英語課堂教學中的提問方式與技巧(匯編)

1、精品文檔英語課堂教學中的提問方式與技巧精品文檔精品文檔馮俊靜牛金蘭李志鳳于云敏精品文檔精品文檔英語課堂教學中的提問方式與技巧英語課堂提問在英語教學中有十分重要的意義， 是提高英語課堂教學效果最重要的環(huán)節(jié)之一， 也是促使教師與學生間進行課堂互動最主要的交流方式。它可有機地把教師、學生和教材三者整合，從而達到拓展學生創(chuàng)新能力和思維能力的目的。因此，在英語課堂教學中，教師應(yīng)設(shè)計有效的課堂提問，充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性，提高學生的英語水平。 但在實際英語教學中， 多數(shù)教師往往以結(jié)構(gòu)單一、枯燥乏味的形式對學生進行提問， 導致學生對英語學習失去興趣，也嚴重阻礙了他們思維能力的發(fā)展。為此，教師要改變

2、這一現(xiàn)狀，喚醒學生的學習意識， 鼓勵學生參與到課堂教學中， 激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。那么，在初中英語教學中，教師該如何對學生進行有效提問，達到最佳的課堂教學效果呢？一、要設(shè)計趣味性課堂提問。在教學中，教師要巧妙設(shè)計具有趣味性的課堂提問， 吸引學生在思考、探索答案的過程中， 感受學習英語的樂趣，達到激發(fā)學生濃厚好奇心和強烈求知欲的目的。如在教學 come to the party一課時when willwe have a party”，“where shall we have the party ”，“what do you want to eat ”，“whatgames can we play

3、in the party”，“who do you invite to the party”，“whats the them of the party提高課堂教學效果。精品文檔精品文檔二、要設(shè)計啟發(fā)性的課堂提問。在教學中，教師要把握教學內(nèi)容的變化， 設(shè)計具有探索性的問題，為學生提供多思考、 多探索的機會， 在提問中激發(fā)學生獨立思考的意識，拓展學生的思維能力。如在教學 find the right place一課時，教師可以創(chuàng)設(shè) “where is the.”的問題情境， 啟發(fā)學生用 “its next to the.” “ it s outside the.”“it s in front of

4、.”“it s behind the.”“its on the leftright side.”等多種思維方式回答。設(shè)計啟發(fā)性課堂提問，能使學生在多種思維途徑里探索出問題的答案， 在拓展學生思維能力的同時，提高他們的創(chuàng)新能力。三、要創(chuàng)設(shè)鼓勵性的課堂提問。鼓勵性的課堂提問， 是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑， 也是拓展學生思維能力、提高課堂教學效果的重要手段。 因此，在課堂提問中，對于學生所做出的答案， 教師應(yīng)及時給予學生肯定和鼓勵的評價。 另外，當學生回答不出問題或回答不正確時， 教師應(yīng)鼓勵學生說出自己的想法或給予他們恰當?shù)男薷囊庖姡?這樣才能激發(fā)學生參與課堂教學活動的自主性，提高其學習的積極性。

5、在課堂提問時，教師要善于運用鼓勵性用語。如“ very good ”，“all of you are fine studentswell done”，“you are so great ”，“comeon”，“congratulationsto you以幫助學困生克服自卑心理，樹立學好英語的自信心。精品文檔精品文檔四、要創(chuàng)設(shè)針對性的課堂提問。在課堂提問中， 教師要結(jié)合教材內(nèi)容， 根據(jù)教學的重點和難點以及學生的學力水平設(shè)計問題。如在教學what were the doing一課時，教師可以結(jié)合教學的重點和難點，提出問題“what were youdoingwhat were you doing

6、while i was reading the newspaperwhat were you doing when the ufo arrivedwhat werethe girlsdoing at thattimewhat were you doing whenyou hear the news ”等問題進行提問，組織學生回答。這樣與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的問題， 不僅可以突破教學的重點和難點， 還能達到提高課堂教學效果的目的?？傊?，在英語教學中，提問是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一。教師要富有創(chuàng)意地設(shè)計各式各樣提問方式，激發(fā)學生學習英語的興趣，促使他們積極、主動地參與到課堂教學中來，并為他們營造輕松、活躍的課堂氛圍，來培養(yǎng)他們的思維能力， 進而達到提高課堂教學效果的目的。因此，教師要有效地運用提問，趣味性課堂提問，吸引學生在思考、探索答案的過程中，感受學習英語的樂趣，啟發(fā)性課堂提問，在拓展學生思維