《水》第二課時教學設計說明

1、教版語文五年級下冊水第二課時教學設計教學目標：1、通過朗讀品悟語言文字，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂，警示今人要節(jié)約用水，保護水源。2、理解課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學過程：一、激情導入1同學們，上節(jié)課大家初步學習了課文水，學會了生字，了解了課文主要容，誰來告訴大家文章是圍繞哪一句來寫的？（出示：“水，成了村子里最珍貴的東西”）水為什么會變得如此珍貴？（物以稀為貴）2、課文圍繞這句話，通過哪幾個場景來表現(xiàn)水的珍貴的？（板書：挑水；下雨天洗澡；一勺水消暑）3、這節(jié)課就讓我們跟隨作者的回憶，走

2、進那個缺水的小山村，真切地感受一下水的珍貴吧。二、小組合作1、默讀全文，看看文章中有哪些地方觸動到你的心，感受到水的珍貴，把它圈畫下來，并且對照自己的生活經(jīng)歷，想一想，把自己的感受寫在空白處。2、組選擇感受最深的一處場景進行交流，做好展示準備。師：同學們剛才邊讀邊思，邊思邊寫，有許多自己的感受，現(xiàn)在讓我們進行交流，請這個小組的同學與大家分享他們的學習成果。預設（一）：讓我們走進第二個場景，出示第二段1、交流感受：生1：我感受最深的句子是：下雨天是村子里每個人都盼望的日子。我們平常討厭下雨的，而村里人卻是盼望下雨，從這個詞感受到村子里人對水的渴望，太需要水了。生2：那時候，家家戶戶都建有水窖，用

3、來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。我們這里沒有水窖，而那個村里每家都有，感受到他們太缺水了，我們有水的地方要珍惜水資源。生3：我感受最深的是只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。我們洗澡比他們方便，以后要節(jié)約用水。生4：我感受最深的是先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，大嘴巴，吃來自天空的水。我想到了，下雨時，我們怕臟，更不敢嘴去吃，而他們不僅洗，還喝，反襯出這里真是太缺水了。師評：說的太精彩了，我們天天有水洗澡多么幸福??！2、指導朗讀（1）同學們可以想象一下，如果是你，一個月不洗澡行嗎？兩個月不洗澡呢？為什么

4、？村里的人想洗嗎？為什么？（太缺水了）師：只有忍受著，半年甚至一年，終于下雨了，可以痛痛快快一洗澡了，讓我們也加入到他們的行列吧！請同學們自己練讀這段文字。出示（只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔騰跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，大嘴巴，去吃來自天空的水。）（2）誰愿意把這句話讀給大家聽。（3）這份痛快真是酣暢淋漓，久旱無雨，天降甘露，怎能不歡呼雀躍，咱們一起來讀讀這段文字。小結：作者就是這樣生動描述了村里人在雨中痛快洗澡的場面，讓我們感受到了：水成了村子里最珍貴的東西。預設（二）把目光先聚焦到第一個場

5、景1、交流感受生1：記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。我從這些數(shù)據(jù)里體會到在這個嚴重缺水的村子里，一擔水來之不易，水實在是太珍貴了。師：第一自然段中，還有哪個句子也能讓我們感受到水的珍貴？（齊說：“請我喝酒不如請我喝水”）誰來說說你的體會？生：酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見，而在作者的村子里，水卻比酒更值錢，所以是最珍貴的。師：在那個水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣？（板書：苦）2、指導朗讀：鄉(xiāng)親們往返行程之艱苦，排隊等候之辛苦，生活中缺水之痛苦，一想到這些，我們就會情不自禁地想說：水，成了村子里

6、最珍貴的東西。預設（三）深入第三個場景，1、交流感受：生1:下面讓我們聚焦這句話：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。我感受到母親只給我們澆，扇，卻舍不得給自己澆一下，說明那里太缺水了。師：同學們一勺水多不多？幾個人用的？給兄弟四人消暑納涼，母親為什么不用？因此在炎炎夏日里，那儲藏在水窖里的水就顯得更回珍貴了。生2:我感受最深的是“頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。"我們沒有這樣的感受，是因為我們這里不缺水，對比之下我們能體會到他們是多么地需要水，從“啊啊”想到媽媽給他們沖涼時的舒服。生3

7、:觸動我心的是這句“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋”一勺水怎么能像一條小溪流呢？還感到傾注而下，可以體會出他們太需要水了。師評：說的多好啊，談了自己的感受，也讀懂了文字背后的東西。獎勵你來讀這句。為什么會有這樣的感覺呢？在這個村子里更多的是什么？生4:特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。師：人們將要被“風干”，什么意思？他人四兄弟像什么？生：曬干的狗尾巴草。師：他們最需要的是什么？因此儲藏在水窖里的水就顯得更回珍貴了。水呢？水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，

8、則象征著權威、幸福和痛快。師質疑：平平常常的一把鑰匙，為什么說它是權威、幸福和痛快的象征呢？教師小結：有了鑰匙，才可以打開水窖，因此說它是權威的象征。有了鑰匙，打開水窖后才可以享受到水的甘甜和清涼，因此說它又是幸福和痛快的象征。師：即使是一勺水，對于我們來說已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了，說明水怎樣？師：請同學們把自己當作四兄弟中的一個，仿佛是被曬干的狗尾巴草一樣，默讀第五自然段。師：同學們，這一段，作者在對水的描繪中連用了4個“滑”字，為什么不用流、淌？”引導：通過“滑”字，可以體會到他們什么樣的感覺？如果我們把水想像成媽媽溫柔的手，那這種感覺仿佛就是被（生說：撫摸的感覺。）多舒服呀！這段

9、文字也打動了老師，我也想讀。（出示詩歌）聽了老師的讀，你感覺到什么？師：同學們，這是種痛快舒服，酣暢淋漓，讓我們把這種快樂傳遞給大家，請同學們齊讀。小結：作者就是用詩一樣的語言描繪了一勺水給四兄弟帶來的感受，幸福體驗，在感受到他們有水的快樂時，你想到了什么？（缺水時的苦）師：在這種極度缺水的情況下，怪不得母親會說：“你們真的餓壞了！從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了，水，成了我們村子里最珍貴的東西。（四）、領悟課文反襯的方法：1、缺水給村里人帶來“苦”，但是在作者的文章里，我們卻發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來的“樂”，你說作者為什么要這樣寫？（學生自由發(fā)表看法）2、教師總結：有限的水，越是給人們帶來歡樂，越顯得這水的珍貴，這是“反襯法”的運用。關于“反襯法”