棉花姑娘教學(xué)反思

1、棉花姑娘教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1. 課文里的角色較多, 在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)中, 可采用多種朗讀形式, 幫助學(xué)生理解課文, 如分小組讀、師生對(duì)讀、分角色朗讀等。在分析完課文以后, 可讓學(xué)生思考并討論學(xué)習(xí)這篇課文的收獲, 讓學(xué)生充分地說, 最后再讓他們小組整理在班上說 , 學(xué)生的說話能力會(huì)得到很大的提高。2. 在本課中, 學(xué)生對(duì)“棉花、蚜蟲、七星瓢蟲”比較陌生 , 如果運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲、七星瓢蟲的知識(shí)的話, 不僅拓寬了他們的視野, 也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。不足之處：一年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。應(yīng)該讓學(xué)生充分

2、朗讀，在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。（二）棉花姑娘一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)了蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點(diǎn)。通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。一、教學(xué)效果：在教學(xué)棉花姑娘第五自然段時(shí)，為幫助學(xué)生理解，我讓學(xué)生通過合作表演來理解了“很快” “驚奇地問”等詞語，促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過談感受讀、在讀中悟、在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在讀中去體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀、議議中了解

3、一些科學(xué)常識(shí)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語氣時(shí)，我讓學(xué)生就把自己當(dāng)作棉花姑娘，讓他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情，從而能夠更到位地讀出棉花姑娘請(qǐng)求的預(yù)期。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)議。把讀、演、評(píng)融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感，既發(fā)展了語言，學(xué)會(huì)了傾聽、評(píng)價(jià)、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、成功之處：注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作的能力。在學(xué)習(xí)第2 4 自然段時(shí)，我讓學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)前我出示了幾項(xiàng)學(xué)習(xí)要求

4、：學(xué)生選擇自己喜歡的角色朗讀，小組間的成員合作朗讀；讀完之后討論他們?yōu)槭裁床粠椭藁ü媚锬厥遣幌霂瓦€是不能幫同學(xué)們積極的進(jìn)入朗讀的氣氛中，仿佛它們就是課文中活潑的小燕子、啄木鳥、小青蛙。在朗讀匯報(bào)時(shí)，我以采訪者的身份采訪這些小動(dòng)物們， 為什么不幫助棉花姑娘呢。通過匯報(bào)學(xué)生們已經(jīng)掌握了不同的動(dòng)物吃不同的害蟲。 最后我還鼓勵(lì)學(xué)生們說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些益蟲益鳥，同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說蚯蚓，有的說蜘蛛等等，說明他們的觀察力很強(qiáng)。我也在此進(jìn)行的擴(kuò)展，比如蜜蜂，蟑螂等。同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí)，并有保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、不足之處：但由于課堂容量太大，時(shí)間不夠，最后的

5、寫字環(huán)節(jié)沒能得以很好地落實(shí)，沒有留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間過少，整個(gè)教學(xué)過程顯得過于倉促，目標(biāo)落實(shí)不夠到位。好的課堂應(yīng)該要有所舍棄，有所側(cè)重。想面面俱到最后只會(huì)落得“面面不到”。四、改進(jìn)措施：好的課堂應(yīng)該要有所舍棄，有所側(cè)重。合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。（三）棉花姑娘病了。葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲，燕子只會(huì)提空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了, 他們把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥

6、等給自己治病的故事，告訴了我們: 燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)知識(shí)。一、教學(xué)效果1. 生字教學(xué)時(shí)，通過認(rèn)讀生字、開火車讀字、組詞等形式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。寫生字環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生觀察生字卡片，看清字形，然后范寫，最后讓學(xué)生自己練習(xí)。學(xué)習(xí)形式不斷變化，學(xué)生樂于接受，學(xué)習(xí)效果較好。2. 采用了多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解課文。如男、 女生對(duì)讀、小組賽讀、師生對(duì)讀、分角色朗讀等。3. 在最后一段的教學(xué)中，我采用了老師讀文，學(xué)生邊聽邊想象，然后說說自己仿佛看到了什么，讓學(xué)生在想象中理解課文，體會(huì)棉花姑娘病愈后開心的心情和美麗的樣子。并安排了說話環(huán)節(jié)：碧綠碧綠的雪白雪白的，我先

7、讓學(xué)生充分地說，再在課本上填空，學(xué)生的說話、想象能力得到拓展。二、成功之處1. 以棉花的謎語導(dǎo)入，然后再指導(dǎo)學(xué)生怎樣美觀、正確地書寫這兩個(gè)字。猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，以這種方式導(dǎo)入新課，不僅使學(xué)生對(duì)棉花形象感知，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了許多不同的教學(xué)情境，教會(huì)學(xué)生識(shí)字。如；開火車識(shí)字，摘果子游戲，找朋友等多種方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣。三、不足之處1. 教師沒有真正做到讓學(xué)生成為課堂的主體，還是被教學(xué)設(shè)計(jì)牽著鼻子走。新課標(biāo)指出“要鼓勵(lì)學(xué)生的多元解讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。 ”而這個(gè)

8、很好的機(jī)會(huì)卻 從我們的身邊輕易的溜走了。2. 課堂上我們還欠缺教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智是我們必備的一項(xiàng)技能。在拓展延伸的這一部分，既然學(xué)生已經(jīng)走在了教師的前面，把句子說得如此精彩了，那我覺得教師后面的讓學(xué)生學(xué)著課本中的句式一起說，完全是畫蛇添足?？梢宰寣W(xué)生自己選擇難易程度照著書上說一說，也可以像前面的小朋友一樣自己用自己的話說一說。不必照著教學(xué)設(shè)計(jì)照搬，會(huì)更符合學(xué)生的需要。四、改進(jìn)措施1. 在教學(xué)中藥注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。習(xí)慣成就于孩子的未來，我們教師應(yīng)該注重對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。書寫習(xí)慣、聽課的習(xí)慣、回答問題的習(xí)慣等等。在課堂上我們要多給予學(xué)生這樣的評(píng)價(jià)：“會(huì)傾聽的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”；“某某同學(xué)是最有禮貌的孩子”教師這樣多方位、 多角度的評(píng)價(jià)不僅激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣也教會(huì)了孩子學(xué)習(xí)的方法，細(xì)微之處見精彩。2. 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新