《岳陽樓記》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

1、岳陽樓記第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、品析語言，認(rèn)識(shí)、理解遷客騷人的“物暗己悲，物明己喜”的感情變化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情懷與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。2、了解背景，深入理解作者所表達(dá)的“物暗己悲，物明己喜”的感情變化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情懷與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)、理解遷客騷人的“物暗己悲，物明己喜”的感情變化和古仁人、作者“不以物喜，不以己悲”的情懷與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)?！窘虒W(xué)安排】課型：導(dǎo)讀課時(shí)：1課時(shí)【教學(xué)過程】一、理解文本1 、學(xué)生感知：你認(rèn)為此篇文章想表達(dá)的中心是什

2、么?2 、分析交流：(1) 文章是如何表達(dá)這一中心的?(聯(lián)系原文，品讀)第5段：吾嘗求古仁人之心不以物喜，不以己悲，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。噫!微斯人，吾誰與歸?自己要與古仁人一樣具有“不以物喜，不以己悲”的情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。(2) 文章中除了“古仁人”、“吾”，還寫了哪些人?滕子京：“謫守巴陵郡乃重修岳陽樓”積極的政治態(tài)度，即使受到不公正的對(duì)待，也應(yīng)奮發(fā)向上。遷客騷人：“登斯樓也，感極而悲者矣”物暗己悲“登斯樓也，其喜洋洋者矣?！蔽锩骷合?3) 理清關(guān)系，深入理解。問題：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到文章中共寫了那幾個(gè)人?他們之間又存在怎樣的關(guān)系?滕子京

3、-遷客騷人-古仁人-作者交代緣由，對(duì)比，反襯，類比，表達(dá)抱負(fù)流露態(tài)度。突出古仁人問題：其實(shí)文章中有一句話能夠總括二、認(rèn)識(shí)作者縱觀全文，結(jié)合背景，理解作者。背景：范仲淹北宋政治家、文學(xué)家。1043年任副宰相，上書提出減徭役、均公田等十大措施，但受阻未能實(shí)現(xiàn)，且因此1045年貶放鄧州。1046年寫下此篇岳陽樓記。自己被貶放，但依舊心懷天下，心憂天下，難能可貴。聯(lián)系漁家傲、。漁家傲范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！皩④姲装l(fā)征夫淚”，由自己而及征夫總收全詞。將直抒胸臆和借景抒情相結(jié)合，抒發(fā)的是作者壯志難酬的感慨和憂國的情懷。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了作者的行文思路，理解了文章的中心，理解了作者的情懷和抱負(fù)。四、作業(yè)填充下列空各處覽物之情，得無異乎？文章中心滕子京遷