大象版五年級科學(xué)下冊教案

1、關(guān)寨鎮(zhèn)第二小學(xué)大象版五年級科學(xué)下冊第一單元：春天的故事教學(xué)目的：1. 初步了解表達與交流的主要形式和方法。2. 培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及表達能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。教學(xué)過程：第一課時：春天在哪里目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。2. 引導(dǎo)初步了解表達與交流的常用方式和根本方法。一、提出問題1. 引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？2. 師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問題？填寫在“問題銀行里。3. 師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報告等。二、表達與交流一故事與繪畫1

2、. 出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？太陽、云、樹、草地 看著這張圖可以講一個非常精彩的故事， 先講圖上有的東西， 然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。 邊看圖邊思考。 提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？2. 請一同學(xué)們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地 展開想象。二童話劇1. 在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演?小公雞找春天?。2. 播放歌曲“春雨沙沙 ，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。3. 觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。三、布置作業(yè)初步思考尋找春天的

3、方案。第二課時尋找春天目標(biāo)1.體驗表達與交流的常用方式和根本方法。2.認(rèn)識春季的一些特點，從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。一、講述目標(biāo)本課制定“尋找春天的方案，確定展現(xiàn)春天特色的表達方式，并開始實施。二、制訂方案1. 選擇研究春天的適宜問題。 教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個研究主題。比方：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子 怎樣發(fā)芽？等等。調(diào)查、實驗、種植、觀測等，都是比擬實用的方法。兒歌、繪畫、觀察日記、研究報告等都可以利用。有局部小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動。2. 填寫書面方案 結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制方案表。 填寫具體的行動

4、步驟。3.分工 確定小組成員的職責(zé)。 準(zhǔn)備材料。 日程安閑。三、實施方案 各小組根據(jù)自己的方案，開展實踐研究。分別進行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實驗等活動。 比方，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。 1講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來，夾在書中，多好??！書上這幅圖告訴了 我們采集花和夾花的方法。2采花要注意的事項： 不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。 采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。 采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。 夾花時，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書翻開看一看，夾的花不要與書頁 粘連。如果時間不夠，

5、那么再增加一個課時。 第三課時講述春天的故事 目標(biāo)全面了解表達與交流的常用方式及其方法，并通過概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)，提高認(rèn)識。一、表達與交流教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會 。 組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達與交流的不同形式，設(shè)計假設(shè)干交流活動區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使 學(xué)生了解多種表達與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識。要求：把觀點講清楚，認(rèn)真傾聽他人的見解，積極參與交流活動。二、反思與評價1. 引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰選擇的表達與交流方式比擬適宜？誰表達的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動？展開討論。2. 填寫“評議鑒定書 。三、總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達與交流方式， 填寫表達與

6、交流方式概念圖， 總結(jié)表達與交流的常用形式及其方法， 形成比擬系統(tǒng)的認(rèn)識。四、活動延伸 開展“季節(jié)信箱投遞活動，引導(dǎo)學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的科學(xué)問題進行研究，將研究過程和結(jié)果用自己 擅長的表達方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。第二單元 變幻的天氣教學(xué)目標(biāo)：1能通過科普小報的形式來交流研究成果。2了解常見的天氣現(xiàn)象。能夠識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，學(xué)會收看電視天氣預(yù)報。 3能對問題產(chǎn)生的原因及研究結(jié)果進行合理的猜想，并設(shè)計探究實驗。教學(xué)用具 ： 各種氣象的多媒體資料；風(fēng)的成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等； 云的成因?qū)嶒灢牧希簭V口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器； 科

7、普小報制作材料。第一課時 氣象萬千目標(biāo)1. 了解氣象的根本常識。2. 制定?氣象科普小報?編輯方案。過程一、引入1. 談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。每年的 3月 23 日是“世界氣象日 ，這個日期與我們有什么關(guān)系嗎？外星人友友又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編 寫?氣象科普小報?的全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。 講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪， 寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時候，晴空萬里，驕陽當(dāng)頭；有的時候，陰雨連綿，寒 風(fēng)刺骨。這說明了在現(xiàn)實社會中，了解天

8、氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動，還是生活學(xué)習(xí)， 無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？ 交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。 結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。2. 角色扮演：呼風(fēng)喚雨 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗，說說自己對天氣變化的感受。 以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識和經(jīng)驗，到達補充、穩(wěn)固的目的。二、明確目標(biāo)講述：本次活動的主要目標(biāo)是編寫一份?氣象科普小報? 。1.

9、討論內(nèi)容 我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？ 討論：全面比擬地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的根本原因。 確定?氣象科普小報?的主要組成局部。2. 了解編輯科普小報的一般流程 1確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點。 2搜集素材。針對主題，有目的地通過實驗、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記 錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進行必要的整理、選擇。 3 排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。 4 展示交流。展示自己制作的科普小報，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽取修改意見，不斷改良編輯水平。3. 方案與

10、組織編輯科普小報是一項復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。 學(xué)生思考，提出自己的意見，參考教材P14， 制定出書面的“編輯方案 。三、布置作業(yè)：學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。 根據(jù)各組的方案，搜集相應(yīng)資料。第二課時 春風(fēng)拂面目標(biāo)1. 會做模擬“風(fēng)的形成的實驗。通過搜集資料和實驗，了解風(fēng)的成因。2. 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。過程1. 交流、提問 1引導(dǎo)：友友所在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對風(fēng)很好奇，“風(fēng)是一種地球常見的氣象，我們來 向友友介紹 一下吧。 2交流：介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材上“找詞語這種形式，要求能用5 個以上的詞

11、匯來描述不同的風(fēng)。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來體會地球上各種不同的風(fēng)的特點，以及它們 與人類、環(huán)境的關(guān)系。 3提問：友友問了許多問題，同時，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存 折吧。2. 假設(shè)、方案 1教師幫助學(xué)生確定一個感興趣、通過實驗可能找到答案的問題。如：風(fēng)是怎么形成的？ 2作出自己的假設(shè)性解釋。3制定研究方案，準(zhǔn)備驗證這個假設(shè)性解釋的正確性。3. 驗證性實驗1觀察 P17 實驗箱，介紹實驗箱的構(gòu)造和實驗方法。2分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。 3提問：在模擬實驗中，你看到了什么現(xiàn)象？點燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后線香的 煙流動的路徑又發(fā)生什么

12、變化？這個現(xiàn)象說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方 的空氣受熱膨脹、 變輕、 上升從煙囪排出； 南方的空氣變少， 壓力變小， 冷空氣從左箱北方的孔流人補充， 向南方移動，然后又受熱上升形成空氣流動，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動力就是蠟燭燃燒的熱量。4小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風(fēng)的。4. 研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的1提問：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量 2思考并討論：根據(jù)剛剛做的模擬實驗，想一想自然界里是否有類似的情況？實驗說明：由于不同地 區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動，空氣的移

13、動就形成了風(fēng)。 3小結(jié)：在太陽的照射下，地球外表各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣 溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補充，這樣空氣不斷流動，也就形成了風(fēng)。 歸根到底，推動地球上的大氣流動成風(fēng)的能量來自太陽。5. 結(jié)束語講述：風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng) ，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個小主人公就一不 小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。第三四課時 漫步云端目標(biāo)1. 會觀察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計結(jié)果。2. 會用模擬實驗來解釋云的成因。過程一、觀察與提問 講述：友友和四個小主人公被卷到云端，待靜下心來，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感

14、覺外，云本身也有好多值得 研究的地方。提問：友友就提出了“云是怎樣形成的 “云是怎樣變成雨的等問題，同學(xué)們也會有更多的問題，先把 它們記錄在“問題銀行中，大家要一起來尋找這些問題的答案。二、方案與組織指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個問題或知識點作為研究目標(biāo)，制定一份簡單的研究方案，做好小組成員分工。三、實施方案按照 方案好的步驟，采用適宜的方法，搜集必要的事實和證據(jù)，再整理這些信息，形成最后的結(jié)論。 不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。1. 搜集資料。教材以“知識鏈接的形式呈現(xiàn)了一個案例，告訴同學(xué)們關(guān)于云的形成的知識，以及云與霧 的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。2. 觀察與測

15、量。通過親歷觀察、測量云量的活動，搜集數(shù)據(jù)。a. 提問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不 同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？b. 介紹方法：閱讀教材 P20圖片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。c室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀察云的過程中，將結(jié)果記錄下來，以統(tǒng)計表的 形式進行整理，并采用“餅形圖的形式來輔助表達活動結(jié)論。4. 設(shè)計一實驗，設(shè)計 具體的實驗方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的根底上自主設(shè)計和進行實驗。四、討論：除了以上問題，還準(zhǔn)備在科普小報上介紹哪些關(guān)于云的

16、知識呢？五、拓展活動： P22 測量雨量個實驗，來演示云霧的形成。結(jié)合三年級時已經(jīng)做過的類第五六課時 天氣預(yù)報目標(biāo)1. 知道天氣預(yù)報的流程。2. 了解預(yù)報天氣的常用簡單方法，能堅持長期的天氣預(yù)報活動。3. 能制作“氣象科普小報 。過程一 趣味閱讀1. 閱讀： P23 連環(huán)畫“下雨了 。2. 討論：下雨前的 有哪些 常見現(xiàn)象？如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。3. 講述：天氣預(yù)報。大家經(jīng)?？椿蚵犔鞖忸A(yù)報嗎？你為什要看或聽天氣預(yù)報呢？從天氣預(yù)報中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。除了同學(xué)所說的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動，所以天

17、氣預(yù)報對于幾乎所有 的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報的知識，并且掌握正確收看或收聽天氣預(yù)報 的方法。4. 討論：天氣預(yù)報在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？二、討論與交流1. 提問：還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報天氣呢？2. 舉例：除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動物、植物，包括人也能感覺到天氣變化并做出反響。請同學(xué)們列 舉 5 個以上“天氣變化影響生物行為的例子。3. 圖片分析講述： P24 教材上的圖片，根本說明了天氣預(yù)報的出臺過程，大致可以把這些過程劃分成“搜集信息處 理信息傳遞信息三個環(huán)節(jié)。同學(xué)們要在預(yù)報是一項十分復(fù)雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)

18、的效勞。 三、長期測量講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺器官來預(yù)報天氣變化外，使用工具可 以使我們的預(yù)報更準(zhǔn)確。討論：我們準(zhǔn)備預(yù)報哪幾種氣象？如何比擬準(zhǔn)確地預(yù)報天氣？閱讀：P27,氣象諺語是人們長時期觀測的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報天氣。我們還知道哪些氣象諺語？ 方案：分小組，準(zhǔn)備進行中長期的測量、預(yù)報工作。這種活動是有相當(dāng)難度的，堅持、認(rèn)真、責(zé)任心是做 好長期測量的必要保證。在一定的時候，教師將檢查同學(xué)們的工作進度和質(zhì)量，請大家定期整理搜集到的信息，以備將來制作科普 小報時使用。四、制作科普小報 講述：前面的活動通過搜集資料、觀測實驗等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在

19、到了完本錢單元目 標(biāo)的時候了。怎樣才算是一份好的?氣象科普小報?呢？請同學(xué)們閱讀 教材提供 的三點標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的 根底上修改，甚至制定出量化評價表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開始編輯工作。編輯工作需要大約一節(jié)課的時間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標(biāo)準(zhǔn)進行評價，并把小報貼在教室外面 的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動成果，豐富其他同學(xué)的氣象知識，接受大家的意見和建議。五、單元評價 組織同學(xué)們對本單元的活動進行回憶，從以下幾個方面評價學(xué)生的活動： 1.能積極參與制作氣象小報的過程，能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動。2.會收集、整理、查閱資料。能用科普小報的形式表達和傳遞自己的天氣預(yù)報信

20、息。3. 能長期堅持測量天氣現(xiàn)象。掌握簡單的氣象預(yù)報常識并對未來氣象進行預(yù)報。六、作業(yè)完成P28 “挑戰(zhàn)自我知道圖片含義的根底上，整體理解天氣預(yù)報的流程。第三單元 玩具總發(fā)動教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念： 電流可以產(chǎn)生磁性，電流越大，線圈越多，磁性越強。過程與方法： 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。情感態(tài)度價值觀： 體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察，善于思考品質(zhì)的重要。感悟科學(xué) 就在身邊，只要做有心人，誰都能有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)實驗，經(jīng)歷對新現(xiàn)象進行分析、建立解釋的過程。教學(xué)難點： 如何讓指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯的實驗討論與設(shè)計

21、。 短路，通電線圈教學(xué)準(zhǔn)備： 1、小組準(zhǔn)備：一節(jié)干電池電池盒一個 開關(guān) 小燈泡 燈座 導(dǎo)線 指南針 線圈2、教師準(zhǔn)備：學(xué)生器材一套演示用指南針 條形磁鐵 鐵釘 視頻展示臺 課件等。教學(xué)過程：一、課前談話 設(shè)問：我國的四大創(chuàng)造中能指引方向的是什么？指南針，實物展示指南針二、使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)1設(shè)問：指南針在靜止的情況下，它指示什么方向？指示南北方向現(xiàn)在誰有方法在不碰指南針的情況下讓指南針動一動，發(fā)生偏轉(zhuǎn)？2 請同學(xué)們來說一說方法一：用磁鐵吸引利用展示臺演示 設(shè)問：磁鐵為什么能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？板書：受到外來磁性的影響 方法二：用鐵一類的物質(zhì)靠近利用展示臺演示3 小結(jié)：非常好，看來要讓指南針偏轉(zhuǎn)一般

22、只有兩種方法。三、快樂探究一： 通電直導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)1 引言引題板書課題：電和磁2指導(dǎo)學(xué)生組裝桌上的電路，要求小燈泡發(fā)光。設(shè)問：是什么使小燈泡亮起來？電請同學(xué)說一說電路中的電流方向？從正極出來，流過電路，回到負極。3講述奧斯特實驗的方法 將指南針?biāo)椒旁谧郎?，等指南針靜止后將剛剛連好的電路中較長的一根導(dǎo)線拉直拉在指南針的上方， 方向與指南針的指向一致。 接通電流，觀察指南針有什么變化？斷開電流，觀察指南針有什么變化？并作好記錄。 改變導(dǎo)線的位置反復(fù)做幾次，看看有什么不同。4學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。板書：接通電流 斷開電流5小組交流匯報設(shè)問：你們小組在實驗過程中觀察到了什么現(xiàn)象？板書：通電

23、指南針偏轉(zhuǎn)，斷電 指南針復(fù)位針對在實驗過程中觀察到的這一現(xiàn)象，你有什么疑問？為什么通電時指南針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)？6 分析解釋 讓學(xué)生回憶使指南針偏轉(zhuǎn)的兩種方法。 設(shè)問：I。在剛剛的實驗中指南針偏轉(zhuǎn)是那種方法導(dǎo)致的？n。導(dǎo)線的金屬絲是什么什么材料做的？銅川?？磥韺嶒炛兄改厢樀钠D(zhuǎn)是那種影響造成的？外來磁性w。磁性是什么產(chǎn)生的呢？實驗中改變的條件是什么？電流 板書：電流可以產(chǎn)生磁性四、快樂探究二：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯 1、設(shè)問：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯？板書：增大偏轉(zhuǎn)角度的方法 讓學(xué)生獨立思考。 小組內(nèi)討論提示：啟發(fā)磁性是電流產(chǎn)生的可能與電流的什么因素有關(guān)導(dǎo)線越多是否磁性越強 小組匯

24、報：可能的答案有：增加電池數(shù)量增大電流用線圈等。2 用短路電路增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實驗 用展示臺演示短路電路的組裝。 分組實驗。 交流匯報。 板書：增強電流 -短路 3用線圈增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實驗 講述線圈的做法。 分組實驗。給線圈通上電流，線圈產(chǎn)生磁性嗎？改變線圈的放置方法，看看怎樣放，指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象 最明顯？ 交流匯報板書：增加線圈數(shù)目4小結(jié)五、簡介奧斯特發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程1、用課件讓學(xué)生了解奧斯特實驗。2、對學(xué)生進行思教。六、總結(jié)評價 1談話：今天，我們做了一回小奧斯特，你有那些收獲？ 2對于“電和磁你還有那些疑問？你還想知道些什么？七、課外探究：用線圈和指南針檢測電流 用完了的廢電池，不能讓小燈泡

25、發(fā)光了，一點電都沒有了嗎？要求學(xué)生課外用線圈和指南針設(shè)計實驗自行 探究。八、整理實驗器材板書設(shè)計電和磁一、奧斯特實驗通電 指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象 電流可以產(chǎn)生磁性斷電 指南針復(fù)位二、增大指南針的偏轉(zhuǎn)角度 1增強電流 短路 2增加線圈數(shù)目 第四單元 “廢物知多 教學(xué)目標(biāo)： 1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對“廢物種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查研究的全過程，在活動的根底上寫出調(diào)查報告， 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。2、讓學(xué)生了解我們周圍“廢物的處理方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗探究的愉悅。 教學(xué)要點： 指導(dǎo)學(xué)生對身邊的“廢物進行調(diào)查、研究，并寫出調(diào)查報告。教學(xué)準(zhǔn)備： 廢舊物品組成的大象漫

26、畫、記錄表 教學(xué)實錄： 上課開始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫。 師：同學(xué)們，這幅漫畫上畫的是什么？ 生：一頭大象。生：一頭奇怪的大象。 生：一頭許多爛東西組成的大象。 生：一頭由垃圾拼成的大象。 師：這頭大象和一般的大象不一樣，它是由許多廢舊物品組成的。請你看看它是由哪些廢舊物品組成的？ 生：組成這頭大象的物品有輪胎、書本、爛笤帚、易拉罐。 生：我發(fā)現(xiàn)它是由輪胎、書本、紙盒、塑料袋、廢紙、籃球等物品組成。生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。 生：還有破錢包、電池、爛頭盔。 生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋果核這些物品。 生：好象還有喂小孩的奶瓶、茶壺、小孩的衣服、爛搓衣板。 師：組成這頭大象的廢

27、舊物品很多。由此你想到了什么？ 生：我覺得這頭大象很臟，都是由垃圾組成的。生：我想到生活中的垃圾太多了。 生：我們生活中每天都產(chǎn)生許多垃圾。 師：在我們的生活中，每天都產(chǎn)生許多廢舊物品。據(jù)統(tǒng)計，平均每年每個家庭產(chǎn)生的“廢物堆起來，占 有的空間大約有這頭大象那么大。多么驚人??！當(dāng)你聽到我們生活中產(chǎn)生這么多“廢物 ，你想研究什么 問題？生：我想研究生活中的“廢物有哪些？ 生：我想研究“廢物有多少種？ 生：我想研究“廢物的數(shù)量有多少？人們是怎樣處理這些“廢物的？ 生：我想研究處理這些“廢物的方法是什么？ 師：同學(xué)們提出的問題，歸納起來大致是：日常生活中的“廢物有哪些？是怎樣處理的？請同學(xué)們回憶 一下

28、，把結(jié)果填寫在下表中。學(xué)生回憶生活中的“廢物的種類和處理方法，填寫在“小科學(xué)家記錄表中。 師：誰愿意把你的記錄和大家交流一下。 生：我家的啤酒瓶和飲料瓶，都收集到一起，賣給收破爛的人。 生：我們吃剩的飯菜都倒進垃圾筒里。生：我們用過的廢舊書本、紙箱子賣給收廢紙的人。 生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。生：我穿小的衣服都送給鄰居家的小弟弟。 生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。生：木頭、樹枝都當(dāng)柴禾燒。 師：我們對“廢物的處理方法不盡相同。要詳細了解“廢物的種類、數(shù)量和處理方法，你打算采取什 么方法進行研究呢？生：我覺得到實地看一看。 生：我們可以采取分類的方法進行研究。 生：應(yīng)該

29、采取統(tǒng)計的方法進行研究。 生：我認(rèn)為可以去訪問有關(guān)的專家。 生：我打算用調(diào)查的方法進行研究。 師：同學(xué)們都打算采用調(diào)查的方法進行研究。調(diào)查研究應(yīng)采取哪些步驟？在調(diào)查之前，我們應(yīng)該做好哪些 準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些事項？請同學(xué)們商量一下。教師出示討論提綱： 1調(diào)查研究的步驟有哪些？ 2調(diào)查研究之前，我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？ 3調(diào)查研究時應(yīng)注意什么？ 4我們選擇什么方式展示調(diào)查研究的過程和結(jié)果？ 學(xué)生分組討論。師：請同學(xué)們談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。 生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查研究的步驟包括：調(diào)查什么問題；調(diào)查的范圍是什么；調(diào)查小組分工；實地調(diào)查 并做好記錄；分析調(diào)查的結(jié)果；展示成果。生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查前首先確定調(diào)查

30、的主題、小組的分工；然后開展調(diào)查，做好記錄；分析并寫出調(diào) 查報告。生：我覺得還應(yīng)該補充一點，還要考慮怎么調(diào)查？ 師：同學(xué)們分析得比擬全面，調(diào)查研究大致包括以下幾個方面。教師邊講邊出示下表 關(guān)于的調(diào)查研究方案 調(diào)查的問題 調(diào)查的范圍： 調(diào)查的目的： 調(diào)查的時間： 人員分工： 調(diào)查的記錄： 調(diào)查結(jié)果分析： 我們的建議 師：在開展調(diào)查研究活動時，應(yīng)該注意什么問題？ 生：調(diào)查的時候應(yīng)該注意對人有禮貌。生：我認(rèn)為調(diào)查時一定要實事求是，不能憑空想象。 生：調(diào)查的時候，記錄的數(shù)據(jù)一定要真實，有時候還要反復(fù)做兩三次。生：小組內(nèi)的幾個同學(xué)分工要明確。 師：同學(xué)們想得比擬周到。調(diào)查結(jié)束后，你打算怎樣展示你們的研究

31、成果？ 生：我打算寫一份關(guān)于“廢物種類、處理方法的調(diào)查報告。師：你打算從哪幾個方面寫調(diào)查報告？ 生：我準(zhǔn)備把調(diào)查的過程寫下來。 生：我認(rèn)為應(yīng)該在分析調(diào)查的數(shù)據(jù)的根底上，寫出分析的結(jié)果。 生：還可以把我們的想法記在調(diào)查報告上。師；不僅可以把我們的想法記下來，還可以給有關(guān)部門提出一些建議。下面咱們分組進行調(diào)查，并及時記 錄有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生分別對學(xué)校產(chǎn)生的垃圾進行調(diào)查研究，做好記錄。因教學(xué)時間關(guān)系，調(diào)查活動沒有進行結(jié)束，要求 學(xué)生課后繼續(xù)進行，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析，寫一份調(diào)查報告，準(zhǔn)備交流。 第六單元?我像誰?一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1使學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。2讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命

32、最根本的特征之一。3學(xué)會與別人交流，善于表達自己的見解。過程與方法 1引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比擬、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。 2使學(xué)生知道調(diào)查、比擬和分析也是學(xué)習(xí)的一種方法。 情感、態(tài)度與價值觀1、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學(xué)生實事求是、認(rèn)真細致的科學(xué)態(tài)度。 2、引領(lǐng)學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，在交流中與同學(xué)分享自己的見解，增強自信。三、教學(xué)準(zhǔn)備1每位學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福照片； 2課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰相似，哪些特征與他們不像。四、課堂教學(xué)實錄師：我們已經(jīng)知道每個人的相貌都不同，課前我們對家庭成員的主要特征做了調(diào)查。說說你是怎樣完成 調(diào)查任務(wù)的？生：放學(xué)回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊

33、仔細地觀察他們的相貌，并做好記錄。 生：我調(diào)查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶?；氐郊?，我把調(diào)查任務(wù)跟爸爸一說，爸爸就和我一起搞起了 調(diào)查，然后我打 給爺爺、奶奶，進行 調(diào)查。生：我晚上先調(diào)查爸爸、媽媽，利用雙休日到外公、外婆家去調(diào)查。 師：同學(xué)們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。學(xué)生鼓掌祝賀。 師：誰來把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。 生：我媽媽和外公是雙眼皮，爸爸是單眼皮，我是雙眼皮。 生：我、爸爸、爺爺都是雙眼皮，只有媽媽是單眼皮。 生：我和媽媽都是雙眼皮，有酒窩，但是爸爸是單眼皮，沒有酒窩。 生：爺爺、爸爸、媽媽和我個子都很矮，還有些胖。 生：我的眉毛像媽媽，都很

34、濃密，而且很黑；我爸爸的眉毛比擬稀。 生：我和爸爸的臉型是方形的，媽媽的臉型是圓形的。 生：我的皮膚和媽媽一樣，都很白，爸爸和奶奶的皮膚比擬黑。 生：奶奶和爸爸的頭發(fā)是直的，媽媽和我的頭發(fā)是卷的。師：同學(xué)們觀察得很仔細，你還觀察其他方面的特征了嗎？ 生：觀察了。師：請把你的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。 生：我的大拇指能往后翹，爺爺、奶奶、爸爸和媽媽都不能。 生：我還觀察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比擬厚，媽媽的嘴唇比擬薄。 生：我和弟弟都很像爸爸、媽媽，舌頭能卷起來。生：我和哥哥走路的樣子很像爸爸和媽媽。 生：媽媽是近視眼，爸爸不是近視眼，我是近視眼。 生：媽媽、爸爸額頭都比擬大，我的額頭比擬小。 生

35、：我和爸爸、媽媽頭上有一個頂，弟弟卻有兩個頂。 生：我和爸爸的脾氣很暴躁，媽媽和妹妹的脾氣卻很溫柔。生：我們?nèi)椅蹇谌硕际堑捅橇骸?生：爸爸、爺爺和我做事情比擬粗心，媽媽做事情比擬細心。 生：我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手指都是又細又長。 師：同學(xué)們都從不同的方面對家庭成員的特征進行了調(diào)查和觀察，請你們把這些調(diào)查記錄整理一下，看 看能有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？完成自己的?家庭成員特征調(diào)查報告? 。待會兒和大家一起交流。學(xué)生整理調(diào)查記錄，填寫?家庭成員特征調(diào)查報告? 。 師：請把你的?家庭成員特征調(diào)查報告?和大家交流一下，好嗎？讓大家也分享你的發(fā)現(xiàn)。 生：我發(fā)現(xiàn)，我和爺爺是單眼皮，爸爸、媽媽和外婆是雙眼

36、皮；我和媽媽有酒窩，爸爸和爺爺沒有酒窩； 我和媽媽、外婆都是卷發(fā)，爸爸和爺爺是直發(fā)；我和媽媽、外婆的大拇指能往后翹，爺爺和爸爸那么不能。 從這些特征看，我比擬像媽媽和外婆，不像爺爺和爸爸。生：我和奶奶有耳垂，頭發(fā)都是卷發(fā)，爸爸、媽媽沒有耳垂，也都是直發(fā)。從這可以發(fā)現(xiàn)，我和奶奶長 得像，不像爸爸和媽媽。生：我和弟弟、爸爸、外婆都是單眼皮，舌頭都能卷起來，嘴唇比擬厚，做事情也比擬細心；媽媽和外 公是雙眼皮，舌頭不能卷起來，嘴唇比擬薄，做事情比擬馬虎。從這些特征來看，我和弟弟、爸爸、外婆 比擬像，和媽媽、外公長的不像。生：我和媽媽的眼睛比擬大，并且不近視，睫毛比擬長；而爸爸的眼睛比擬小，是近視眼，睫

37、毛比擬短。 可以看出，我比擬像媽媽，不大像爸爸。生：我比擬像爸爸，都是雙眼皮，大拇指都能往后翹，皮膚都比擬黑，眉毛像掃帚；但是臉型、嘴唇、 腳掌不像爸爸，而像媽媽。生：我和弟弟比擬像爸爸，但也有點像媽媽。 生：我的這些特征不全像爸爸、媽媽，也有一點變化。 師：在家庭成員特征的調(diào)查與整理過程中，你還有什么問題嗎？ 生：真奇怪，我們班的學(xué)生不像爸爸，就像媽媽。 生：我發(fā)現(xiàn)，我有的地方像爸爸，有的地方像媽媽，為什么不單一地像爸爸或像媽媽。 生：為什么孩子既像爸爸，又像媽媽？ 生：爸爸、媽媽都是健康的身體，為什么生的孩子有的是殘疾的？ 生：為什么孩子的特征只像親人？生：為什么爸爸、媽媽都比擬聰明，而孩

38、子卻比擬苯？ 生：為什么爸爸、媽媽都只有 5 個手指，而有的孩子是 6 個手指頭？ 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多的問題，可能沒有弄明白。我們一起來分析，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？請你 們從調(diào)查結(jié)果中選取一兩個比擬明顯的特征，進行比擬分析，看看自己的特征與哪些成員相似？與哪些成 員有差異？小組進行研究。學(xué)生四人一組進行研究。 師：把你們研究的結(jié)果給大家交流一下，好嗎？ 生：我覺得我的酒窩、眼皮可能是從爸爸那兒得到的。 生：我覺得我的頭發(fā)、臉型、脾氣這些特征是從媽媽那兒傳來的。 生：我的嘴唇是從媽媽那兒傳來的，但也不完全一樣。 生：爸爸給我?guī)砹四樞?、耳垂等；媽媽給我?guī)砹司聘C、皮膚、睫毛等特征。 生：我

39、的雙眼皮不是爸爸、媽媽傳給我的，而是爺爺給我?guī)淼摹?生：雖然媽媽、爸爸和我都是雙眼皮，但形狀也不完全相同。師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 生：我知道了孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽 生：我知道了孩子的特征像自己的親人。 生：孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽，但是還存在許多不同。 生：不僅我們的家庭有這樣的相同和不同，其他家庭也存在著這樣的相同和不同。 師：孩子總是有的像爸爸，有的像媽媽，總是與父母保持著相似的特征，也存在著一些差異。教師邊總結(jié)邊出示課件：科學(xué)家研究說明：子女總是與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象就是 遺傳。人的面貌、身高、體型、音色等許多方面都可以遺傳。但是，子女又會與父母存

40、在著某些差異，有 的甚至還十清楚顯。這種現(xiàn)象就是變異。不僅人類存在遺傳和變異現(xiàn)象，其他生物也都存在這種現(xiàn)象，遺 傳和變異是生命最根本的特征之一。可以說，沒有遺傳，就沒有物種的延續(xù)；有了變異，生命世界才能夠 像現(xiàn)在這樣豐富多彩。 師：為什么會有遺傳和變異現(xiàn)象，這里邊有什么秘密，課后查閱資料，下節(jié)課繼續(xù)研究。 第七單元：科學(xué)探究成果展示會活動一我們觀摩去一、明確目標(biāo) 【設(shè)計思想】 目標(biāo)： 了解本課的目的，確定觀摩的中心任務(wù)。到哪里觀摩？怎樣觀摩？這是本課的一個教學(xué)難點。在深圳，雖然一年四季不間斷地舉辦著科技生活博覽 會、文化博覽會、高新技術(shù)成果交易會之類的展示活動，但由于種種因素的制約，要想帶著同

41、學(xué)們?nèi)ガF(xiàn)場 參觀還是有著相當(dāng)大的難度。所以，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生提供一些會場的視頻、圖 片是可行的方法。這樣做除了能節(jié)省時間、提高效率，還有一個好處教師可以有意識地剔除展示會上 的無關(guān)刺激因素，只保存那些與表達方式有關(guān)的信息，使得間接的觀摩比現(xiàn)場的觀摩活動更加有針對性。 為了激發(fā)興趣，提高參與意識，使同學(xué)們的注意力聚焦于參展者的表達方式的多樣性與科學(xué)性，教師轉(zhuǎn)換 了學(xué)生的角色，讓他們以評委身份來閱讀信息，從多個角度對“表達與交流進行審視、評判，進而促進 對表達技巧的理解和認(rèn)識。【模擬課堂 】師：出示“評審表格 今天我們有個特殊的使命當(dāng)評委！對此，同學(xué)們有什么疑問？ 生：評什么

42、？生：怎樣當(dāng)評委呀？師：“ 中國國際高新技術(shù)成果交易會每年都會在深圳召開，同學(xué)們知道吧。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些圖 片和錄相。發(fā)現(xiàn)每個參展商都使出了渾身解數(shù)，既要表達出成果的特點，又要吸引別人的目光，還希望參 觀者留下深刻的印象，這里面是有學(xué)問的，需要有高超的表達與交流的技巧。我們今天就來做評委，評選 最成功的參展商。 x二、商訂標(biāo)準(zhǔn) 【設(shè)計思想】 目標(biāo)：通過討論，確定評審展示成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。盡量讓學(xué)生制訂評審標(biāo)準(zhǔn)， 教師可根據(jù)學(xué)生的表述進行補充和歸納。限于學(xué)生的能力， 標(biāo)準(zhǔn)本身應(yīng)該 重點突出、易于操作。 評審標(biāo)準(zhǔn)如果太多太復(fù)雜，反而不利于學(xué)生理解和實際操作?！灸M課堂】 師：作為評委，我們必須要

43、清楚評審標(biāo)準(zhǔn)，然后按這些標(biāo)準(zhǔn)去評價。什么樣的展示算是成功的？ 生：能吸引觀眾的眼球。生：最好用動畫片來幫助解釋。 生：說出了作品的功能，能讓別人明白他的意圖。師：我們最后將評審標(biāo)準(zhǔn)確定為主要的兩條： 1.形式新穎多樣，引人注目。 2.內(nèi)容突出重點，表述清楚； 但是如果存在知識性錯誤，那么一個錯誤要扣 1 分。每條 5 分，一個展位的總分值是 10 分；請同學(xué)們將這兩 條填在?評審表?的“評審標(biāo)準(zhǔn)一欄中。三、觀摩展會【設(shè)計思想】 目標(biāo)：體驗科學(xué)展示現(xiàn)場，評審他人的表達方式。教師提前在網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān) “高交會的視頻和圖片，涉及 5 個展位，制作成播放時間約 10 分鐘的 PPT 演示文稿。教師要提

44、醒學(xué)生，本次評審針對的是展示的方法和技巧，而不要糾纏于科技成果本身的真?zhèn)蝺?yōu)劣。 【模擬課堂】師：下面我播放一段視頻，介紹一種利用自家五平方米的面積建造人工濕地的技術(shù)。 師：需要特點強調(diào)的是，同學(xué)們不要本末倒置，被展品的外觀或功能吸引，而忘記了觀摩的重點是評判 參展商的展示技巧。播放視頻完畢，學(xué)生討論、按?評審表?的工程評分。 師：你們給這個參展商的展示打多少分？為什么？ 生：他們的形式很新穎，在現(xiàn)場建造了一個人工濕地，有水、有植物，還有魚兒和小鴨子在里面自由嬉 戲，形式非常新穎，吸引觀眾目光，這一條可以得 5 分。師：沒什么意見吧，這一條得總分值了。表達內(nèi)容方面呢？ 生：這種人工濕地有什么用，

45、沒說清楚。生：在城市樓房里怎樣建造呢？能不能建個更小的濕地呢？應(yīng)該說明一下。 生：那個講解員說話有些結(jié)結(jié)巴巴的，不流利。師：大家還有什么看法？看來第二條只能得 2 分了。發(fā)現(xiàn)知識性錯誤沒有？生：沒有。師：經(jīng)過同學(xué)們的評審，這個參展商的展示水平可以打7分。下面我們再觀摩第二個展臺師生繼續(xù)觀摩、評議其余的工程。 四、小結(jié)反思【設(shè)計思想】目標(biāo)：回憶評審過程，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)， 完善對表達與交流技能的認(rèn)識?！灸M課堂】 師：你們認(rèn)為在剛剛的觀摩和評審中，哪些參展商的展示工作是成功的？他們使用了哪些展示技巧？ 生：我對炒菜機器人印象很深，他們讓機器人在展臺上現(xiàn)場表演煮飯、炒菜，它的本領(lǐng)真大。 生：我覺得那個國產(chǎn) Wii 游戲展臺也很成功，觀眾可以親身體驗，手持網(wǎng)球拍與顯示屏里的對手競賽， 展示效果肯定比看說明書好。生：那個汽車展臺很有意思，把一部汽車切掉一半，這樣人們對它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就一目了然啦！ 生：有個展臺請了幾個美女跳舞，好多人圍觀！ 生：但是我倒覺得這個展臺是失敗的，觀眾的注意力不在作品上面，而且演員的舞蹈與科技作品沒有關(guān) 系呀，有些喧賓奪主了。師：嗯如果自己也來辦一個