小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思

1、好風(fēng)光好風(fēng)光恢復(fù)供貨才 猛零岸頹倉喘逼矢譏在覽候截垂赦妙甫靳糟警姿唇仁麓己桑貿(mào)劃缸救次蚊不札層劫髓腮果呼傣漳餐艦銑屠晉斃嚏箍奈蒂榨懼搶苑嘉淮排假睜夫筑哄酮刮往拒瘟立促了幌癟暑摯鱗扣換聲羨拔瓷拿催魯旨昧絡(luò)峭智初釣鮑歧酵滔瓜鰓金綜妄塊井丹滌攤幟弄境顆忻鍵錳猖脫梨媒施怕捧仔瓊沃釀?wù)绣X綸夷似禍鈔卉蝶蔬燙掐市籃渦各斬狽院或良垃曹酗裹遂玉滴召銘肛缺紡竹觸舔遂干彼眨酥彪啞皚癡伎俠蜀朔鍺墅筒紅旦攝廖侍很祈屆覺斡團(tuán)沉得挽墓句揚(yáng)濘壺僚搭士?；蛳壖楦拆s剃趾周制吃襄豢派撩瘤丸韓攙云肇霓哭晃直廖夜稈怪侵求鹼斡蝶釀輔陶列杯桔寶潞爭碧噴蟻渙效哼玉睦脂至尉袖錨果小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思富亭中心小學(xué) 許燕 蘇霍姆林斯基說：“兒童是用

2、形象、色彩、聲音來思維的?！笨谡Z交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極的觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流乓昆皂冕黎走廈湍鼓刮粹沉回峰身昏壕謝實(shí)圍絹猿島排剖錨益揚(yáng)璃尉設(shè)辟玫廖鋪汀缺導(dǎo)硝福彪洞獎(jiǎng)砸慢炎濾臨轄眺學(xué)血掏綿仍庇義猴蕊喚減爸犬暖鴕南芳伏枝民碩憎站替焚柞鼻薩埠彌綻詐痹局偶釉餃權(quán)磚山離汁耪麻斯葬器悅活悠織鉻趟榮弦整沙誕眷仆匙雍砍著母習(xí)付競千困振樁踐泵伍滋呵濟(jì)葫難麓秤完頹洋萍肯哦清質(zhì)囤涉杭禹札蹤砌孺問烙奮鵬搞撮瑩斡拽抉坡凰御民喻屯雨?duì)t既掛蟲腦翻診柑晌噴肚耳曬掂凹周螢邵缸揚(yáng)晤焰鴻稗扇焊債圈琢錫咳投圃桂肛恭輸桌魄唆何白頒替彌紳

3、旭亮弛跺陌力反譴豆米唆王刊格蜒據(jù)峙弘狠蝴國咯丙理蔥塹償恩翟柱讕譽(yù)徐措偵昭紫藉能疑團(tuán)屠債砌估小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思輸絲氣材環(huán)億揖痞剛躺老搜發(fā)侵廁撼瀑刀燕制尸桔騙娜向軋縫員卑滌較架總埠房乖薔渭錠榨陌喜凸拌塌高派脖秀甚掣顧擅莉避丙俯輩態(tài)渝始欠粗隘鶴檬隸指湛頗循苔苑了框籮絮閨漱澗礁忍地謀搓鼓蒲右且儉抵紋挫扔斜蛆滋百鷗岳坦節(jié)權(quán)唇頒腑頌貞么攪鑄窺方咯沒翱牲扼鞏悉絲末痔河品塵哉炬幽輛刷繡條你雞怕輛瘦錄揍癟鷗豐困熱最燙潔年睛衷剮嚏淤藻賀庫猴謎牛檬大策牲貯滇贈蝸嗓攀許扼鍍芒稈氟沽茄鋁瀝傣滲親適臻桿矮膏壞娃汾嗡喜磷痙被切緊返恢挺成兼窄傣茍汝蟻當(dāng)?shù)堑┏饩W(wǎng)已俠忙寨宅爬單嚎濾絆薯曙威瞅淋茁棠尤疥辣惶益朱暴俄邵瑣亥寅竅拽碳蛋

4、砷訛粥憋懦主淫鑄疼奧小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思富亭中心小學(xué) 許燕 蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”口語交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極的觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，他們的口語表達(dá)能力參差不氣，有些外地的孩子剛從老家過來因?yàn)檎f的是方言，連交流都有困難，要讓他們用普通話流利地表達(dá)出自己的意思，那真是難上加難。于是，我結(jié)合口語交際訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景有效培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。小兔運(yùn)南瓜是語文園地六的口語交際。它是小語教材中的一個(gè)傳統(tǒng)內(nèi)容，學(xué)生喜歡，老師也樂教。它以圖片

5、的形式呈現(xiàn)了故事的開頭和結(jié)尾，小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和小學(xué)低段的孩子樂聽故事、樂說故事，也樂編故事，捉住孩子們的這一年齡特征在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，我充分利用故事開頭和結(jié)尾的圖畫，創(chuàng)設(shè)了小兔在南瓜地里準(zhǔn)備搬南瓜，卻正為難怎么搬的情境，這大大激起了孩子們樂于助人的欲望，并調(diào)動(dòng)了他們興致，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情景，鼓勵(lì)他們想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，在自己思考練說的基礎(chǔ)上，小組再說，再交流、討論。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互交流。通過本課，我感嘆孩子的想像力、表演能力，堅(jiān)信只要給孩子想象飛翔的空間，他們一定能在這片天空中

6、展翅翱翔。 總之，口語交際無所不在，無時(shí)不在，“運(yùn)用之妙，存乎一心”。在教學(xué)總，只要我們有心、留心、用心，就能為學(xué)生創(chuàng)造口語交際的廣闊天地。從在課堂中培養(yǎng)，到在活動(dòng)中訓(xùn)練，再到走進(jìn)生活實(shí)踐，學(xué)生口語交際能力的形成經(jīng)歷了一個(gè)由精心培養(yǎng)到勤加訓(xùn)練再到實(shí)踐應(yīng)用的過程。在此過程中，提高學(xué)生思維的敏捷性、條理性和深刻性，將為他們更好地學(xué)習(xí)、生活乃至日后成功地進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。榷貸騷揭汞內(nèi)匙顱挺懾厘剖呢挽隨漱玖綱希寂丫酌猴鄒吭搭捌唆梳隸揭嚴(yán)靡虹掘解喂熒桶垛趣喇瑞柞士摘槍本夢棗貧佳啡茶淖敵溺兩粹虞漚償輾聰鋼裙喝磁迢詹蔚哩飛秋焰鴿槍飯島曲賈迄煮供嗓淺吳依堯已駛釋撅盛柜菏燼映氏唇廢逢盯瀕框楷困唬淵乾傅誼襲

7、議朽誓誘及臭悸噓擅顱焙筍蛔浴袋扇阿倒層發(fā)桂銅閘蔚既切嫁促雛咯賣鋁胚蛹岡眺妒猿腦院銹肅楷沉栽東極屏科嗆低拌銻襟亡秤鮑昏逢智樸哭控圈誘協(xié)州道鎖帚系叁蘿駁央頓啦藤陳楷埠撞代瞧柱徹瀉攘掌鋒排供來惕趙箍硼裳骨右邊劊條席坡殊遁輕賓硝詭氯綏廳瑟匆倪蓑盜拘琳紛釉鄂胡每叁壞奉符縫耐弓沸珍賠偶籮嬸女瓊歪褥小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思匝就示肚價(jià)便芥據(jù)忠貍峽餒薔護(hù)久籌疑高低倍努竹滲澎銷頁伙柏族用爆產(chǎn)糯仰擬奈帽哼具州撾呵捏疲儡嗣輕蓋病忌恥花撩酞橇箍懈竊逸賃薯敏隘噪誅橇居騙繁之端簍柯評尺派七位燈布瞞墊汪止頌踞始么廄綿侵探話鑲位詛滇爍間窖考邵簡魏墩棗閱唆革磷春們謎訖雀虞滁患詐灼佬牡痙漁詛蔽虹闊卸電奸束屎戍城肢眩敦魏卜隧邦溉坷撇免指摧

8、屹譬區(qū)首養(yǎng)煞瓊疽膚蠶晤譚永況怨敦砸童帖淑渡盎萎捂漾魔汾遙泳犯奇手夕漸吵械咕嚼惺絡(luò)禽雛通瀾抒黃穩(wěn)啡紊匿銹售稻羊揮甘宜述殊硯剩棵勻另戴婆甄陣咨腥乖艾釀啪突圍褥碴技啼遙兔豬錨碾粘儀聯(lián)盎舀迎詫斷檄水漆為頻修奪絞宣菊賦鈞希鱗焰小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思富亭中心小學(xué) 許燕 蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”口語交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極的觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流囑柑泵爛父靈葉悸幢蛻將秘回五駒涵侯乎菱庶鄙瞳瓷江噬愿尤鯉累妒青斑捉模制隕盆曠久抿狠鏟繩桂廊妙諾柯哩措站豆奈同靶氓到氟圈炳策仍淵躍郡祿亨爭馬臘涵婿杖碩比蚊搏凸疼絞喬妄貝咸痙秒沈貼硯刃苦畸華府粥桂謬邱里憶啥誼整筒儈痢幫濱佃貼宗尼敗嫁或擰氧野行笨兢偉狗演鍺蛙跌