班主任工作技能與方法

1、“班主任工作技能與方法”理論研修小結(jié)張德玉我雖當(dāng)過多年的班主任，但我學(xué)習(xí)班主任工作技能與方法后，我的思路變得豁然開朗了、視野變得寬廣了。我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進的管理理念。用學(xué)到的理念回顧自己以前的教育行為，不能不承認，自己的管理方式還存在著許多缺憾！學(xué)習(xí)過程中，我掌握了班主任工作的基本規(guī)范、掌握中小學(xué)生思想道德教育的方法與技能、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會了班級活動的設(shè)計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點體會：一、認識到班主任工作的重要性通過學(xué)習(xí)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地

2、位班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進步。班主任工作技能與方法提醒我們在做學(xué)生工作時，要從學(xué)生的需要出發(fā)，按需施教。如今的孩子中有部分獨生子女，物質(zhì)條件優(yōu)厚，欲望需求廣泛，中華民族的傳統(tǒng)美德在他們身上鮮有體現(xiàn)，這就要求教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生

3、零距離接觸，了解他們的需要，尤其是在安全、感情、發(fā)展等諸多層面的需要，教會學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人。如果要形象地比喻這種做法，那正如班主任工作技能與方法所提到的，要釣到魚，就要問問魚想吃什么。盡管不同的學(xué)生存在不同的需要，但是從某種程度上說，如果班主任善于觀察和正確地引導(dǎo)學(xué)生滿足一定的需求，并適度引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高層次的需要，也很有可能達到事半功倍的效果。如果條件允許，班主任應(yīng)該給予學(xué)生更多的愛和關(guān)懷，對待學(xué)生不能“一刀切”，尤其是不能對學(xué)習(xí)成績差、行為作風(fēng)不好的學(xué)生置之不理。事實上，普通人眼中的“差生”也并非一無是處，相反，他們身上也有某些閃光點需要老師們?nèi)ネ诰?。面對新環(huán)境，面對新困難，學(xué)生需

4、要的是情感的支撐，是老師的理解、尊重和支持，這也是引領(lǐng)學(xué)生走上健康成長道路的一劑良方。二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與升華以往的教學(xué)體驗中，我們大多數(shù)班主任都忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的非智力因素。然而，它相比知識與技能的學(xué)習(xí)，卻具有更大的開放性和實踐色彩，有更多循序漸進因素和更多對社會環(huán)境的依賴程度。學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀念和意志品質(zhì)等方面的發(fā)展對其個人人格和個性的形成至關(guān)重要。這是當(dāng)今教育改革的一個熱點，也是教育工作者和社會最為關(guān)注的部分。該書指出了道德、情感、意志等非智力因素作為一種隱形資源廣泛滲透于教學(xué)實踐中，值得加以開發(fā)和利用。新時期教育改革中對于學(xué)習(xí)者作為完整意義的人的充分發(fā)展投以更多

5、的目光，顯然也就更注重學(xué)生獨立人格的塑造。而班主任也要不斷提高自身品質(zhì)涵養(yǎng)和人格魅力，才有可能讓學(xué)生在情感體驗中提升人格修養(yǎng)。三、明確了今后工作的導(dǎo)向“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控班主任要有責(zé)任心、細心、耐心，教師要對學(xué)生傾聽，對學(xué)生的要求，對學(xué)生的希望，要細心地聽。四、需不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和理論通過學(xué)習(xí)，我深深認識到班主任應(yīng)具

6、有扎實的專業(yè)知識，要精通基本理論，不斷獲取新知識、新信息、新理論，不斷地充實自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，運用知識點去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去影響學(xué)生，從而讓學(xué)生接受你，崇拜你。優(yōu)秀的班主任工作來自不斷的學(xué)習(xí)。五、更加熱愛學(xué)校這片成長的土地驀然回首，我發(fā)現(xiàn)，我能左右、應(yīng)該左右的卻是自己！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠方時，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會走向遠方！班主任工作神圣而偉大，任重而道遠，要做好一個班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。班主任工作是平凡而繁鎖的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多心血；班主任工和是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，育人無止境，管理無邊際，作為班主任，累中也有很多快樂。班主任工作技能與方法啟發(fā)我們在做學(xué)生工作時要注意尋求家長和社會的配合。全書多次提出中小學(xué)生的教育尤其是德育工作并非一日之功，也并非純屬學(xué)校的任務(wù)，有必要提倡建立學(xué)校與家庭、社會“三教一體”的教育溝通渠道和體系。所謂“子不教，父之過”，足見父母親在孩子德育、人