若何上好小學(xué)英語試卷講評課的幾點(diǎn)建議精編版

1、如何上好小學(xué)英語試卷講評課的幾點(diǎn)建議考試考查是教學(xué)評價(jià)常用的一種方法， 而考查后的試卷分析是必不可少的環(huán)節(jié)。試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。 同時(shí)，它也是師生教與學(xué)雙方 “反饋 矯正 ”的過程。試卷講評課既要 “講”，也要 “評”?！爸v”，既要講所考查的知識點(diǎn)，又要講答題思路、答題方法。 “評 ”，既要評 “不足 ”，又要評 “優(yōu)勢 ”，讓學(xué)生看到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。上好試卷講評課有利于改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，也有助于學(xué)生反思其學(xué)習(xí)行為，調(diào)控學(xué)習(xí)策略，對提高學(xué)生整體成績顯得尤為重要。一、 英語試卷講

2、評課存在的幾個(gè)誤區(qū)1. 核對答案型這種只核對試題答案而不進(jìn)行試題評析的形式，使相當(dāng)一部分學(xué)生對一些選擇題、判斷題、閱讀題等根本無法知道為什么是那個(gè)答案，更談不上對評講內(nèi)容的鞏固、強(qiáng)化，以及對英語綜合運(yùn)用能力的提高。2. 逐題講評型一些教師從英語試卷的第一題開始， 一講到底，題題不放過， 講一份試卷往往要花上兩三課時(shí)。 這樣，既浪費(fèi)了學(xué)生有限的英語學(xué)習(xí)時(shí)間， 也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，試卷講評收益甚微。3. 重點(diǎn)講評型教師對多數(shù)學(xué)生做對的試題不評講，錯(cuò)誤較多試題采取重點(diǎn)講評。 這種做法雖然比前兩種好，但仍然是教師講、學(xué)生聽，講評形式單一，教師就題論題。學(xué)生的收獲只會解答一道題， 而不能做到觸類旁

3、通， 不能很好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和能動性，以及英語教師的主導(dǎo)作用。二、英語試卷講評課的基本環(huán)節(jié)和有效措施教師在對英語試卷進(jìn)行講評時(shí)，應(yīng)盡量做到以下幾個(gè)步驟：1. 總結(jié)英語考試的基本情況教師在試卷講評課開始時(shí)， 先向?qū)W生簡要介紹這次測試的基本情況。即：本次測試的最高分是多少，優(yōu)秀率為多少，及格率為多少，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，并指出這次英語測試試卷中學(xué)生所存在的主要問題，但不公布每個(gè)學(xué)生的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名。 盡管教師不公布每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好英語測試成績的統(tǒng)計(jì)和試卷的分析，找出試卷解答過程中個(gè)體學(xué)生所存在的主要問題等。2. 明確試題講評的目的作為講評課，一要講考查知識點(diǎn)，講解題策略，講

4、答題思路。二要評生。三要練“疑點(diǎn)”，練“誤區(qū)”，練“提高”，師生雙方應(yīng)通過試卷的評講發(fā)現(xiàn)各自存在的問題， 以便教師改進(jìn)教法， 優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)； 學(xué)生調(diào)整學(xué)法， 查漏補(bǔ)缺，為以后的教和學(xué)定好方向，不要“就題論題”，而要“借題發(fā)揮”，由一個(gè)觸及一類，使學(xué)生掌握解題的技能技巧。3. 指出存在的問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究教師把試卷中存在的問題指出來，讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考或通過小組討論，進(jìn)行自主探究，自己解決。因?yàn)檫@樣，學(xué)生會對所產(chǎn)生疑惑的問題印象更深刻，不易忘記。可見，英語試卷講評課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)由學(xué)生自行討論分析 自行探究糾錯(cuò) 自行歸納總結(jié) 自行解決問題，這條主線貫穿英語試卷講評課的始終，教師要多一點(diǎn)啟

5、發(fā)引導(dǎo)，少一點(diǎn)詳實(shí)講解。4. 提供一些相關(guān)習(xí)題供學(xué)生模擬訓(xùn)練教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題， 再設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)與變式練習(xí)，供學(xué)生檢查練習(xí)，以便及時(shí)鞏固和提高。只有這樣，試卷講評課才能收到良好的效果。在有關(guān)問題研討處理之后， 教師要針對該題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對問題的理解和掌握。5. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識反饋與總結(jié)教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題給學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做錯(cuò)的原因，并整理各自的“錯(cuò)題庫 ”。三、英語試卷講評課應(yīng)注意事項(xiàng)1. 講評課要突出重難點(diǎn)，要針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行評析，不

6、能面面俱到上英語試卷講評課時(shí)，教師絕不能面面俱到，眉毛、胡子一把抓。教師要清楚地了解到學(xué)生在答題中存在的最突出、最主要和最想解決的問題是什么，應(yīng)有針對性和側(cè)重性地在試卷講評課上進(jìn)行糾錯(cuò)解疑和查漏補(bǔ)缺。每份試卷都有考查的重點(diǎn)和一定的知識覆蓋面，講評應(yīng)把考查的重點(diǎn)、 試題所覆蓋的主要知識點(diǎn)向?qū)W生完整系統(tǒng)地概述一下， 使學(xué)生明確考查的目標(biāo)， 知道每道題應(yīng)用了哪些知識、 根據(jù)什么方法、 解決了哪些問題。 講評過程要始終抓住有代表性和普遍性的問題， 把出錯(cuò)的根源挖出來， 展示給學(xué)生， 幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因， 啟發(fā)探索準(zhǔn)確解題的技巧， 講解答題的基本思路。 使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧，理清思

7、路，做到舉一反三，觸類旁通。2. 變教師的講為學(xué)生的講。一般情況下，學(xué)生在試卷出現(xiàn)的錯(cuò)誤基本上都是以前學(xué)過、 教師講過的知識。他們錯(cuò)的原因可能是粗心、 做題考慮不全面， 也有可能是以前學(xué)的不扎實(shí)。 所以在講評試卷時(shí)可以請這一題錯(cuò)的同學(xué)站起來， 問他們現(xiàn)在會不會了 （大多數(shù)學(xué)生都是會的），請一位學(xué)生來講一講應(yīng)該怎么想，是什么知識點(diǎn)。因此，課堂上多一些機(jī)會讓學(xué)生講一講，讓學(xué)生來教別人。而且從課堂教學(xué)觀察中，可以看出，學(xué)生其實(shí)更愿意聽他們的同伴講解語言知識， 在同學(xué)講的時(shí)候， 他們往往聽的非常認(rèn)真，而且他們還在思考同學(xué)講的對不對。 可是老師的講的時(shí)候， 學(xué)生的注意力就沒那么集中了。3. 講評課要幫助

8、學(xué)生掌握解題的方法與技巧任何一門學(xué)科，任何一種題型，都應(yīng)有具體的解題方法與技巧，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。 因此，講評課要重在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用知識的能力。 在講解時(shí)不能就題論題， 而要把題目的知識點(diǎn)向深度廣度上加以延伸， 使學(xué)生能利用已學(xué)過的知識解決問題。 這樣的講解才能提高學(xué)生觸類旁通的能力，達(dá)到 “解一題，學(xué)一法，會一類，通一片 ”的目的4. 總結(jié)點(diǎn)“精”（ 1）提醒學(xué)生仔細(xì)審題，捕捉關(guān)鍵的信息切入題目。（ 2）針對每次考試中出現(xiàn)的學(xué)生“冤枉”失分現(xiàn)象要特別指出， “冤枉”失分只能依靠平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣才能有效避免。（ 3） 讓學(xué)生及時(shí)消化講評內(nèi)容，收錄自己做錯(cuò)的題目，并注明正確答案及解題思路，以便平時(shí)有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)。5. 課后做好知識消化（1）落實(shí)知識消化學(xué)生試卷反映出的問題，大多數(shù)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不可能一次講解后就能完全掌握。因此，每次講評后都要求學(xué)生對錯(cuò)題加以訂正，做好錯(cuò)誤記錄，建立錯(cuò)誤檔案， 并注明正確答案和解題思