《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?5的乘法口訣?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?5的乘法口訣?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?5的乘法口訣?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源和意義 ,熟記5的乘法口訣 ,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。2. 初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解和熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算.教學(xué)準(zhǔn)備：教具：圖 ,口算卡片。教學(xué)過(guò)程：一、新課。1、出示圖1。1 從圖上你找到了哪些乘法算式？生說(shuō)師有意識(shí)按順序?qū)?1=5 15=5 1個(gè)552=10 25=10 2個(gè)553=15 35=15 3個(gè)554=20 45=20 4個(gè)555=25

2、5個(gè)52你發(fā)現(xiàn)了什么？都是關(guān)于5的乘法算式2、出示課題。5的乘法口訣3、你會(huì)根據(jù)這些算式來(lái)編5的乘法口訣嗎？請(qǐng)你編編看。4、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師出示：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五5、小結(jié)：這就是五的乘法口訣 ,是同學(xué)們自己編寫(xiě)出來(lái)的 ,你發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣有什么特點(diǎn)嗎？找找5的乘法口訣的規(guī)律6、 我們一起來(lái)念一念 ,背一背。1背口訣2參加以前學(xué)的1-4的乘法口訣后背一背。3對(duì)口令 A、老師與同學(xué)對(duì)B、同學(xué)與同學(xué)對(duì)二、練習(xí)1、根據(jù)口訣寫(xiě)出算式的得數(shù)。52= 45= 55= 51=25= 15= 53= 35=2、卡片口算。55= 44= 35= 33=25= 34= 22= 11=

3、53= 21= 42= 32=3、生活中關(guān)于5的乘法算式也有 ,你能舉例說(shuō)明嗎？手和腳 ,奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗三、總結(jié)：1、你覺(jué)得今天有什么收獲？2、今天還有什么問(wèn)題想問(wèn)老師的嗎？四、拓展練習(xí)。1、老師想到商店里去買(mǎi)一些東西 ,我看見(jiàn)如圖：12個(gè)杯子多少元？25個(gè)毽子多少元？你是怎么算的？3你想不想也買(mǎi)一些？請(qǐng)你算算你花了多少元？4請(qǐng)你幫你的同學(xué)算算她花了多少元？教學(xué)反思：唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)

4、學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1、給了學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間 ,讓他們自己列出乘法算式 ,自己編出乘法口訣。2、以前多數(shù)學(xué)生會(huì)背乘法口訣 ,但只是停留在外表的 ,這節(jié)課就要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)乘法的根底上編口訣 ,在編口訣的過(guò)程中深入理解乘法 ,這

5、一目標(biāo)達(dá)成了。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。3、一些缺憾。就是在這節(jié)課上沒(méi)有讓學(xué)生反復(fù)讀 ,以至學(xué)生在學(xué)習(xí)缺乏體驗(yàn)?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老