部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《19.棉花姑娘》優(yōu)質(zhì)教案

1、課題課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析（一）年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課活頁(yè)第8單元第19課共2課時(shí)第1課時(shí)19. 棉花姑娘設(shè)計(jì)者(1) 能借助拼音用普通話流利的有感情地朗讀課文。(2) 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。(4) 有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。(5) 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。（6）逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣。棉花姑娘一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁

2、液時(shí)， 七星瓢蟲把它們一掃而光。 棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。 這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗， 形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察， 有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文， 能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、 探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段， 尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。 由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)， 學(xué)生有意注意力占主要地位， 以形象思維為主。 從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍， 大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路， 教師上課組織

3、課堂紀(jì)律并不難， 而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。 抓住學(xué)生特點(diǎn)， 調(diào)動(dòng)他們的積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“棉、娘”等十三個(gè)生字和大字旁資格偏旁，會(huì)重點(diǎn)寫田字格里的“病、醫(yī)”等七個(gè)生字。2. 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。（重點(diǎn)）3. 通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠” “雪白雪白”的表達(dá)效果，幷進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話。3. 情感目標(biāo)：了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；讀

4、出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。（重點(diǎn)）難點(diǎn)了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。教法講授法、演示法學(xué)法365 小組合作探究法教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)流程二次備課一、課前準(zhǔn)備：同學(xué)們請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的課本、鉛筆、橡皮、點(diǎn)撥。拿出你們的激情和坐姿，讓我們來(lái)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，我們的口號(hào)是“我愛語(yǔ)文，我愛學(xué)習(xí)，加油加油！”二、板書課題棉花姑娘，齊讀課題三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：四、教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片等。五、樂(lè)學(xué)樂(lè)享 ：師：親愛的同學(xué)們，通過(guò)我們的預(yù)習(xí)？你們都學(xué)到了哪些知識(shí)??？快來(lái)和同學(xué)們分享一下吧！六、第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊1. 同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位

5、新朋友，看看她是誰(shuí)呀？( 出示圖片 )你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！ ( 板書題目：棉花姑娘 )2. 識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂娺^(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖： 低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行 “夸一夸 ” 棉花姑娘的活動(dòng)，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗， 為下面寫棉花姑娘生病、 治病做好鋪墊。二、激趣學(xué)文，整體感知1. 同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖， 說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？ ( 出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的

6、圖片。 )2. 是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3. 交流：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1) 學(xué)生認(rèn)讀。(2) 同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。4. 自由讀課文。設(shè)計(jì)意圖： 閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與

7、閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三、讀通課文，識(shí)記生字1. 要想把課文讀正確、 讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？ ( 遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓 )2. 剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難？(1) 第 1 自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。齊讀第 1 自然段。(2) 還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)， 就像七顆星星， 大家都叫我們七星瓢蟲。 ”( 指名讀，齊讀 )3. 課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？出示句子： (1) “請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”(2) “對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”( 指名讀

8、 )4. 你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！5. 指名按照自然段讀課文。設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融 “ 整體把握文本、朗讀指導(dǎo)” 于一體，學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中，融合在朗讀感悟的過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)效率。四、多種方法，鞏固生字1. 識(shí)記“燕”和“瓢”。(1) 今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難， ( 燕、瓢) 誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？(2) 學(xué)生小組內(nèi)分析。2. 生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)

9、玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低 詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是： 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字1. 今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2. 請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。3. 下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。4. 師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。5. 請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。6. 展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖： 寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上

10、讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。七、當(dāng)堂檢測(cè)：八、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)九、課堂小結(jié)作業(yè)板書教學(xué)反思（一）年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課活頁(yè)第8單元第19課共2課時(shí)第2課時(shí)課題19. 棉花姑娘設(shè)計(jì)者(1) 能借助拼音用普通話流利的有感情地朗讀課文。課程標(biāo)準(zhǔn)(2) 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。(4) 有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。(5) 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。（6）逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興

11、趣。棉花姑娘一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)， 七星瓢蟲把它們一掃而光。 棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。 這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗， 形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察， 有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文， 能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、 探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段， 尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。 由于學(xué)生

12、所特有的年齡特點(diǎn)， 學(xué)生有意注意力占主要地位， 以形象思維為主。 從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍， 大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路， 教師上課組織課堂紀(jì)律并不難， 而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。 抓住學(xué)生特點(diǎn)， 調(diào)動(dòng)他們的積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。1. 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“棉、娘”等十三個(gè)生字和大字旁資格偏旁，會(huì)寫田字格里的“病、醫(yī)”等七個(gè)生字。2. 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。（重點(diǎn)）3. 通過(guò)比較，初步體

13、會(huì)“碧綠碧綠” “雪白雪白”的表達(dá)效果，幷進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話。3. 情感目標(biāo)：了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)重點(diǎn)話。（重點(diǎn)）難點(diǎn)了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。教法講授法、演示法學(xué)法365 小組合作探究法教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)流程二次備課三、課前準(zhǔn)備：同學(xué)們請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的課本、鉛筆、橡皮、點(diǎn)撥。拿出你們的激情和坐姿，讓我們來(lái)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，我們的口號(hào)是“我愛語(yǔ)文，我愛學(xué)習(xí)，加油加油！”四、板書課題棉花姑娘，齊讀課題三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：四、教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片等。五、樂(lè)學(xué)樂(lè)享 ：師：

14、親愛的同學(xué)們，通過(guò)我們的上節(jié)課的學(xué)習(xí)？你們都學(xué)到了哪些知識(shí)??？快來(lái)和同學(xué)們分享一下吧！六、第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了棉花姑娘這篇課文。今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！1. 棉花姑娘還帶來(lái)了很多棉花寶寶呢！( 出示帶有棉花圖案的生字卡片。) 她要考考大家。 誰(shuí)能把生字認(rèn)出來(lái)， 我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。 ( 出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。 )2. 指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3. 指名讀全文，要求讀得正確、流利。設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法，可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教

15、學(xué)開始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1. 你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。 大家看，( 出示笑臉棉花圖片。 ) 棉花姑娘笑得多開心啊！2. 可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。 ( 出示生病的棉花圖片。 ) 這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？ ( 蚜蟲 ) 別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？3. 你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治

16、病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。4. 真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。 ( 出示課文第 1 自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。 ( 學(xué)生讀課文 )設(shè)計(jì)意圖： 人們都說(shuō)興趣是最好的老師。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生用所給的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話的方式，展開豐富的想象，設(shè)身處地地把生病的棉花姑娘想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。三、以讀為本，理解感悟( 一) 問(wèn)題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘?。⊥瑢W(xué)們，你們平時(shí)也生過(guò)病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？ ( 盼望 ) 誰(shuí)能讀出棉

17、花姑娘此時(shí)的心情？( 學(xué)生讀 )她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰(shuí)呢？1. 指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2. 在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？3. 你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？( 二) 圖文結(jié)合，角色朗讀。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。∵€真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第 25 自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？1. 哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2 4 自然段，指名回答。語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話說(shuō)說(shuō) “棉

18、花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲” ？ ( 課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用 “棉花姑娘請(qǐng) _、_、 _來(lái)給她治病 ” 的句式練習(xí)說(shuō)話。 )2. 通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3. 指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。4. 小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。5. 教師情景導(dǎo)讀。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來(lái)了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來(lái)給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說(shuō) ( 指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過(guò)：好不容易等來(lái)了一個(gè)醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來(lái)了。也許他有辦法治我的病，我去問(wèn)問(wèn)他吧 ( 指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦??？我的身子越來(lái)越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來(lái)了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他 ( 指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了 6. 指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。7. 齊讀最后一個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖： 閱讀理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本環(huán)節(jié)充