《朦朧的情懷 光線(xiàn)的美感——光圈優(yōu)先》電子教案

1、朦朧的情懷 光線(xiàn)的美感光圈優(yōu)先【教材分析】數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用課程改革成果教材中的數(shù)字?jǐn)z影攝像（高等教育出版社）。該教材立足于“快速入門(mén)”的需求，深入淺出地講解數(shù)碼攝影攝像的知識(shí)，淡化理論講解，強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，體例新穎活潑，旨在幫助學(xué)習(xí)者掌握有關(guān)數(shù)碼攝影攝像的基本理念、方法和技巧?！窘虒W(xué)內(nèi)容】光圈優(yōu)先是一種曝光控制模式，它由拍攝者自行手動(dòng)設(shè)置所需的光圈大小，然后由相機(jī)根據(jù)拍攝現(xiàn)場(chǎng)光線(xiàn)的明暗、CCD感光度以及手動(dòng)設(shè)定的光圈等信息自動(dòng)選擇一個(gè)適合曝光所要求的快門(mén)速度，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的曝光。課堂上充分利用虛擬相機(jī)的模擬功能，讓學(xué)生在接觸實(shí)際單反相機(jī)前能夠深入地感受到不同光圈設(shè)置所帶來(lái)的視覺(jué)效果，為

2、實(shí)際外景拍攝奠定了良好的基礎(chǔ)。【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)【學(xué)習(xí)者分析】學(xué)習(xí)者是14數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在前期的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)較好地掌握了畫(huà)面構(gòu)圖、色彩搭配的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)掌握了單反相機(jī)的基本原理。學(xué)習(xí)者對(duì)于單反相機(jī)的拍攝存有濃厚的興趣，接受能力較強(qiáng)，有較好的自我探索能力。相比于聽(tīng)老師講解拍攝技巧，他們更愿意通過(guò)自己摸索后總結(jié)出相關(guān)的拍攝技巧 ，再由老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的總結(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)單反相機(jī)模擬器自學(xué)體會(huì)和老師的總結(jié)，能夠理解“光圈”在攝影中的含義能力目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)單反相機(jī)模擬器自學(xué)，能夠準(zhǔn)確判斷不同光圈值對(duì)成像的影響 2、學(xué)生通過(guò)經(jīng)典案例的分析，能夠在實(shí)際拍攝環(huán)境中根據(jù)

3、不同拍攝對(duì)象以及所期待達(dá)到的照片效果來(lái)準(zhǔn)確設(shè)置相應(yīng)的光圈值情感目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)小組合作，能夠提高小組內(nèi)部成員之間相互間的溝通交流能力，并在同學(xué)的幫助下共同提高專(zhuān)業(yè)技能2、學(xué)生通過(guò)自我作品的分析和對(duì)他人作品的點(diǎn)評(píng)，能夠自身提高藝術(shù)鑒賞能力和修養(yǎng)【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“光圈”在攝影中的含義 2、準(zhǔn)確判斷不同光圈值對(duì)成像的影響教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際拍攝環(huán)境中根據(jù)不同拍攝對(duì)象以及所期待達(dá)到的照片效果來(lái)準(zhǔn)確設(shè)置相應(yīng)的光圈值【教學(xué)策略】1、以學(xué)生自我領(lǐng)會(huì)為主，課堂上教師只是一個(gè)答疑者、組織者，所有的活動(dòng)都由學(xué)生自行展開(kāi)，根據(jù)教師的設(shè)計(jì)思路完成教學(xué)內(nèi)容。2、采用反轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生現(xiàn)在課外對(duì)本次的教

4、學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和模擬體驗(yàn)，并進(jìn)行初步的自我總結(jié)，將所存在的問(wèn)題匯總到課堂上來(lái)，通過(guò)答疑的方式來(lái)解決。3、采用軟件模擬與現(xiàn)場(chǎng)拍攝相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式，既解決了設(shè)備不足的問(wèn)題，又能夠提高外景拍攝時(shí)的效率。4、對(duì)于最后的作品點(diǎn)評(píng)，采取暢所欲言的方式，由學(xué)生發(fā)表自己對(duì)“美學(xué)”的認(rèn)觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一環(huán)節(jié)：模擬實(shí)驗(yàn) 自主學(xué)習(xí)（安排時(shí)間：課外完成）設(shè)計(jì)理念：考慮到在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的家庭中，每人擁有單項(xiàng)相機(jī)進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)比較少。在小組教學(xué)過(guò)程中，一位學(xué)生進(jìn)行實(shí)物練習(xí)的時(shí)候，其他學(xué)生經(jīng)常無(wú)所事事。實(shí)訓(xùn)的效率較低。讓學(xué)生在課外時(shí)間通過(guò)模擬器體驗(yàn)單反相機(jī)快門(mén)的作用，在課堂教學(xué)前有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。學(xué)生利用課

5、外時(shí)間，觀看事先錄制好的教學(xué)視頻，掌握“光圈”的概念以及“光圈優(yōu)先”拍攝方式能夠達(dá)到的畫(huà)面效果。 【微課必要性】上課時(shí)由于班級(jí)人數(shù)較多，而配套的單反相機(jī)數(shù)量有限，在課堂上講解時(shí)由于沒(méi)有實(shí)物展示臺(tái)，教師對(duì)于設(shè)備的操作不能很好地傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)在外出拍攝時(shí)由于是多人共用一臺(tái)設(shè)備，如果前期沒(méi)有掌握好相關(guān)理論就會(huì)耽誤較長(zhǎng)的時(shí)間，教師需要分組單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)?！疚⒄n教學(xué)效果】在不使用微課視頻進(jìn)行攝影課程教學(xué)時(shí)，我校為授課班級(jí)配備了3名任課老師，在外出拍攝時(shí)，由3位老師分組帶十多名同學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，隨著班級(jí)人數(shù)的增多、授課班級(jí)的增加，師資成為了一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。實(shí)行微課教學(xué)后，大大縮短了課堂上講解理論的時(shí)間

6、，為外出拍攝練習(xí)提供了更為廣闊的時(shí)空，同時(shí)也提高了學(xué)生實(shí)踐的效率，作品的效果也更上一層樓。學(xué)生利用課外時(shí)間，登陸網(wǎng)站要求模擬在其他外部環(huán)境條件及相機(jī)其他參數(shù)值不變的情況下，考察“光圈”變化對(duì)最終成像的影響。模擬器參數(shù)值參考設(shè)置如圖1所示。選擇天氣情況為“晴天”選擇拍攝距離為“6ft”選擇焦距為“35mm”固定ISO值為“200”設(shè)置拍攝模式為“光圈優(yōu)先”在其他條件恒定不變的情況下，考察光圈值對(duì)成像的影響圖1 單反相機(jī)模擬器參數(shù)設(shè)置備注：ISO值的設(shè)置與天氣情況有關(guān)設(shè)置不同的光圈值，按下“Snap Photo”按鈕，查看拍攝效果，記錄下當(dāng)時(shí)的光圈值及其對(duì)應(yīng)的照片，完成自學(xué)探索任務(wù)書(shū)。表1 “快門(mén)

7、優(yōu)先”自學(xué)探索任務(wù)書(shū)天氣拍攝距離焦距ISO值光圈值拍攝效果總結(jié)在其他外部環(huán)境條件及相機(jī)其他參數(shù)值不變的情況下，相機(jī)光圈對(duì)成像的影響是什么？思考：在拍攝什么樣的物體時(shí)，要考慮使用“光圈優(yōu)先”的拍攝模式？第二環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題 課堂答疑設(shè)計(jì)理念：高效課堂不是一種固定的“模子”，是一種理念，一種把學(xué)生作為主體，教師作為主導(dǎo)，課堂學(xué)生是主人，還課堂于學(xué)生。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，而非課堂主宰者。當(dāng)講則講，能不講就不要講，能少講就不多講，可講可不講就不要講，不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生能說(shuō)明白的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事，不講學(xué)生能講明白的問(wèn)題。教是為了不教，學(xué)是為了學(xué)會(huì)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突破教學(xué)重點(diǎn)

8、1。學(xué)生對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中存在的疑問(wèn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中提出來(lái)，由老師做一一解答。并對(duì)照相機(jī)光圈的概念進(jìn)行如下總結(jié)：光圈英文名稱(chēng)為Aperture，光圈是一個(gè)用來(lái)控制光線(xiàn)透過(guò)鏡頭，進(jìn)入機(jī)身內(nèi)感光面的光量的裝置，也是相機(jī)一個(gè)極其重要的指標(biāo)參數(shù)，它通常是在鏡頭內(nèi)。它的大小決定著通過(guò)鏡頭進(jìn)入感光元件的光線(xiàn)的多少。表達(dá)光圈大小我們是用F值。問(wèn)題一：光圈的作用大光圈（如f/1.4、f/1.8、f/2.8等等）進(jìn)光量多，在暗處能使照片變亮，也可以配合快快門(mén)將飛快移動(dòng)的物體“凝固”下來(lái)（比如鳥(niǎo)、飛機(jī)、運(yùn)動(dòng)員），還可以拍人物特寫(xiě)，背景虛化那種。小光圈配合慢快門(mén)，可以拍攝流水、星軌、車(chē)軌等，也可以拍攝光芒。第三環(huán)節(jié)

9、：在線(xiàn)測(cè)試 檢測(cè)所學(xué)設(shè)計(jì)理念：對(duì)于學(xué)生在課外時(shí)間利用模擬器進(jìn)行自學(xué)的效果進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)反饋情況，適當(dāng)調(diào)整理論部分知識(shí)的講解結(jié)構(gòu)，使課堂內(nèi)容從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，更好地做到學(xué)生需要什么知識(shí)，老師講解什么內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突破教學(xué)重點(diǎn)2。登陸網(wǎng)站http:/www.canonoutsideofauto.ca/play/，進(jìn)入“Challenge”挑戰(zhàn)模式，設(shè)置拍攝模式為“光圈”，在默認(rèn)的參數(shù)狀態(tài)下，對(duì)給出照片的光圈值進(jìn)行設(shè)置，如圖2、圖3所示。進(jìn)入挑戰(zhàn)模式圖2 自學(xué)測(cè)試網(wǎng)站根據(jù)給出的照片效果，設(shè)置拍攝模式為“光圈優(yōu)先”，調(diào)整光圈值以達(dá)到拍攝效果圖3 在挑戰(zhàn)模式中根據(jù)照片效果設(shè)置光圈值針

10、對(duì)每一張測(cè)試照片，截取最終要達(dá)到的效果圖，并記錄下自己所設(shè)置的對(duì)應(yīng)快門(mén)值，在完成6張照片的測(cè)試后，保存最終的測(cè)試結(jié)果，并填寫(xiě)自學(xué)測(cè)試表。表2 “光圈優(yōu)先”自學(xué)測(cè)試表測(cè)試序號(hào)所達(dá)效果所設(shè)光圈值123456總測(cè)結(jié)果第四環(huán)節(jié)：案例分析 欣賞經(jīng)典設(shè)計(jì)理念：通過(guò)“快門(mén)優(yōu)先”拍攝模式下的經(jīng)典案例分析，使學(xué)生能夠從感官上清楚地認(rèn)識(shí)到拍攝什么樣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面需要設(shè)置什么樣的快門(mén)值。有助于學(xué)生在實(shí)景拍攝實(shí)訓(xùn)時(shí)更好地選擇拍攝參數(shù)，提高單位人次的拍攝效率。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步突破教學(xué)重點(diǎn)2。問(wèn)題二：“光圈優(yōu)先”拍攝模式能產(chǎn)生什么效果景深指在拍攝的場(chǎng)景中，對(duì)焦的被攝主體前后可清晰成像的范圍。景深大，表示被攝主體

11、及其前后的景物都很清晰，景深小，則僅僅是被攝主體清晰，而背景被虛化模糊。景深與光圈大小、鏡頭焦距和拍攝距離三個(gè)因素有關(guān)。光圈越大，景深越小，光圈越小，景深越大；焦距越長(zhǎng)，景深越小，焦距越短，景深越大；距離越近，景深越小，距離越遠(yuǎn)，景深越大。<案例一>：突出主體、虛化背景光圈可以控制景深的大小，所以光圈優(yōu)先主要應(yīng)用在需要優(yōu)先考慮景深的拍攝場(chǎng)合，如人像、風(fēng)景、微距等。大光圈具有突出主體、虛化背景的作用，尤其是在使用中長(zhǎng)焦鏡頭時(shí)，采用大光圈的優(yōu)勢(shì)更加明顯。在拍攝花卉、人物特寫(xiě)等內(nèi)容時(shí)，通常要求主體比較“搶眼”，這時(shí)可通過(guò)光圈優(yōu)先模式選用DC的最大光圈，如F2、F2.8，并結(jié)合長(zhǎng)焦距和近距

12、離拍攝。在光線(xiàn)充足的情況下開(kāi)大光圈，如果沒(méi)有足夠快的快門(mén)速度配合，會(huì)造成曝光過(guò)度，這時(shí)要運(yùn)用低感光度、濾光鏡等來(lái)解決此類(lèi)問(wèn)題。<案例二>：細(xì)節(jié)清晰、畫(huà)面通透小光圈能夠產(chǎn)生大的景深，可以使遠(yuǎn)處和近處的景物都清晰，因此在拍攝合影、風(fēng)景、建筑等題材時(shí)，應(yīng)盡量選用DC的最小光圈，如F8、F11，而專(zhuān)業(yè)級(jí)DC用F16、F22這樣的光圈拍攝產(chǎn)品、靜物或者風(fēng)景題材，畫(huà)面細(xì)節(jié)表現(xiàn)會(huì)相當(dāng)清晰（圖4）。注意在現(xiàn)場(chǎng)光線(xiàn)不太明亮?xí)r，使用最小光圈，DC選擇的快門(mén)速度可能會(huì)比較慢，為了防止拍攝時(shí)手動(dòng)使照片模糊，可使用三角架，或提高ISO值。<案例三>：微距拍攝、層次清晰使用小光圈的景深比較大，拍微

13、距時(shí)可以利用這個(gè)特性。因?yàn)橄鄼C(jī)與被攝物非常近，稍不注意就會(huì)產(chǎn)生對(duì)焦點(diǎn)清晰，而前后部分模糊的現(xiàn)象，可選用小光圈將整個(gè)主體拍攝清晰。第五環(huán)節(jié)：學(xué)以致用 實(shí)景拍攝設(shè)計(jì)理念：在經(jīng)過(guò)模擬練習(xí)和案例分析后，需要在實(shí)際的拍攝環(huán)境下檢測(cè)學(xué)生對(duì)“快門(mén)優(yōu)先”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，實(shí)景的拍攝練習(xí)能夠更好地讓學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的理論和技能。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突破難點(diǎn)。問(wèn)題三：什么時(shí)候使用“光圈優(yōu)先”拍攝模式根據(jù)教學(xué)條件（單反相機(jī)數(shù)量），將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組34人，每組中至少有一位學(xué)生能夠較好地領(lǐng)會(huì)“快門(mén)優(yōu)先”的拍攝手法，同時(shí)具備較好的溝通協(xié)調(diào)能力，能使整組學(xué)員都有合理的實(shí)景拍攝時(shí)間。要求小組內(nèi)的每位學(xué)員選擇

14、不同的拍攝對(duì)象。為了學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)快門(mén)的作用，要求對(duì)于每個(gè)對(duì)象拍攝一組不同快門(mén)值（其他參數(shù)恒定）的照片，并做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄，填寫(xiě)在實(shí)景拍攝記錄表中。相機(jī)編號(hào)拍攝對(duì)象ISO光圈值照片序號(hào)被攝物體（ ）（需認(rèn)真選擇具有一定縱深的場(chǎng)景進(jìn)行拍攝）第六環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià) 分享成功設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)自己及對(duì)同學(xué)所拍攝作品的分析，能夠大大提升學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)充分、深入認(rèn)識(shí)快門(mén)的運(yùn)用范圍和拍攝效果。每位學(xué)生將自己所拍攝的一組照片上傳至學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并挑選出自己認(rèn)為最“完美”的一張畫(huà)面，闡述原因。查看其他同學(xué)的作品，并作出點(diǎn)評(píng)。第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 鞏固知識(shí)設(shè)計(jì)理念：總結(jié)“快門(mén)優(yōu)先”拍攝模式的應(yīng)用場(chǎng)合，幫助學(xué)生進(jìn)

15、行鞏固各種動(dòng)態(tài)拍攝時(shí)的大概快門(mén)值范圍，讓他們?cè)诮窈蟮呐臄z應(yīng)用中能夠更加得心應(yīng)手。選擇不同的光圈值，允許光線(xiàn)穿過(guò)鏡頭的孔徑就會(huì)有所不同。孔徑越大，穿過(guò)的光線(xiàn)就越多，反之則越少。當(dāng)你將光圈值設(shè)置為最大時(shí)，光圈值的度量值F的數(shù)值為最小。而當(dāng)你逐漸關(guān)閉鏡頭或縮小光圈值時(shí)，對(duì)應(yīng)的數(shù)值就會(huì)越來(lái)越大。而這恰恰會(huì)讓很多人感到無(wú)所適從，為什么孔徑越大，數(shù)值越??；數(shù)值越小，孔徑反而越大呢？其實(shí)F值的大小并不是全部光圈值的大小，只是部分而已。比如f8的光圈值實(shí)際上要比8大一些。其實(shí)只要接受這個(gè)觀點(diǎn)，這一現(xiàn)象還是比較容易記憶的：數(shù)值越大，孔徑越??；數(shù)值越小，孔徑越大。鏡頭孔徑準(zhǔn)則50mm f/2鏡頭最大孔徑適合在暗弱照明條件下獲得足夠的曝光量，如現(xiàn)場(chǎng)光照明。具有最小的景深。就結(jié)像技師來(lái)講是該鏡頭最差的一檔f/2較最大孔徑適合在暗弱照明條件下獲得足夠的曝光量。景深淺，有助于使背景離開(kāi)焦點(diǎn)，從而把注意力集中到被攝主體上f/2.8較最大孔徑小二至三級(jí)具有該鏡頭最佳的結(jié)像質(zhì)量。比上述較大的孔徑具有稍大的景深。提供有限的清晰聚焦的范圍，以便當(dāng)照明情況較最佳狀態(tài)稍差時(shí)獲得合適的曝光量，例如多云的天氣或者在陰影處f/4和f/5.6較最大孔徑小二級(jí)具有中等（適度）的景深。適用于戶(hù)外日光下拍