13世界上第一個(gè)聽診器 (2)

1、13、世界上第一個(gè)聽診器一、說教材今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文三年級上冊中的一篇課文世界上第一個(gè)聽診器(板書)，這篇記敘文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)的使用，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。故事告訴我們只要善于觀察，肯東腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。本文，語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理，層次清晰，是學(xué)生閱讀的好文章。但考慮到課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的哲理，是有一定難

2、度的。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和我班學(xué)生實(shí)際，綜合知識能力、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2學(xué)會本課？個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的？個(gè)生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“如果就”“果然”造句3懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、肯動腦筋的習(xí)慣。其中，目標(biāo)1、2是本課的重點(diǎn)，3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。三、說教學(xué)過程為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，我準(zhǔn)備分2課時(shí)完成。第一課時(shí)，我將采用多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。上課伊始，我將出示實(shí)物，引出課題，并讓同學(xué)們說說自己對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識，明白它在自己生活中

3、的重要作用，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會對“誰發(fā)明了聽診器？聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。此時(shí)，安排學(xué)生自讀課文會收到較好的效果。接著，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過。結(jié)合初讀檢查，對翹舌音“楚、診、狀”；平舌音“仔、湊”；前鼻音“診、沿、管”進(jìn)行正音，以及提醒同學(xué)們課文中有一個(gè)多音字“內(nèi)臟”的“臟”在里讀“臟”。在此基礎(chǔ)上，我還將指導(dǎo)學(xué)生通過查字典或者聯(lián)系上下文的方式理解一些詞語，圈畫出難以理解的詞句，還要指導(dǎo)學(xué)生處理好一些長句子的停頓，難讀的句子多讀幾遍。最后，讓學(xué)生分段讀全文，說

4、說課文的大意，了解每個(gè)自然段的意思。對課文有一個(gè)整體的了解。最后，進(jìn)行練習(xí)書寫生字新詞，布置朗讀課文、復(fù)述課文內(nèi)容的作業(yè)。下面重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，這一課時(shí)，我分成 “復(fù)習(xí)回顧；探究自悟；拓展遷移”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解故事蘊(yùn)意。 一、復(fù)習(xí)回顧首先復(fù)習(xí)詞語，然后，我將通過提問世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。來引出課文 板書課題：世界上第一個(gè)聽診器二、探究自悟此環(huán)節(jié)，我將著重引導(dǎo)學(xué)生自己弄清聽診器發(fā)明的經(jīng)過，并學(xué)會概括自己從中獲得的啟發(fā)。首先通過提問，雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？讓學(xué)生朗讀第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從

5、雷奈克的內(nèi)心活動入手，從“難過”了解他內(nèi)心焦慮，和盡職。從“整日思索”體會雷奈克有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。為了治療病人潛心研究：“一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異?！崩啄慰穗m然找到了診斷的途徑，但，苦于沒有診斷的工具。在閱讀時(shí)，不僅要幫助學(xué)生領(lǐng)會它與上下文之間的聯(lián)系，而且要讓學(xué)生讀懂這句話前后之間的關(guān)系，以及“如果就”在句中表達(dá)的意思。第二自然段是全文的重點(diǎn)，講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克作出了聽診器的雛形。從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克受到啟示，解決了醫(yī)療難題，這告訴我們只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。課文語言簡潔，事情的經(jīng)過講得清清楚楚。所以，本環(huán)節(jié)在我設(shè)計(jì)上通過

6、“表演”、“朗讀”等游戲活動，使學(xué)生能體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。首先，學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。然后，我引導(dǎo)學(xué)生以四人一小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。然后，我請扮演雷奈克的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)自己的心里活動，讓學(xué)生在情境中，體會雷奈克“緩步”從一個(gè)花園經(jīng)過，正與第一自然段描述的“整日思索”相照應(yīng)。孩子們游戲的動作“貼、劃”是雷奈克“被吸引”的真正原因，“通過目板、另一頭、清楚地聽到聲音”等詞語，說明雷奈克是

7、怎樣在觀察中有所發(fā)現(xiàn)的，通過“高興極了、馬上”等詞語，體會雷奈克進(jìn)行試驗(yàn)的迫不及待，從而感受雷奈克潛心研究、攻克醫(yī)學(xué)難題的精神，懂得細(xì)致觀察生活是進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，最后，通過朗讀：“?。『粑?、心跳聲都聽到了！”讀出兩個(gè)感嘆號的語氣，把雷奈克的欣喜表現(xiàn)出來。最后，再讓引導(dǎo)學(xué)生交流“果然”的意思，指導(dǎo)學(xué)生造句。此時(shí)，我將順勢讓學(xué)生讀讀課文的第三自然段，然后讓學(xué)生根據(jù)上文內(nèi)容，討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個(gè)階段？此時(shí)，學(xué)生不難從討論發(fā)現(xiàn)雷奈克發(fā)明聽診器的階段板書：思索啟示發(fā)現(xiàn)最后，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第四自然段，在自學(xué)過程中，讓學(xué)生抓住（板書：又發(fā)現(xiàn)）“又發(fā)現(xiàn)、更好、做成”交流雷奈克在不斷研究，不斷改進(jìn)，表現(xiàn)出雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷追求。這時(shí)，學(xué)生一定對雷奈克的發(fā)明過程已經(jīng)有了一個(gè)很深的感觸，接著，再讓學(xué)生談一談讀了這個(gè)故事，你有什么啟發(fā)？此時(shí)，學(xué)生不難從課文中啟示懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實(shí)踐。最后，我再順勢啟發(fā)呼吁學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、肯動腦筋的習(xí)慣。學(xué)生的人生觀價(jià)值觀一定能從中得到一個(gè)很好的提高，本課的教學(xué)目標(biāo)也相應(yīng)達(dá)成了。三、拓展遷移，升華情感最后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我從基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三個(gè)層面