《月光曲》教案

1、月光曲課堂實(shí)錄青山湖學(xué)校占定明一、教材分析這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。課文可以分兩段第一段（第1自然段）簡單地介紹著名的鋼琴曲月光曲是德國音樂家貝多芬譜寫的。這段的最后一句“傳說是這樣譜成的”起到了引出下文的作用。第二段（210自然段）詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫月光曲的整個(gè)過程。這段是教學(xué)的重點(diǎn)段，訓(xùn)練重點(diǎn)就體現(xiàn)在這一段；抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文的思想感情。本段可分為三層，其中第二層（39段），寫貝多芬走進(jìn)茅屋里，為盲姑娘彈了兩首曲子，這部分內(nèi)容是文章的重點(diǎn)，同時(shí)也有一些使學(xué)生難理解的句子。首先介紹了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。“一陣風(fēng)

2、把蠟燭吹滅了”，突出了月光的明亮?！霸鹿庹者M(jìn)窗子來”，驅(qū)走了茅屋里昏暗陳舊的景象?！耙磺泻孟衽狭算y紗，顯得格外清幽?！薄柏惗喾彝送驹谒砼缘母F兄妹倆”，寄予深深的同情。周圍的環(huán)境是那么靜，那么美；窮兄妹倆又是多么純樸，多么可愛。貝多芬觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作的激情。“借著清幽的月光”，貝多芬“按起琴鍵”，創(chuàng)作了月光曲。關(guān)于月光曲的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達(dá)出來的。最初是月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云，“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪”，海面上的景象發(fā)生了變化。“浪花一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來，”“浪濤洶涌的大?！保f明了音樂的節(jié)奏有了明顯的轉(zhuǎn)換，貝多芬

3、此時(shí)想到的是窮兄妹倆的處境，心里十分不滿，他要用自己的音樂表達(dá)出這種心情。二、教學(xué)目標(biāo)1感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。2抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)月光曲的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。3有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。三、教學(xué)過程：（）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天，我們了解課文講述的是貝多芬先生創(chuàng)作月光曲的傳說。誰能回憶一下貝多芬先生是在哪里怎樣創(chuàng)作月光曲的嗎？生：貝多芬先生是在萊茵河邊的窮兄妹倆的家里即興創(chuàng)作的。師：我們都知道貝多芬先生是一位著名的大音樂家。那么，你知道貝多芬先生為什么會(huì)在一所茅屋里即興創(chuàng)作了這首月光曲呢？下面，我們就一起來看看是因?yàn)槭裁窗?。?） 、

4、學(xué)習(xí)課文1師：請大家再快速讀課文，邊讀邊找：課文哪一句話寫貝多芬開始創(chuàng)作月光曲？生1:“我再給你彈一首吧！”師：這已經(jīng)開始彈月光曲了嗎？生2:沒有。是這里“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像”師：這是剛開始彈嗎？生3：不是，這里說明貝多芬先生已經(jīng)彈了，應(yīng)該是這里：“貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來?！?師：說得真好！你讀書真仔細(xì)?。ǔ鍪拘『诎澹骸柏惗喾彝送驹谒砼缘男置脗z，借著清幽的月光，按起琴鍵來。”）那么，我們從這個(gè)句子當(dāng)中一起來找一找看貝多芬先生創(chuàng)作月光曲的原因來。（我們先來找找這個(gè)句子中表示貝多芬先生動(dòng)作的詞來看看，你能找到什么原因嗎？生：望、借、按師：“按”字說明

5、他開始彈琴了，那么，“按”之前貝多芬先生有“望、借”的動(dòng)作，說明貝多芬先生創(chuàng)作與什么有關(guān)系呢？）生1：與“兄妹倆和月光”有關(guān)系。（板書：窮兄妹倆清幽的月光）師：他說的對嗎？生（一起）：對！師：我們先來看看兄妹倆吧。請同學(xué)們再次自由朗讀課文，找一找貝多芬創(chuàng)作前描寫兄妹倆的地方，有幾處對話？讀一讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么（知道了什么）.生1:有三處生2：應(yīng)該是兩處，“是誰？”應(yīng)該不是對話。師：你讀書真有見解！我們先來看第一處吧：（誰來讀一讀）第一處：貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那

6、有多好??！”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！必惗喾衣牭竭@里，就推開門，輕輕地走了進(jìn)去。師：請大家自由讀這一段，想一想，從兄妹倆的談話中，貝多芬聽出了什么？生1：聽出了姑娘的琴彈得不太好。（很想聽貝多芬彈琴）師：你從哪里發(fā)現(xiàn)（知道）的？（一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”）師：對啊，我們看出雖然姑娘彈的不太好，但是很想聽貝多芬自己彈，說明她多愛音樂??！能帶著你的理解來讀這個(gè)句子嗎？（生讀得很好的情況下，師：你的朗讀深深地打動(dòng)了老師，如果

7、你讀得再輕一點(diǎn)，效果會(huì)更好。）指名幾個(gè)同學(xué)讀句子。（都讀的不錯(cuò)，老師也都給予了積極的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)）師：從兄妹倆的談話中，貝多芬還聽出了什么？生2：聽出了兄妹倆很窮。師：從哪里知道的？（請學(xué)生說說）生3：還聽出了，哥哥還愛妹妹，妹妹也很體貼哥哥。師：你是從哪里知道的??？能把你的理解用朗讀來展示嗎？（請生讀。）生4：可以，我是跟我的同桌一起分角色讀的，我們一起來吧？師：當(dāng)然可以?。煟汗媚镎娴谩半S便”說說嗎？（生說）師：是呀，妹妹體貼哥哥，哥哥愛護(hù)妹妹，這真是人世間真摯的親情??！讓我們帶著這份情感，來讀讀他倆的對話。師：你發(fā)現(xiàn)了這么多,貝多芬發(fā)現(xiàn)了嗎?如果說，貝多芬一開始走近茅屋是出于好奇，那么現(xiàn)在

8、走進(jìn)了茅屋，是出于什么呢？正是因?yàn)樗舶l(fā)現(xiàn)了這些，所以貝多芬很同情他們。（板書走近、走進(jìn)）生：貝多芬很感動(dòng)，決定為他們彈琴。生：貝多芬很同情他們，師：是呀，兄妹倆雖然貧窮但對音樂的熱愛感動(dòng)了貝多芬。（板書：同情）師：貝多芬很同情他們所以彈奏了一首曲子，為什么他還要彈一首呢？跟這兩兄妹有關(guān)系嗎？文中還有描寫關(guān)于兄妹倆語言嗎，誰來讀？第二處：一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”請多個(gè)學(xué)生讀，問：你認(rèn)為誰讀得好，他的朗讀讓你感受到了什么？再請人讀。師：從這一處盲姑娘的話中，貝多芬又聽出了什么？請大家自由讀，來說說你的理解。生1：從盲姑娘的話中，我聽出了她很激動(dòng)

9、。生2：還聽出了盲姑娘從音樂當(dāng)中聽出了彈琴的是貝多芬先生本人。師：知道什么是純熟嗎？（生答：純熟就是技巧非常熟練。）師：一個(gè)稍稍懂音樂的聽出琴彈得熟練不熟練這沒有難度吧！但要聽出感情很深，這難嗎？貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不僅僅是技巧，更是有感情。盲姑娘不但聽出了這曲子彈得純熟，還深深地感受到了樂曲中的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在這么一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠用音樂與他進(jìn)行感情交流的人，他此時(shí)的心情一定生：很激動(dòng)。（板書）師：盲姑娘簡直成了貝多芬的知音。同學(xué)們，此時(shí)，你明白兄妹倆是什么原因，激起了貝多芬的創(chuàng)作激情嗎？（生說：兄妹倆的貧窮、兄妹倆的愛音樂、盲姑娘的懂音樂）小結(jié)：師：是啊，

10、這一對兄妹倆雖然貧窮，但是他們那種真摯的人間親情，那種對音樂衷心喜愛讓貝多芬同情，而盲姑娘對音樂的內(nèi)行更使貝多芬感動(dòng)，引之為知音，從而激發(fā)了他的創(chuàng)作激情。3師：除此之外，還有什么引發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？生：還有當(dāng)時(shí)的“清幽的月光”引發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。師：課文中怎么描寫？“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！睅煟和瑢W(xué)們，請閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的畫面（教師有感情朗讀：一陣風(fēng)拂起，把屋里的蠟燭吹滅了，皎潔的月光透過窗戶，照亮了屋子，一切好像披上了銀紗。）同學(xué)們，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？用詞語形容一下。生1：很幽靜。生2：很漂亮。（3） 、理解課文聯(lián)想部

11、分1師：這是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感和激情呢？貝多芬就是在此情此景下，即興創(chuàng)作了著名的鋼琴曲月光曲。師：你能想象一下貝多芬先生在這種場景下創(chuàng)作的月光曲是怎樣的曲調(diào)或是節(jié)奏嗎？生1：很緩慢，幽靜的。生2：有時(shí)很輕柔，有時(shí)很激烈的。生3:有時(shí)很緩慢，有時(shí)很快的。師：你能從書中找出驗(yàn)證你想法的句子嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生讀句子）為什么呢？（最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時(shí)音樂逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時(shí)的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。）1 師：說了這么久，大家想不想聽一聽貝多芬先生的月光曲到底是怎樣的旋律嗎？生（一起）：想！師：請大家一起再次閉上眼睛來聆聽吧?。úシ乓魳吩鹿馇┥黄鹇牭煤苷J(rèn)真。師開始有感情朗讀課文，學(xué)生更加陶醉。2 說說你看到了什么？感受到了什么？3 .師：大家想不想也通過你的朗讀來表現(xiàn)這優(yōu)美的旋律呢？（再次播放音樂月光曲）生有感情朗讀。（背誦）（四）、總結(jié)1師：同學(xué)們的朗讀都很讓我陶醉，從中可以看出我們都被