正面雙手排球墊球

1、正面雙手排球墊球教學設計白沙中學 唐可    設計思路新課程雖淡化了體育的技術教學，但不是不要了技術，而是更注重了學習技術的過程，使學生全面發(fā)展，健康成長。新課程下的技術教學對教師提出了更多的要求，它要求教師以“傳授者”的角色轉變成“促進者”。因此，本課改變了過去的“教師教、學生學”的傳統(tǒng)教法為“學生主動學、自主學，教師點拔、輔導”的探究式學習方式，留給學生一定的時間與空間，培養(yǎng)他們的自主學習習慣。努力以“健康第一”為宗旨，貫徹以教師為主導，學生為主體這一原則，采用小組合作學習方式，通過教師的引導和恰當?shù)谋扔?，讓學生在練習中互相交流，互相探討，最終達到提高技術動作

2、的目的。通過“自由創(chuàng)練”激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，這樣不僅營造出課堂氣氛，啟發(fā)了學生的思維，而且使學生在輕松、民主的氣氛下獲得知識，掌握技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)互相協(xié)作的精神，身心得到全面的鍛煉。教學目標：1、運動參與目標：使學生具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，著重培養(yǎng)學生體驗參加體育活動的樂趣，提高健康水平，形成樂觀開朗的生活態(tài)度，奠定終身體育鍛煉基礎。2、運動技能目標：使學生獲得運運基礎知識，發(fā)展體能，提高學生對體育課的興趣，較熟練地掌握排球雙手下手墊球的動作技能。通過初步練習提高運動水平。3、身體健康目標：提高學生的身體素質，了解體育活動對心理健康的作用，認識身、心發(fā)展的關系，以及與他人合作共同

3、完成體育活動的協(xié)作意識。學情分析：初一學生還帶著小學生的稚氣。好動是他們的天性，他們對體育活動有廣泛的興趣，特別是球類。他們很喜歡學習別人的運動技巧，自信心強，對動作技術的掌握日趨完善，渴望自己擁有正確的、完美的技術，但往往又具有一種不順從性，或者有時過高估計自已的能力，不愿屈服于教師一板一眼的“看教師示范聽教師講解模仿教師徒手練習持球練習”的傳統(tǒng)教法，同時，他們的團隊意識逐漸加深，很注意老師和同學們對自己的態(tài)度。因此，在教學中針對學生的心理、生理特點，靈活安排多樣的練習，在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生在學習中思考，從中受到啟示，得到鍛煉，多表揚，少批評。根據(jù)

4、初一學生的身心特點和學生的實際情況，本課，選擇利用排球進行游戲開始，進入排球正面雙手墊球技術的教學。教材分析學習或練習排球技術，是體育鍛煉的一種方法。方法科學，興趣就濃。排球運動它不受時間、場地、人員的限制，所以排球運動深受大家的喜愛。排球技術較多，基本有：傳球、墊球、扣球、發(fā)球、攔網(wǎng)，而且每一項基本技術又有許多種類。排球正面雙手墊球是一項重要的基本技術，由準備姿勢，預測和移動，雙手墊球三部分組成。墊球的前提是預測來球方向和落點，迅速移動。重點：墊球動作：夾臂，插入球下，提肩送臂。腳部動作蹬、移、跟。難點：利用身體協(xié)調力量，緩沖來球力量，將球墊到指定的位置。常見錯誤：1、屋臂2、抱手抱3、擊球

5、部位不準確4、擊球過早或過晚5、揮臂發(fā)力教學過程：第一階段：心理、生理發(fā)動走進課堂，首先進行課堂常規(guī)，接著，在排球場沿各種線分、合隊走，隨歡快的音樂和路線變化，提問學生圖案的象征意義，并做行進間徒手操。第二階段：玩球游戲使球不沾地。在游戲中要求學生思考“怎樣才能使球不落地呢？”“你有什么好辦法，亮出來大家看一看？”等，學生開動腦筋，大膽探索，老師穿插正規(guī)墊球動作，便于學生觀察，并受啟發(fā)。第三階段：學生排球正面雙手墊球。通過游戲后的討論和總結，總結出正確的動作要領，隨后學生做徒手模仿練習，再分散練習，后集中教師點評，學生互評，再分散練習。第四階段：造型創(chuàng)編比賽，學生分成四小組，每組5球2繩，要求每組學生集集體智慧，創(chuàng)編藝術造型，看哪組完成得又快又好，又有好的名字、方法是集體側身