2015年南張中學教師家訪記錄

1、2021年南張中學教師家訪記錄家訪記錄一：學生：  性別：男 出生年月： 家訪時間： 9 月19日 形式： ：1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比擬聰明，是可塑之才。2、目的：了解父母對他的教育方法，改良學習習慣，增強學習興趣和信心。3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對他們現(xiàn)實情況理解的情況下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態(tài)， 讓學生盡快的進入初中學習 生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。家訪情況：經過下午的家訪，我們了解到，劉志豪同學家中的主要由他媽媽負責他的學習生活。 但據(jù)了解，劉志豪同學在初中的時候也

2、是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。但他天資比擬聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在初中學習階段，也取得的較好的成績。進入澄邁二中，在眾多優(yōu)秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些缺乏，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。劉志豪同學在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己?？荚囈步洺福瑸榇?，他很苦惱，不知如何如何才能防止這些情況，因此想請求老師的幫助。 劉志豪同學在老師和家長面前表態(tài)，以后做到： 遵守校規(guī)班規(guī)； 上課認真聽講， 不影響老師講課；自習課提高效率，不

3、講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進 5 個名次。 結果：學生學習認真了，根本做到自己的保證內容，現(xiàn)在學習進步很大。家訪記錄二：學生：  性別：男 出生年月： 家訪時間： 10 月26日 形式： ： 自進入初中以來，學習雖不甚努力。老師觀察的現(xiàn)象：自恃小聰明，上課不怎么聽講，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象；喜讀文學理論方面的經典著作，但不求甚解；有一定的寫作能力，但行文較花哨，有嘩眾取寵的意思；近期特別注重自己的 外表，在服裝和發(fā)式上比擬下工夫；與別的班級的某個女生過從甚密，課間常常找其閑聊，并屢次護送其回家。與家長交流的結果： 回家根本不做作業(yè)，時間一般都用

4、來看文藝書籍；鐘情于某女生，但該女生對其追求不予理會，他陷入感情的泥潭中，整天痛苦不堪，學習根本提不起神。家長對他的教育一向比擬民 主，認為他已經很痛苦了，就不必在言語上刺激他了，所以目前還沒有什么好的措施。 初步的對策： 可不觸及他的傷口，多關心他，可利用課余的時間與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，利用迂回包抄的方法，到達糾正目的。 初步的反響： 現(xiàn)在，上課依然心不在焉，作業(yè)還是有不交或遲交現(xiàn)象，有事沒事還是 去找某女生搭訕，特別是他父母應他要求給他買了 ， 他卻在晚自習時用 給某女生發(fā) 信息。他的一篇小作文特別能反映他此時的心態(tài)，內容大概是

5、他星期天在家無聊，面對白紙 無意識地畫出了一堆線條，他畫的線條，雜亂扭曲，可見他此時的情緒是相當茫然假設失和躁動不安的。與家長的再次交流： 家長說國慶節(jié)期間曾與他屢次談話，也買了名牌服裝和 來寬慰他，但效果甚微，甚至起反作用。老師建議不能一味地采取民主的方法了，寬容解決不了問題，老師、家長、學生三方見面，分析問題，直點其死穴，講明單相思的徒勞無益，以及目前上課“魂不附體的嚴重后果，消除其夢想，讓其“定神 。 除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：1、在這一段時間，家長回家檢查作業(yè)，老師講到哪里，作業(yè)必須做到哪里；2、在成績不理想的情況下，課外書籍暫時?？矗?、無事的話不要再找某女生閑

6、聊；4、 暫停使用；5、為幫助起集中注意力，位置由后排調至前排。 收到的效果： 作業(yè)根本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，能安靜地聽講了，晚自習也不講話了，雖然精神并不十分振作，但與以前相比已大有好轉。教師感想： 學生有了思想變化總會在種種現(xiàn)象中表現(xiàn)出來，老師要善于觀察，要注意與家長聯(lián)系，這樣才能對學生的思想動態(tài)有個全面的把握，從而能對癥下藥。老師要與家長密切配合，采取恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，如果家長的教育方法出現(xiàn)偏差，老師應 該指導他們適時調整， 提醒他們對于特殊問題， 不能用一貫采取的方法去應對。 民主的方式、朋友式的勸喻并不是時時能起效果的，重癥下猛藥，否那么

7、，長期的神思恍惚，帶來的必然是 成績的急劇下滑和心靈的失衡。 老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題， 在這過程中老師要采取主動， 給學生創(chuàng)造改變自己的有利條件， 并能抓住契機， 促成學生的轉變。 學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。家訪記錄三：學生：  性別：男 出生年月： 家訪時間： 9 月30日 形式： ：該學生天資聰明，思維敏捷，人際關系和諧，能以自己的實際行動珍惜和維護班級榮譽。但據(jù)家長反映，該生有兩大缺點：一是迷戀于小說，貪玩厭學，以致學習成績下滑；二是與 家長對

8、立情緒嚴重，父母的話聽不進去，存在逆反心理。針對這種情況，我?guī)状蜗氲情T“拜訪 ，通過當面“挑刺 ，給他一個“下馬威 ，但又怕這樣傷了孩子的自尊心，適得其反， 因而欲行又止。我想任何人都有他的長處，于是我換了一種思路，千方百計尋找他的“閃光點 。一次我在瀏覽學校網站的時候，意外地發(fā)現(xiàn)一個以“某某天使為網名的學生，為我 們同學逐一“畫像 ，在充分肯定同學優(yōu)點的同時，善意地指出了缺乏之處，可謂個性鮮明，栩栩如生，得到大家一致認可，就連我這個語文老師給學生寫的評語與其相比，也自愧不如。事后才知道，這個“某某天使正是王某。還有一次，班級排練健美操，缺少一個男生角色，同學們一致推薦“某某天使 。在排練過程

9、中收錄機電池用完了，這位“天使 主動買來電池，健美操比賽結果，三班獲得了一等獎。我?guī)е@些“閃光點 ，快樂地踏進 “天使的家門報喜，當著家長的面“奉承孩子，并且要求他把對網絡的興趣轉移到學習 上來，像熱愛同學、尊敬老師那樣尊重自己的父母。事實證明，一個人在受到表揚的同時，讓他改正缺點是最有效的。后來他無論是學習還是禮儀方面都表現(xiàn)得很棒。 “好話人人愛聽 學生都有自尊心和上進心，都希望在同學和老師面前留下一個好的印象，都渴望能得到老師的認可和表揚，以激發(fā)其繼續(xù)向上的勇氣和信心。 這是班主任老師應該明 白的最根本、最起碼的心理學常識。家訪記錄四：學生：  性別：男 出生年月： 家訪時間：

10、 10 月16日 形式： ：這段時間，我發(fā)現(xiàn)該學生都表現(xiàn)得比別的同學有些遲鈍，從家長處了解才知道這孩子早年得過一場重病， 反響變得有些慢， 了解到這樣的孩子要比別的孩子多付出巨大的努力，而他們由于孩子的疾病而帶來的內心痛苦是讓人同情的。 這個學生慶幸的是還有一個非常疼愛他學生的母親， 而他的父親并不知道自己有意無意間的話語早已傷害了孩子。 例如 “笨 、對他不厭煩、不理睬等。為此，我來到了他家，介紹這位學生一個又一個閃光點“有愛心、善良、熱情、大方、守紀律、愛勞動、畫畫很有個性當然有的優(yōu)點是我有意說 給他的父親聽的，我只想讓他知道，他兒子有許多可貴的優(yōu)點，只是作為父親的他還沒有覺察到。那次家訪

11、令孩子開心無比，同時我也給這個學生提出了近期的學習目標。他很有信心 地點了點頭。家訪一結束， 我馬上要求學生的父母不能在孩子面前說類似 “笨、 傻的字眼。我和他媽媽不但在教育語言上積極配合，在功課輔導上也更盡心了。在我們的幫助下，他真的進步了，同學們都對他的進步感到吃驚。喚回一個孩子的自信不是一次家訪可以達成的，但是這次家訪，喚回了一點父親對兒子的信心。我堅信，這份信心會隨著孩子學習的進步而 越來越足，從而形成個良性循環(huán)。 實踐使我認識到，家訪 ，是學校教育中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，是學校教師與學生家長一種最直接、最簡便、最有效的聯(lián)系方式，它可以徹底串聯(lián)起學生、老師、家長的思想情 感，有利于讓老

12、師全面了解學生，讓家長清晰了解子女，讓子女也能真正地理解老師和家長的用心良苦，利用三方的“合力推動孩子的健康成長。家訪記錄五：學生：  性別：男 出生年月： 家訪時間： 月 日 形式： ：該學生平時在學校勞動值日不認真負責，上課時常出現(xiàn)分神現(xiàn)象，作業(yè)也不是很認真，學習成績出現(xiàn)急劇的下降，可他仍然無所謂，我找他談話后發(fā)現(xiàn)他并沒有多大改變，所以，我決定進行家訪，探尋其深層原因所在。其實，這個學生身上出現(xiàn)的問題是無責任心，沒有想到對自己負責，對父母負責，對班級負責。通過家訪，我知道了學生在家的一些行為習慣：放學回到家，父母已經把飯菜弄好全放在桌上，等他回來吃，他回來吃完后，就坐到沙發(fā)上看報

13、紙或電視，父母從來不要求他幫助做一點家務活。他需要錢的時候，直接問父 母要，覺得這是自然的事件。父母為什么要什么事件都幫學生甲弄好，是因為他們認為這個社會學生之間的競爭是非常劇烈的， 他們想這樣可以給孩子更多的時間來學習和休息。 在 種模式下，學生的動手能力就非常弱， 一些好的、根本的行為習慣也沒有得到培養(yǎng)，所以，在學校勞動值日就不認真。同時，不給他動手的時機也大大防礙了他的成功感和責任感的培 養(yǎng)。所以，我建議他父母給學生甲一些動手的時機，并要求他一定要把他做好，在學校我把他的位置調到了班級的第一排，在一些活動中盡可能的讓他來負責一些事件。事實上，這樣做，確實有些效果了，現(xiàn)在，他的成績較以前有

14、很大的進步了，責任意識增強了，開始思考未來的人生問題了。我期待著他能夠有更大的進步。家訪記錄六：家訪記錄一：學生：  性別：男 出生年月： 家訪時間： 月 日 形式： ：該學生平時比擬文靜，平時勞動值日屬于應付型，學習成績處于中等水平，可學習時間比擬長，效率不高，桌面書籍擺放比擬亂。這些表現(xiàn)出學生的習慣不是很好，所以，我決定對她進行家訪。通過我的觀察和她父母的交流知道，該生在家的書桌自己從來不整理，每次學習完了都是父母幫助整理，而且經常出現(xiàn)找東西找不著的現(xiàn)象。在家沒有拖過地面，沒有幫父母做家務的習慣和興趣。周末或晚上在家，經常一會兒喝點東西，一會兒起來到客廳轉轉，學習不定神。由此可知

15、，學生乙的學習習慣是影響學生乙學習效率的主要因素，平時學習沒有時間意識、整理意識和效率意識。針對這種情況，我建議其父母盡可能的為她創(chuàng)造一個可以讓她不分神的環(huán)境，例如，提前要求她把水倒好，并要求她做好作業(yè)后才能做其 他的事件，要求她自己做好書桌的整理工作，并盡可能的幫助父母做一些事件。在學校，我要求勞動委員重點監(jiān)督她的值日情況， 并向她建議了一些好的學習習慣， 這些習慣都是我觀察班級成績較好學生所得來的，并注意她的學習行為。現(xiàn)在，她的一些習慣已經開始改了，學習成績也開始有起色了。-男生，平時不喜歡講話，喜歡獨來獨往，不愿意接受老師的教育，有很強的厭學情緒，學習成績比擬差，因為直接和他交流有困難，

16、所以，我進行了家訪。家訪時，他的父親不在家，母親在家。家訪得知，該生的父母關系不融洽，父親脾氣暴躁，經常打罵學生丙，并有一些其他的壞習慣，對家庭不是很負責，其母親是為了孩子才勉強和其父親在一起的。 由此我就能理解學生丙的一些表現(xiàn)了， 這個時候， 學生丙處于心理逆反期， 由于父母的關系，使他有一定的自卑感，并帶有一定的對父母報復的心理，所以，和同學話不多，在學校也不認真學習，周末到外面的網吧上網，對父母的教導是不理睬，或說一些帶有威脅性的話語。 后來，我抓住了一個時機因為他上課看其他的書籍 ，首先，我把他和我定位在一個平等的、朋友式的位置。我說，我很尊重你的感受，我沒有當著其他同學的面

17、收你的書是因為大 家都快是成人了，都要面子。接下來，他愿意和我交流了，并說出了他心理的真正的想法和希望。后來，在一些班級活動中，我注意有意的安排他負責一些事情。他的學習精神和狀態(tài) 較以前有較大的改變，現(xiàn)在，他的學習成績也開始進步了。家訪記錄七：學生：  性別：男 出生年月： 家訪時間： 月 日 形式： ： 該學生自進校以來學習成績一直偏下， 而且在學?？偸遣惶矚g說話，性格內向，不怎么喜歡和老師進行交流，課堂上總是低著頭沉默寡言，很少主動發(fā)過言，即使有簡單的 問題將王志菲提問起來，她也是支支吾吾說不出所以然。為此，也找過她很屢次問其原因，她也只是一言不發(fā)， 臉上沒有任何表情

18、， 問急了就掉起了眼淚。 兩個學期了一直是這個樣子， 所以孩子的檢測成績、聽寫、默寫等各方面總是徘徊在班級的下游水平。 教育好一個學生不光是學校單方面的責任，而且僅僅憑我微薄的力量是無法改變王志菲的現(xiàn) 狀，為了找出問題的癥結改變王志菲的學習狀況，防止她惡性循環(huán)，更加封閉自我不愛學習 不愛溝通，我決定進行家訪。 剛到王志菲家中，就受到了王志菲爸爸媽媽的盛情款待， 看來老師的家訪是很受家長歡送的。 雖然在校之間也曾屢次對王志菲的爸爸媽媽進行電訪， 探討王志菲在學校的情況， 但是這次 家訪當再次談到這個問題時，王志菲爸爸媽媽的反響仍舊是很無奈： 知道小孩很早就是這個 情況卻絲毫沒有想要解決問題的樣子

19、，就是一個勁的說他們也沒有方法，忙著向我訴苦：每 天放學后都要輔導她做作業(yè)，可是今天聽寫的，到了明天又忘了，而且做題還慢，打不得罵不得，我們實在是沒有方法。 我想家長的訴苦也是難免的， 光是勞動一天就夠嗆了， 回來后還要輔導慢性子的女兒做作業(yè)， 也難免耐性會被抹掉。因此對于他們的“訴苦以及對于老師家訪的“擔憂“恐懼我很理解。經過耐心的交流， 我也將我的想法、 理解、 心情像王志菲父母說明， 并且說明家訪的來意后， 王志菲家長終于放下思想包袱于我進行了交談。 從家長口中得知，原因可能有幾方面。第一：王志菲的反響能力、接受能力都較低，老師上課講解的知識她需要很長時間才能消化掉， 這樣也難免會跟不上

20、大步伐， 久而久之就落下了。 尤其是數(shù)學，從一年級開始數(shù)學成績就不高，信心下降，逐漸形成了惡性循環(huán)；第二，孩子有點內向，尤其是在學校的時候；第三，孩子動作慢，做事拖拉，學習理解能力弱，同類習 題要做好幾遍才能入門，但隔幾天不接觸就又不理解。整學期下來，她學習起來很吃力，對學習產生了畏難情緒。 這幾點是導致王志菲學習下降不升的關鍵所在。 我想問題的癥結所在已經找出， 接下來就是 解決孩子身上所出現(xiàn)的問題了，王志菲的父母也表示出了積極認同，并且容許我，會積極配合各科老師對孩子進行心理疏導， 主動和孩子多交流， 使王志菲盡快融入到正常的學習生活 環(huán)境中去。暑假里爭取給她從一、二年級的根底知識補起，先

21、把字詞過關；暑假作業(yè)每天定時定量，認真完成；先預習下學期的新知識；同時我還要求王志菲的爸爸媽媽對她加強平安 教育， 尤其是在進行社會實踐活動中的平安教育。 下學期仍舊要每天催促她及時完成家庭作業(yè)，定期檢查“錯題集，并要求及時穩(wěn)固“錯題集中的習題類型。先將最根本的內容掌握， 一步一個腳印的走穩(wěn)扎了，我想王志菲的進步指日可待。 帶著這樣期待，我結束了對于王志菲的家訪，對于王志菲爸爸媽媽的配合，以及所表現(xiàn)出的歡送和支持我深表感謝。 作為王志菲的班主任， 我想對于孩子的這些問題一味的批評指責接 著放任不管， 不是一個好老師該有的做法。 而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以

22、愛心關心學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發(fā)現(xiàn)學 生的問題，盡量幫助其解決問題。就像王志菲，我們要多給她點鼓勵多點愛。讓她能體會到 我以及媽媽爸爸的良苦用心， 把老師當成可以交心的朋友， 她也會擁有正常孩子的陽光燦爛。 家訪記錄八：家訪記錄一：學生：  性別：男 出生年月： 家訪時間： 月 日 形式： ：1、學生信息：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業(yè)。數(shù)學成績較好，對英語一點興趣也沒有。2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改良學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入學習生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。4、家訪情況：這個學生，家訪之前我已經有過一次

23、面對面的交流。八年級剛開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的催促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個適宜的時機找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態(tài)度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我?guī)缀跏谴糇×恕酌腌姾?，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。之后的幾天里，我上

24、課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改正了？能不能就著這個時機鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“楊浩，你放心，老師不是來告狀的。這時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說了一遍?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套蹋驗檎麄€

25、談話過程她就給我斟了五杯茶。談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺快樂的，因為他真的感受到了進步的滋味。看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了。我說：“怎么就感謝我了。他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。我想了想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：她不像從前的老師那樣，一進班就給我們定規(guī)那么，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是她的親身經歷，那節(jié)課雖然講的都是故事，可是我們卻

26、比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶班主任的時候居然一下子瘦了十幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學生一下子都緊張起來了，明白了，做學生就是應該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。之后的談話，大都是對我的感謝了。其實我這次去家訪的目的主要是想通過匯報孩子近期的進步來鼓勵他一下，就在媽媽快樂的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強英語科的學習，爭取讓成績有較大進步。我一聽，就問他：

27、“你怎么知道的呀？他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕上來嗎？聽孩子這么一說，我還說什么呢，什么也不必說了。只有不住的點頭了5、結果：孩子后來的學習狀態(tài)可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。通過一段時間的走訪，我感到我們與學生、家長的距離拉近了，這更利于我們去了解學生的生活、思想。我們可以因人而教，因才施教。至少還讓孩子們知道，老師和家長對他們都是有期望的，而且都會給他們時機，讓他們去努力，去發(fā)揮。當家長、學生、教師三方面對面的時候，這種橋梁的對接更容易使師生間產生信任感，溝通就進入了良性的快車道。同時讓家長們的有些觀念悄悄地發(fā)生一些改變，從而使家長對教師工作的理解化為另一種教育行為，讓家庭教育與學校教育形成一股合力，促進學生思想的轉變，推動學生綜合素質全面開展。此次訪萬家的活動也讓我體會到農民家長不容易，他們需要我們給他們提供一些教育孩子的方法指導。許多孩子成為學