(完整)九年級物理質(zhì)量分析報告

1、九年級物理近三年中考教學(xué)質(zhì)量分析在教育局的正確指導(dǎo)下，2017 年度中考已圓滿結(jié)束，為了加強教學(xué)質(zhì)量的管理， 摸清學(xué)校教學(xué)工作的現(xiàn)狀， 理清教學(xué)工作管理的思路， 找準(zhǔn)影響我校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的主客觀因素，進一步提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就 2015、2016、2017 學(xué)年度中考物理成績做如下分析：一、三年中考命題共同特點：試題堅持面向全體學(xué)生、立足基礎(chǔ)，突出體驗、關(guān)切探究，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。1、立足基礎(chǔ)知識，檢查知識結(jié)構(gòu)的全面性和完整性，測評概括理解素養(yǎng)。試題的設(shè)計較好地體現(xiàn)中考基礎(chǔ)性的命題方向和要求， 關(guān)注全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能體驗

2、到成功的喜悅。2、 借助實驗情境，檢查問題假設(shè)、操作設(shè)計和證據(jù)論證，測評實驗探究素養(yǎng)。實驗是物理學(xué)科的特色， 是物理知識的源泉和歸宿。 通過實驗檢查學(xué)生的問題與假設(shè)、 設(shè)計與操作、證據(jù)與論證能力是中考物理的必然選擇。3、 利用生活中遇到的實際問題， 檢查分析解析、 圖像應(yīng)用和反思評價，測評實踐應(yīng)用素養(yǎng)。物理問題是由生活中的實際問題抽象加工而成的，將實際問題轉(zhuǎn)化為物理問題， 需要學(xué)生對實際問題有較深的理解， 掌握隱藏在知識背后的物理方法和解決問題的步驟。二、檢測基本情況：2015 年度，參加考試人數(shù)119 人，平均分： 33。7 分，及格率 55。46%，最高分 52 分，最低分 11 分， 4

3、0 分以上 35 人， 20 分以下 12 人；2016 年度，參加考試人數(shù) 108 人，平均分 34。5 分，及格率 60。19%，最高分 49 分，最低分 11 分，40 分以上 37 人，20 分以下 11 人； 2017 年度，參加考試人數(shù) 95 人，平均分 35。07 分，及格率 61。67%，最高分52 分，最低分 14 分， 40 分以上 29 人， 20 分以下 1 人。近三年九年級物理中考成績綜合比較如下表：近三年中考物理整體成績分析100平均分50及格率最高分02016最低分20152017通過以上數(shù)據(jù)可以看出， 物理三年成績無論是平均分還是及格率都呈上升趨勢。綜合以上數(shù)據(jù)

4、分析，還應(yīng)關(guān)注以下幾點：平均分：從成績分析來看， 雖然成績有所提升， 但后進生數(shù)量還較多；需進一步提升。及格率：及格率的提升， 這表明老師在平時教學(xué)中幫教補差工作的落實較好，做了大量的工作，使我校教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升。同時，從整體答卷情況還發(fā)現(xiàn)以下問題：1基本概念不清一些基本物理量的含義、 物理規(guī)律弄不清， 相似的概念或規(guī)律不能辨析。2生活知識貧乏現(xiàn)在的學(xué)生不注意觀察和體驗生活，生活常識缺乏， 在聯(lián)系生活生產(chǎn)實際、運用物理知識解決實際問題等方面的能力較弱。3實驗技能薄弱主要表現(xiàn)在物理知識與物理現(xiàn)象混淆不清，不關(guān)注實驗過程， 不明確實驗過程中各操作步驟的目的和實驗方法的應(yīng)用，不注意觀察實驗現(xiàn)象

5、，不會正確分析實驗數(shù)據(jù)，答不出實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論。4靈活應(yīng)用不夠許多學(xué)生還是習(xí)慣于背概念、代公式，對題意的理解、 方法的選擇不靈活，或不能用所學(xué)的物理知識解決生活中的實際問題。5綜合計算題解答較差，說明教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決問題的能力注意不夠。三、教學(xué)及中考復(fù)習(xí)備考建議針對近三年中考中出現(xiàn)的各種情況， 在今后的教學(xué)中應(yīng)積極做到以下幾點：1不代替學(xué)生審題：在教學(xué)過程中，無論是講例題還是做習(xí)題，都要引導(dǎo)學(xué)生自己讀題， 找出關(guān)鍵詞， 明確已知條件， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力2加強規(guī)范訓(xùn)練：一方面，教學(xué)時教師要用規(guī)范語言教學(xué)，注意從物理基本原理、基本公式入手，教給學(xué)生解答問

6、答題的基本思路和方法，例題教學(xué)時給出規(guī)范表達， 評講試卷時將參考答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體會規(guī)范答題的要點； 另一方面在練習(xí)時狠抓學(xué)生的規(guī)范解答，對不符合規(guī)范的學(xué)生要求重做，直到養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣為止。3提高綜合能力：無論是中考還是高考，能力的考查永遠是核心。在教學(xué)過程中， 要讓學(xué)生對物理實驗和探究過程多一些理性思考， 能獨立分析物理過程， 學(xué)會借助圖景、 建立模型及運用數(shù)學(xué)工具等方法， 逐步提高學(xué)生的思維能力、綜合分析能力、解決實際問題的能力。4重視基礎(chǔ)知識，善于理解基本規(guī)律：從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，對物理概念掌握似是而非， 不能靈活應(yīng)用物理知識分析問題。在今后教學(xué)中

7、要強調(diào)重視基礎(chǔ)知識、 基本概念的教學(xué)，除了讓學(xué)生知道概念、 規(guī)律外，還要讓他們知道概念的形成和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程；對于重要的概念和規(guī)律， 要讓學(xué)生從不同角度、 不同層次去理解和應(yīng)用，以便提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。5加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力：物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多物理知識是通過觀察和實驗認(rèn)真地總結(jié)和思索得來的。因此，加強實驗教學(xué)， 實施探究式課堂的教學(xué)模式， 是提高學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ谋亟?jīng)之路。教學(xué)中教師要根據(jù)教材的內(nèi)容多做演示實驗或隨堂實驗，有步驟、有計劃地對科學(xué)探究的七個要素進行全面的培養(yǎng)， 但不論采用什么方式，都要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程， 理解實際探究過程中每一個要素的具體步驟

8、和方法；培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。6密切聯(lián)系實際，關(guān)注知識的應(yīng)用：從生活走向物理，從物理走向社會，是物理新課程的重要理念之一。 回顧幾年來的中考物理試題可以看到，許多題目的情境都能在生活生產(chǎn)中找到類似的原型。 因此，在教學(xué)中要找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間的最佳結(jié)合點， 強化物理與實際的結(jié)合， 要緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)中的實際問題引導(dǎo)學(xué)生思維， 多分析應(yīng)用實例， 讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、 概念和規(guī)律，而是具備能將復(fù)雜問題簡單化，讓學(xué)生通過參與應(yīng)用物理知識解決實際問題的過程， 來提高解決實際問題的能力。7提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：新課程提倡學(xué)生

9、學(xué)習(xí)方式多樣化，要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)， 教師在平時的教學(xué)中， 在把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在重要位置， 要選擇適當(dāng)?shù)牟牧希?保證相應(yīng)的時間， 確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)過程，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。同時，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化答題規(guī)范化教學(xué)， 要求學(xué)生講究正確的答題格式， 多讓學(xué)生做計算題， 這樣既加深的公式和知識點的記憶，也加強學(xué)生對公式的理解應(yīng)用，提高解題能力。8挖掘教材內(nèi)涵， 細心處理教學(xué)細節(jié)： 教師在教學(xué)中認(rèn)真研讀教材，深入挖掘教材中的潛在知識， 優(yōu)化教學(xué)細節(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。 能否把教學(xué)過程中生成的教學(xué)細節(jié)作為課堂資源， 是一位優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)， 能在細節(jié)處見精神

10、、顯功夫，就能在打造細節(jié)的同時提升教學(xué)的實效。9關(guān)于教師測試命題的思考：教師在日常教學(xué)中，經(jīng)常要命制單元卷、月考卷等等， 命題的著眼點應(yīng)放在了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，而不應(yīng)該在枝節(jié)問題上的糾纏，更不能故意認(rèn)為設(shè)置“陷阱”，誘導(dǎo)同學(xué)犯錯誤。應(yīng)該重視同學(xué)對科技、 社會問題的認(rèn)識評價， 促進同學(xué)關(guān)注科技與社會之間的關(guān)系，培養(yǎng)建立正確的情感態(tài)度與價值觀，注重對物理現(xiàn)象和物理過程的探索，在答題過程中去感受、體會與領(lǐng)悟人與環(huán)境、人與生活、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，增強學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。四、今后教學(xué)的啟示1準(zhǔn)確理解記憶物理概念、規(guī)律是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。2要注重知識與實際生活的聯(lián)系和應(yīng)用。3重視常規(guī)實驗技能培養(yǎng)，重視學(xué)生實驗。4加強語言表述能力的教學(xué)，加強開放性試題的教學(xué)。5培養(yǎng)學(xué)生