《孔子拜師》教案

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握選近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。3 .懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。4 .學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。課前準(zhǔn)備1 .多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。2 .自制生字詞卡片。3 .學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。課時劃分：兩課時。教學(xué)設(shè)計個性修改第一課時情境導(dǎo)入1 .談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子

2、讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2 .播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）3 .引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了孔子拜師這篇課文，就能揭開這個秘密?！疽哉n件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】初讀感知1 .學(xué)生自由朗讀課文。2 .檢查詞語掌握情況。指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準(zhǔn)加點字的字音)。3 .檢查課文朗讀情況。請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。4 .感知課文大意：課文講了些什么？研讀感悟1 .孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“一球出文中

3、讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2 .讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3.班級交流讀書感受。學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。(1)談孔子他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮孔子連忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”學(xué)習(xí)是沒有止境的。從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教?！九娜肭?，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】(2)談老子你就是孔丘啊，聽說你

4、要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。(3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。課后作業(yè)結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子”我心中的老子”讀書匯報會。第二課時復(fù)習(xí)引入1 .聽寫生字詞并認(rèn)讀。同桌交流記憶生字的方法。注意打”與兵”的區(qū)別，塵”上面的寫法。2 .上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3 .引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？朗讀感悟1 .生自由練讀。2 .生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。3 .師引讀。演讀感悟

5、1 .分小組演一演。2 .推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象?！狙葑x讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！孔x書匯報學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子”和我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。1、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。2 .明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)

6、作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。3 .商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動,組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。課外實踐開展閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動教后記：在這一課教學(xué)時，我先從孔子的言行入手，將重點放在體會孔子的品行上。上完了課，我覺得以下兩點做得比較好：一、在情境中理解詞語語文課必須具有語文味。突出詞、句的品悟，體現(xiàn)語文咬文嚼字的傳統(tǒng)特點，語文味便呼之欲出。語文味濃了，語文課就不再只是單調(diào)冷峻的環(huán)節(jié)設(shè)計，語文課也就變得豐滿了。本堂課中，對于詞語的處理，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的語境，以“角色互換”的方式讓學(xué)生完全走進(jìn)孔子的內(nèi)心，讓學(xué)生成為孔子，與他們對

7、話，說說當(dāng)時自己在路途中是碰到什么困難，是怎么做的?？鬃舆@一路，在風(fēng)里吃飯，露天睡覺，旅途生活多艱苦啊！這就是一一風(fēng)餐露宿。他不分白天黑夜地趕路，這就是一一日夜兼程。這樣的教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。對于理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語就水到渠成了。至此，兩個本來平凡普通的詞匯因著學(xué)生的想象移情、角色體驗和教師的有效點撥而變得充滿生命活力，詞語成了可以觸摸的有溫度和質(zhì)感的生命體。二、巧妙利用論語語錄課開始，我就以課后孔子的名言導(dǎo)入，課末又以孔子名言結(jié)課。老師，第一次給大家來上課，帶來了一份見面禮一一四句名人名言，誰愿意來讀一讀？你知道這是誰說的嗎？孔子每天跟著老子學(xué)習(xí)。當(dāng)他學(xué)到了新的知識，他一定會覺得怎么樣？所以他才會說一一學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不懂的呢？他會怎么做？（他知道，在學(xué)習(xí)上應(yīng)堅持老老實實的態(tài)度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂裝懂。）所以孔子曾說過一一知之為知之，不知為不知，是知也。這樣，前后呼應(yīng)，渾然一體，學(xué)生整節(jié)課均浸潤在孔子深厚的思想文化氛圍中。閱讀，不再只是單純的課文言語的分析講解，還被深深根植于祖國文化背景的宏大時空之中。我認(rèn)為，這樣的閱讀，便是潤澤