讀課文讀后注意訂

2、正讀音。2 認讀全課生字用帶拼音的生字卡片進行。三、再讀課文。1 教師提出自學要求一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？2 學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。四、分段理解課文內容1 先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。2 理解第一自然段。3 教師提出學習要求 這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？ 幫忙這個詞告訴我們什么？2 讀、議。板書收0白菜a并認讀這兩個生字記詞。3 理解二、三自然段。1 導讀小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。2 學生按要求讀二、三

3、段后與同桌同學討論。3 集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書完a您j理解這些生字詞在句子里的意思。4集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書請1一包包讀準這兩個字的音，并理解意思。五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。六、認讀本節(jié)課所學生字，指導寫字及練習寫字。1 認讀黑板上板書的收、菜、完、您、請、包等生字詞。2 指導寫字，重點指導菜、包兩字的間架結構和筆畫筆順。3 學生將本節(jié)課所學的生字各寫三次。第二課時【教學內容】理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文?！窘虒W步驟】一、檢查復習老山羊為什么把白

4、菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？二、理解四、五、六自然段。1 導讀小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。2 學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。3 指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論小白兔回到家里做了些什么？常常說明了什么？板書捉G蟲讀生字理解詞義。4小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。板書干a活在這個過程中，可根據(jù)情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？它有了老山羊送的白菜不干活了。5讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段

5、里的哪個詞為說？干活三、理解第七、八自然段。1 導讀小白兔和小灰兔一個自己種菜指第二幅圖，一個吃老山羊送的白菜指第三幅圖結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。2 在學生自學思考的基礎上討論這時候指什么時候？他指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？板書奇i怪a小灰兔為什么感到奇怪？這里要求不能過高，只要讓學生領會到小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。四、理解第九自然段1 導讀小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？2 讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。3 討論小灰兔和小白兔的話該怎

6、樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。4 小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？五、認讀本節(jié)課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。第三課時【教學內容】5 習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè)第2題的訓練任務?！窘虒W步驟】一、復習全課生字1 離開拼音準確地認讀生字。2 教師根據(jù)前兩節(jié)課學生寫字實際情況，作適當?shù)挠喺脱a救工作。二、看圖讀文看第一幅圖，讀一、二、三自然段?？吹诙鶊D，讀四、五自然段?？吹谌鶊D，讀第六自然段?？吹谒姆鶊D，讀七、八、九自然段。三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。四、看圖講述課文

7、故事五、作業(yè)1 按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。2 根據(jù)學生寫生字時出現(xiàn)的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。簡評徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對小白兔和小灰兔一課的教學設計，有這么幾個特點一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解干活這個詞的意思,這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科