買菜大班數(shù)學(xué)教案

1、買菜大班數(shù)學(xué)教案作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的買菜大班數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。買菜大班數(shù)學(xué)教案1設(shè)計意圖：我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動室的操作和集體活動表現(xiàn)看出：幼兒已對抽象的加減算式有一定的立即，但字實踐運用中比較欠缺。此外，我們經(jīng)常將計算與應(yīng)用題分開教學(xué)，使幼兒無法把抽象的加減算式和實際應(yīng)用有機結(jié)合。為此，我們試圖通過集體活動為幼兒創(chuàng)設(shè)一個運用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問題，又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動運用加減法解決問題的興趣。目標(biāo)：1.讓幼兒在游戲的情境中，進一步立即10以內(nèi)

2、的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計算過程。2.在編題表述的過程中，學(xué)會運用加減法結(jié)局生活中遇到的問題。準(zhǔn)備：小菜場場景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調(diào)價標(biāo)牌2個。幼兒操作記錄紙1份，筆1支。過程：一、了解價格1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧。這些菜都要多少錢?2.今天的菜價有什么變化?分析：從幼兒原有經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注調(diào)價牌，調(diào)動孩子參與的積極性，運用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒參與的興趣。二、調(diào)價1.用編題三要素表述加價的菜。例：誰能用三句話把青菜價格的變化說出來?提問：你們都是用什么方法算的?為什么?2.

3、用編題三要素表述減價的菜葷菜價格有什么變化?(降2元)例：您那個用編題的方法說說肉的價格變化嗎?第三句話有什么不同?3.降價了你是怎么算的?請幼兒擺減法算式。分析：運用編題的三要素，學(xué)會以陳述的方式講述調(diào)價的過程，并且在教師的引領(lǐng)下，嘗試編帶提問句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時候按照自己的方式表達，編題的嚴密性不夠，而且自己在執(zhí)教的時候，也不敢回應(yīng)孩子，如有的幼兒說："青菜原來是1元錢，現(xiàn)在漲價了1元錢，現(xiàn)在又變成了多少錢?"編題的兩個條件和提問的精煉不夠，對于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達更清晰，忽略了編應(yīng)用題的嚴密性和孩子們適當(dāng)要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞

4、。如"原來現(xiàn)在"，應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。三、買菜算錢1.如果我給你10元錢，你可以買2樣什么菜?2.幼兒買菜3.算兩種菜的價格(1)誰能用你們買的菜來編一道三句話的應(yīng)用題?(提示：第三句話要問問別人。)(2)算得出你用了多少錢嗎?請把算式列在紅線上。4.算還剩多少錢(1)拿了10元錢去付錢，營業(yè)員該找給你多少錢?用什么方法算?(2)算算，還要找你多少錢?結(jié)束：你們會用加法算自己買菜花了多少錢，還會用減法算出營業(yè)員找你多少錢，那我們一起領(lǐng)錢去菜場玩買菜的游戲。分析：該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力，讓幼兒學(xué)會隨情景轉(zhuǎn)換編題，并列式計算。從課堂效果看，孩子們買菜之后，表述

5、一共用掉多少錢是可以的，基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢的時候，孩子們拘泥于操作的材料，對自己花掉多少錢在課堂上沒有針對性的提示，因此孩子們在編這道題目的時候，出現(xiàn)連減的方式編題，如"我有10元錢，先去買了青菜2元，又去買了魚6元，請問還剩下多少錢?"這個編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計的.時候把這個環(huán)節(jié)作為延伸活動，因此沒有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計算，因此對用掉多少錢這個部分數(shù)沒有給與孩子們強調(diào)，所以出現(xiàn)連減，以及總數(shù)是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清晰。而且買菜環(huán)節(jié)中設(shè)計的是幼兒自主購買兩樣菜，沒有規(guī)定不超過十元，所以有的孩子超支了，有

6、的孩子剛好十元，這個就導(dǎo)致了最后算賬環(huán)節(jié)的時候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計算還比較模糊，其實這個環(huán)節(jié)可以省略，只要個別幼兒編題以及列算式，對于特殊情況做回應(yīng)即可?；顒臃此迹涸谶@個活動中，孩子們首先要能夠以一對用用相應(yīng)的雪花片數(shù)量去買相應(yīng)價格的蔬菜，否則就會算錯價格，最后在菜籃子里的菜就不是10元了。但是在活動的檢驗環(huán)節(jié)，還是有部分孩子沒有買對菜，并且對于價格和雪花片數(shù)量不能一一對應(yīng)。所以我就扮演買菜人。幼兒扮演菜寶寶，每一位菜寶寶根據(jù)自己的價錢再去找一位好朋友，兩種菜的價錢合起來是菜籃子上的價錢。然后一同跳到菜籃子中。以這樣互相檢查的方式讓孩子自己檢驗。另外，在檢驗環(huán)節(jié)，孩子們的數(shù)連

7、加能力也要提高，否則孩子是沒有辦法進行自我檢驗的。買菜大班數(shù)學(xué)教案2活動目標(biāo)：1、認識1元、5元、10元人民幣，學(xué)習(xí)錢幣的兌換。2、嘗試遷移兌換經(jīng)驗，運用符號表示兌換結(jié)果?；顒訙?zhǔn)備：1元、5元、10元的紙幣各一張，幼兒玩具紙幣若干?；顒舆^程：一、認識1元、5元、10元紙幣。1、觀察1元人民幣。小朋友，你們看這是多少錢？你是怎么知道的？2、比較和觀察5元、10元紙幣。你們看，這些又是多少錢？上面有什么？數(shù)字還有什么字？元。3、辨別三種紙幣。逐張出示紙幣，讓幼兒觀察紙幣。二、學(xué)習(xí)1元、5元、10元的兌換。小朋友，這是1元，5個1元是多少錢？和這張5元一樣多嗎？（把5個1元放在一只手中，另一只手舉起

8、一張5元問幼兒，使他們知道它們是一樣多。）10個1元是多少？（同時一張一張地拿10個1元）10個1元和這張10元一樣多嗎？（一樣多）10元錢是幾個5元？5元是幾個1元？（拿不同面值的紙幣讓幼兒數(shù)一數(shù)，了解幾種不同兌法。）三、嘗試遷移兌換經(jīng)驗，運用符號標(biāo)示兌換結(jié)果。1、出示掛圖，講述畫面的含義。玲玲和媽媽買菜，她需要兌換一些錢幣，要把10元的分別兌成1元、5元的紙幣，請小朋友把兌換到的紙幣圈出來。然后在右邊圈出與左邊硬幣相同數(shù)量的紙幣。交流兌換結(jié)果，同伴間互相檢查。四、游戲"湊錢"。1、教師交待活動要求"今天小朋友上課很認真，特別棒，老師想到超市去買東西獎勵小朋友，可我只有一張10元錢，我想把它換成1元、2元、 5元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元、幾張5元，請你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來。"2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。3、請個別幼兒講述操作結(jié)果，教師將活動結(jié)果展示出來。4、集體檢查湊出的每份錢是否都是