15瞧這一家子-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、瞧這一家子教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課學(xué)習(xí)旨在通過對(duì)以往家人之間有趣、有益活動(dòng)的回憶，引發(fā)對(duì)來自家人關(guān)懷的領(lǐng)悟和體會(huì)、對(duì)骨肉親情的認(rèn)識(shí)和思考。此外，還將在人物形象的勾勒、活動(dòng)場景的描繪等藝術(shù)創(chuàng)作過程中，進(jìn)一步體會(huì)到親情的意義所在。學(xué)生情況： 在蘇少版美術(shù)教材中，學(xué)生在中年級(jí)段曾經(jīng)接觸過親昵一課，對(duì)人與人之間的關(guān)系有過初步了解，也嘗試過具體的人物形象的表現(xiàn)。本課在以往的基礎(chǔ)上將這種人與人之間的美好關(guān)系集中在家庭成員的細(xì)節(jié)中，使藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容集中于一點(diǎn)，以此更深刻、更透徹地予以彰顯。教學(xué)方式、手段：1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。將視點(diǎn)聚焦于生活中的家人，關(guān)注生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。在家庭

2、以及社會(huì)生活的經(jīng)歷中，體會(huì)到“溫暖”“關(guān)愛”“親密”等人與人之間的情感。3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究。設(shè)置問題情境，在游戲中學(xué)習(xí)，在對(duì)話中感受，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動(dòng)探究、積極嘗試，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美。激發(fā)創(chuàng)新精神，激活創(chuàng)新思想，使其形成獨(dú)立的見解并創(chuàng)造性地予以呈現(xiàn)和表達(dá)。教師準(zhǔn)備：記號(hào)筆、彩色筆、畫紙、PPT課件等，教室四周張貼相關(guān)作品，營造氛圍。學(xué)生準(zhǔn)備：自己與家人在一起的合影、經(jīng)歷的故事，彩色水筆等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過回憶、觀察，進(jìn)一步熟悉不同人物外形的表現(xiàn)方法，用線描或色彩等自己喜歡的繪畫表現(xiàn)方式呈現(xiàn)家人的具體形象，再現(xiàn)與家人

3、親密無間的生活場景。過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)記憶中經(jīng)歷過的家庭趣事的回憶和交流，搜尋家人言行及有趣場景的動(dòng)人一幕，定格并藝術(shù)地重組這一瞬間情境。注意表現(xiàn)個(gè)體之間大小、高矮、疏密和神態(tài)的對(duì)比與呼應(yīng)關(guān)系，以相應(yīng)的藝術(shù)形式表達(dá)出來。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過程中，感受和體會(huì)到家人溫暖包容的親情，表現(xiàn)家庭和睦歡樂的場景。學(xué)會(huì)感恩，豐富自己的情感世界。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：充分感受、體驗(yàn)家庭的溫暖，抓住人物特征進(jìn)行刻畫，表現(xiàn)家庭成員的親密、和諧和幸福。教學(xué)難點(diǎn)：1. 用線描或色彩等方法表現(xiàn)家庭成員，注重人物的體態(tài)、神態(tài)的刻畫。2. 通過大小、高矮、疏密等對(duì)比，塑造出豐富、有趣、和諧的家庭人員群

4、像。3. 描繪恰當(dāng)?shù)谋尘?，增?qiáng)畫面的情境感、現(xiàn)場感。教學(xué)設(shè)計(jì)一、感知與體驗(yàn) 1. 相識(shí)的朋友繪本欣賞（1）同學(xué)們！看，這是誰？（PPT逐頁播放，學(xué)生觀看欣賞） （2）我們崇拜無所不能的爸爸媽媽，他們和我們朝夕相處，就像是老朋友一樣。今天，老師再給大家介紹一位新相識(shí)的朋友，他就是英國畫家安東尼·布朗。（PPT簡介我爸爸我媽媽的繪本作者）（3）正如安東尼·布朗在圖畫書上描繪的那樣，這些“相識(shí)的朋友”其實(shí)就是每天和我們朝夕相處的“熟悉的家人”。2. 親密的家人家人印象（1）回憶。四人一小組，圍繞“你熟悉和了解你的家人嗎？”“他（她）的職業(yè)、性格、特長是怎樣的？”“你們之間發(fā)生過哪

5、些有趣的事情？”等相關(guān)話題展開討論。 （2）交流。將自己和家人之間發(fā)生的趣事曬一曬，講給全班同學(xué)聽一聽，分享快樂和幸福。 （3）再現(xiàn)。欣賞一組家人活動(dòng)的圖片，重溫與家人在一起的快樂時(shí)光。 （4）歸納。看了這些家人在一起的畫面，你覺得用什么樣的詞語能夠最好地表達(dá)我們與家人之間的美好情感？和諧美滿？親切溫暖？快樂幸福？還是3. 相連的心手游戲活動(dòng)（1）指上親情老師也想到一個(gè)詞，那就是心手相連！你看，家人之間多像我們的手，同根同生、同心同行！看一看，自己的手上，哪個(gè)手指是爺爺或奶奶？哪個(gè)手指又是爸爸或媽媽？說一說，為什么你會(huì)這樣選？理由是什么？（2）指畫游戲選擇合適的手指進(jìn)行家人形象的涂畫活動(dòng)。展示

6、自己的指畫家人形象，介紹人物特點(diǎn)以及自己的涂畫思路。4. 瞧這一家子課題出示這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)瞧這一家子，共同回憶和家人在一起時(shí)的美好時(shí)光，分享快樂和幸福。（板書課題）5. 熟悉的身影形象分析（1）思考?xì)w納剛剛在練習(xí)時(shí)，我們都針對(duì)家人的外在形象特征進(jìn)行了手指的選擇性涂畫，那么在手指上作畫時(shí)，你是怎樣利用手指的不同形態(tài)特征來表現(xiàn)家人的外形特征的？又是如何通過具體描畫細(xì)節(jié)來凸顯各種人物的身份的？同學(xué)說一說，議一議。（2）概括總結(jié)其實(shí)，想要通過家庭成員的外在形象來表現(xiàn)家人的生活情景，不外乎以下幾點(diǎn)：年齡分析和比較各種年齡段人物的顯著特征。體態(tài)通過人物的身材和動(dòng)作表現(xiàn)其體態(tài)的特點(diǎn)。表情透過五官的特別變化

7、，反映即時(shí)發(fā)生的有趣、有益的事。（3）創(chuàng)作嘗試試畫，勾勒一位家人或自己的形象，注意表現(xiàn)人物的年齡、表情、體態(tài)。簡評(píng)，幾位同學(xué)介紹自己在人物形象塑造上的藝術(shù)表現(xiàn)手法。6. 可愛的親人畫面構(gòu)思（1）觀察與歸納從同學(xué)刻畫的人物表情、體態(tài)中我們不難看出，和家人在一起總是快樂的。那么，當(dāng)所有的家人、眾多的快樂積聚在一起的時(shí)候又會(huì)是怎樣的場景呢？讓我們?cè)賮碇販厍懊嫖覀冊(cè)?jīng)看過的幾個(gè)畫面。這些家庭雖然來自不同國度、不同種族，但在畫面形式上卻有著極大的相似處和共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些家人在一起時(shí)，仿佛心有靈犀一般，自然又不約而同地形成了“一”字形排列。有橫向，還有豎向。就像我們的手一樣，幾根手指可以一字排開，

8、指尖也可以聚攏合一。讓我們?cè)賮硇蕾p這樣幾幅溫馨的畫面。（2）解讀與演示示圖：教師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小助手點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放PPT圖片；全班同學(xué)邊欣賞，邊觀看教師在黑板上利用圓形教具逐一拼擺出不同的構(gòu)圖圖示。解圖：對(duì)畫面中的人物構(gòu)圖現(xiàn)象進(jìn)行歸納。完圖：教師演示，完成畫面中家人的初步描繪。（3）總結(jié)與說明日常生活中，我們的家人還會(huì)通過對(duì)視的眼神、依偎的肢體、相攜的手足、投射的身影等其他方式，將彼此排列和勾連在一起，突出局部、放大細(xì)節(jié)，換一個(gè)角度看家人，顯得更親密、更溫馨。7. 搞笑一家人經(jīng)典品讀（1）大師作品。有許多大畫家感動(dòng)于家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，創(chuàng)作了許多經(jīng)典的作品，塑造了讓人耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗?，如：?/p>

9、國漫畫大師埃·奧·卜勞恩創(chuàng)作的父與子、國產(chǎn)動(dòng)畫片大頭兒子和小頭爸爸中的形象等等。 （2）同伴作品。我們的同齡人也感動(dòng)于父母的關(guān)愛，體會(huì)到親情的珍貴，用畫筆記錄了快樂時(shí)光。8. 我的一家子創(chuàng)作設(shè)想想一想，你打算如何表現(xiàn)你和你的家人在一起的感人場景呢？同學(xué)相互說一說、議一議，通過彼此交流、互相啟發(fā)，產(chǎn)生新的創(chuàng)作靈感。二、創(chuàng)作與表現(xiàn) 1. 教師給出創(chuàng)作建議（1）以2-3位家庭成員為主要表現(xiàn)對(duì)象，注意刻畫人物的年齡、體態(tài)和表情；（2）添畫適當(dāng)背景，表現(xiàn)家人在一起時(shí)有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題；（3）工具和材料不限，單色與彩色均可。2. 學(xué)生展開創(chuàng)作練習(xí)（1）學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)

10、作建議”展開作業(yè)練習(xí)，想象實(shí)踐，開始本課創(chuàng)作。（2）教師巡視，針對(duì)學(xué)生的不同創(chuàng)作提出建設(shè)性意見。（3）學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改和完善，將完成好的作業(yè)張貼至事先制作好的“我愛我家”相冊(cè)中。三、反思與評(píng)價(jià) 1. 作業(yè)的賞析教師翻閱同學(xué)當(dāng)場完成好的“相冊(cè)”，師生共同欣賞“相冊(cè)”中的“照片”，原創(chuàng)小作者介紹自己創(chuàng)作時(shí)所要表達(dá)的思想，其余同學(xué)也可以說說自己看畫后的感想。 2. 認(rèn)知的延伸（1）同學(xué)們，有家人的家才是真正的家。從古代漢字“家”的結(jié)構(gòu)中我們不難看出我們的祖先用于祭祀的豬的形象，因此，家是有生命的。（2）除了人類社會(huì)，動(dòng)物們也有著它們的情感世界。讓我們來看一組別樣的溫馨畫面：枝頭上，小鳥嗷嗷待哺；水

11、中央，小熊一一過河；曠野中，小象緩緩散步；還有3. 創(chuàng)作的拓展同學(xué)們，不管是人類也好，動(dòng)物也罷，生命的成長始終伴隨著家人的照顧、親情的呵護(hù)，這種美麗讓許多人為之感動(dòng)，也讓許多人用各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式定格每一個(gè)美麗瞬間：有雕塑、陶藝和紙藝，還有布藝、指偶有興趣的同學(xué)可以在課后嘗試用不同的材料、不同的形式進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中更深地體會(huì)親情，對(duì)你愛的家人要學(xué)會(huì)感恩。作業(yè)要求本課設(shè)計(jì)了兩次主要練習(xí)環(huán)節(jié)，難度上呈梯度遞進(jìn)：練習(xí)一：在指上作畫，以游戲的方式解決人物個(gè)體形象塑造。畫一畫，試一試簡單勾勒自己或其他一位家人的形象，注意表現(xiàn)人物的年齡、表情、體態(tài)。練習(xí)二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物群體

12、構(gòu)圖問題。1. 以兩到三位家庭成員為主要表現(xiàn)對(duì)象，注意刻畫人物的年齡、體態(tài)和表情；2. 添畫適當(dāng)?shù)谋尘埃憩F(xiàn)家人在一起時(shí)有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題；3. 繪畫工具、材料不限，單色、彩色均可。教與學(xué)的評(píng)價(jià)在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)于兒童認(rèn)識(shí)自我、了解他人、親近經(jīng)典、習(xí)得技能等方面，評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的作用，好的評(píng)價(jià)可以幫助兒童樹立信心、體驗(yàn)成功、促進(jìn)發(fā)展。課堂上，美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)分多層面、多角度地評(píng)價(jià)，多主體、多對(duì)象地評(píng)價(jià)，多目的、多手段地評(píng)價(jià)。本課將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，通過評(píng)價(jià)導(dǎo)引學(xué)習(xí)的深入，通過評(píng)價(jià)產(chǎn)生創(chuàng)作的共識(shí)。從我爸爸我媽媽的欣賞開始，就將評(píng)價(jià)與導(dǎo)入糅合在一起，使學(xué)生在閱讀繪本的過程中，

13、對(duì)作品的人物形象塑造產(chǎn)生內(nèi)在的隱形評(píng)價(jià)。其后的學(xué)習(xí)中，依次又對(duì)交流活動(dòng)、游戲（創(chuàng)作）活動(dòng)、歸納活動(dòng)、嘗試（創(chuàng)作）活動(dòng)做了相應(yīng)的評(píng)價(jià)有的針對(duì)欣賞的作品，有的針對(duì)討論的認(rèn)知；有的針對(duì)個(gè)人的創(chuàng)作，有的針對(duì)同伴的學(xué)習(xí)正因?yàn)橛辛瞬煌h(huán)節(jié)的相應(yīng)評(píng)價(jià)，學(xué)生得以以此為鑒，生發(fā)更多、更好的創(chuàng)作。本課在對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重雙方的互動(dòng)評(píng)價(jià)和關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)，即“師生互評(píng)”“生生互評(píng)”“個(gè)體自評(píng)”，甚至還包含著對(duì)作品、對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。這樣的多層次、多角度的評(píng)價(jià)，貫穿全程、深入細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)性發(fā)展起著良好的推進(jìn)作用，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中習(xí)得的更多，與此同時(shí)體驗(yàn)家人親情，感受家庭溫暖，享受生活樂趣。反思

14、和總結(jié)每個(gè)人都有親密的家人：父母與子女、祖輩與孫兒，還有兄弟姐妹、叔侄甥舅、姑婆媳婿等等，互相之間有著濃濃的親情。親情是我們永遠(yuǎn)不能割舍的情感，中華民族崇尚親情，血脈相連，形成了中華民族特有的氏族文化。圍繞相關(guān)的文化性學(xué)習(xí)和技能型訓(xùn)練，本課力圖做到：1. 內(nèi)容的不斷生成本課選取教材來自生活，學(xué)生對(duì)家庭生活十分熟悉，與家人的感情也特別深厚。在日常家庭生活中有著無數(shù)有趣、有益的事情，家庭成員之間的和睦美滿，影響著孩子的成長，孩子們?cè)诟鞣矫嬉捕嫉玫礁改笩o微不至的關(guān)愛。因此，孩子與父母之間依賴而依戀，親近而親密。鑒于此，本課的學(xué)習(xí)既忠實(shí)于教材，又不固守教材，在準(zhǔn)確理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地、科

15、學(xué)而有意義地調(diào)整使用教材，提高本土教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維、打開思路。如將學(xué)習(xí)過程整合為“相識(shí)的朋友”“親密的家人”“懂你的知己”“我愛的你們”四個(gè)板塊的教學(xué)，在深化了親情主題的同時(shí)，分別接入“導(dǎo)入”“新授”“創(chuàng)作”“總結(jié)”的常態(tài)教學(xué)。其間還加入了“相連的心手游戲活動(dòng)”“熟悉的身影形象分析”“可愛的親人畫面構(gòu)思”“搞笑一家人經(jīng)典品讀”“我的一家子創(chuàng)作設(shè)想”等富含人文性主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)生活中的家人、藝術(shù)中的家人有了全面立體的認(rèn)識(shí)。2. 練習(xí)的持續(xù)遞進(jìn)學(xué)生已升入六年級(jí)，經(jīng)過多年的小學(xué)美術(shù)課堂訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了簡單的人物基本造型能力，對(duì)線描、色彩等表現(xiàn)形式均有過嘗試。因此，本課練習(xí)的重點(diǎn)不在人物形象的概念性描畫，而旨在通過具體、生動(dòng)、豐滿的家人形象的塑造展現(xiàn)親情。為此設(shè)計(jì)了兩次主要練習(xí)環(huán)節(jié)，難度上呈梯度遞進(jìn)：練習(xí)一：在指上作畫，以游戲的方式解決人物個(gè)體形象塑造。這一環(huán)節(jié)的目的重在復(fù)習(xí)，通過兒童感興趣的游戲活動(dòng)，在手指上刻畫家人的形象，讓學(xué)生享受創(chuàng)作帶來的樂趣，重拾人物創(chuàng)作的技法和已有經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物群體構(gòu)圖問題。這一環(huán)節(jié)的目的重在通過大量圖片的展示，使學(xué)生在賞析的過程中發(fā)現(xiàn)親密家人在一起時(shí)的共同之處，為畫面構(gòu)圖提供幫助，在此基礎(chǔ)上，學(xué)