種瓜得豆教案(S版六年級(jí)下冊(cè))

1、種瓜得豆教案（S版六年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)：1 .了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。2 .學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者怎樣一步步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù) 及其應(yīng)用，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。3 .引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大， 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué) 的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的， 學(xué)會(huì)編寫(xiě)閱讀提綱。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，俗話說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨墒窃诳萍硷w速發(fā) 展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術(shù)呢？今 天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課種瓜得豆，去了解這種現(xiàn)代高科技 知識(shí)。（板書(shū)課題：種瓜得豆，學(xué)生齊讀課題。）

2、請(qǐng)自由地朗讀課文，邊讀邊思考：人們依靠什么技術(shù)能“種瓜得 豆”？（根據(jù)學(xué)生回答出示課件：轉(zhuǎn)基因技術(shù)）二、編列提綱，掌握文章主要內(nèi)容同學(xué)們，在沒(méi)學(xué)習(xí)這篇文章之前，你了解“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”嗎？（學(xué) 生根據(jù)實(shí)際情況回答。）我們來(lái)看看，作者是從哪方面入手來(lái)介紹轉(zhuǎn) 基因技術(shù)的。1 .請(qǐng)齊讀第一自然段，邊讀邊思考：第一自然段主要講了什么？ （課件出示：轉(zhuǎn)基因技術(shù)能夠做到“種瓜得豆”。）2 .同學(xué)們，我們剛才通過(guò)先朗讀，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括的方 式掌握了第1自然段的內(nèi)容。如果我們按順序?qū)⒚總€(gè)自然段的主要內(nèi) 容進(jìn)行歸納概括，并以提綱的方式編列出來(lái)，就叫編寫(xiě)文章的閱讀提 綱。（課件出示例子：第10課閱讀提綱）。3

3、 .你們能根據(jù)提示，按照剛才老師講的方法將這篇文章的閱讀提 綱編寫(xiě)出來(lái)嗎？（小組合作：交待清楚小組合作內(nèi)容和要求，邊巡視邊指導(dǎo)）。4 .指名反饋：（1）編寫(xiě)閱讀提綱（先概括各自然段內(nèi)容，再將其進(jìn)行歸納）：轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”過(guò)渡段基因的作用什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)過(guò)渡段一一轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)上大有用武之地轉(zhuǎn)基本技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用（2）讀中體會(huì)第2、5自然段的作用（3）讀中領(lǐng)悟文章結(jié)構(gòu)。（4）小結(jié)：通過(guò)編列閱讀提綱，我們了解了作者的寫(xiě)作思路， 他充分利用過(guò)渡段（板書(shū)），采用先總后分的結(jié)構(gòu)（板書(shū)），有條理 地介紹了知識(shí)。同學(xué)們，如果你們要介紹某種事物，就可以學(xué)習(xí)這種 謀篇布局的方法。三、品析語(yǔ)句，體

4、會(huì)寫(xiě)法1 .現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)有一定的了解了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？（以個(gè)別讀相關(guān)句子的方式，檢查學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌 握，引導(dǎo)至“基因的作用”）。2 .出示一組句子：A.這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家”，有的管葉子長(zhǎng)得圓 還是扁，有的管腳長(zhǎng)得長(zhǎng)還是短當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是 由基因來(lái)“發(fā)號(hào)施令”的。B.基因有控制遺傳性狀和活性調(diào)節(jié)的功能。 基因通過(guò)復(fù)制把遺傳 信息傳遞給下一代，并通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程， 從而控制 生物的個(gè)體性狀表現(xiàn)?；蜻€可以通過(guò)控制結(jié)構(gòu)蛋白的成分， 直接控 制生物性狀。這兩個(gè)句子都是對(duì)基因作用的解釋（男生、女生讀），你覺(jué)得哪 句話更好理解？ （ A

5、句用打比方的說(shuō)明方法來(lái)介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。 板書(shū)：打比方大管家發(fā)號(hào)施令）3 .請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，動(dòng)筆用從文中畫(huà)出用了打比方寫(xiě)法的 語(yǔ)句。（多種形式朗讀句子，讀中體會(huì)。板書(shū)：搬住得慣住戶）4 .小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，用人 們熟悉的生活行為來(lái)介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)， 使文章所表達(dá)的內(nèi)容通俗 易懂，并且富有情趣。5 .過(guò)渡：文中除了打比方的說(shuō)明方法令人叫絕， 還有其他哪些寫(xiě) 法也值得我們學(xué)習(xí)？（小組讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，并指出文中 相關(guān)的內(nèi)容。）（板書(shū)：設(shè)問(wèn)激趣、有詳有略、舉例說(shuō)明寫(xiě)作技巧）6 .結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段落（自主讀）四、總結(jié)課堂，拓展延伸1 .學(xué)完這篇課文，同學(xué)們是不是對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了更深一層的認(rèn) 識(shí)？轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)曾經(jīng)是那么陌生、 那么神秘，作者運(yùn)用精 巧的構(gòu)思，通俗易懂且富有情趣地向我們作了系統(tǒng)的介紹。我們?cè)诟袊@科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時(shí)，不得不佩服作者寫(xiě)法之高明。2 .轉(zhuǎn)基因技術(shù)離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。（課件出示轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生 產(chǎn)生活中的運(yùn)用）。3 .如果你掌握了轉(zhuǎn)基因技術(shù)，你想怎樣利用它為人類造福？五、作業(yè)布置1 .完成練習(xí)冊(cè)第21頁(yè)第六題和第七題。2 .進(jìn)一步了轉(zhuǎn)基因技術(shù)：自學(xué)