二年級下冊語文教案《 寓言兩則 》

1、二年級下冊語文教案 寓言兩則 導語：不去幻想不勞而獲，要認認真真做事，踏踏實實做人，這是我們學這則寓言獲得的啟示。下面是小編為您收集整理的 二年級下冊語文教案 寓言兩則 ，歡迎閱讀!守株待兔語文教案(一)教材簡析“人生多少哲理, 盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！倍W語文二年級下冊第七組教材正是圍繞“要正確看待問題，善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言。守株待兔便是其中一篇，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就丟下

2、鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。設(shè)計理念新課標指出：“要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學就是要憑借語言文字，訓練語言，發(fā)展思維，讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學設(shè)計力求通過“解讀文本，品味語言;建構(gòu)文本，增加積累;超越文本，凸顯主題?！睆亩l(fā)展語言，提高思維。學法思考本課以“讀、悟、議”作為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自讀自悟、合作探究中品味語言，體會寓意，訓練思維，受到感染熏陶。教法選擇以學定教，以教促學。擬以“讀-悟-議-讀”為本課主要教學方法，

3、讀是發(fā)現(xiàn)的開始，悟是思索的結(jié)晶，議是智慧的碰撞，讀后有悟，悟后生議，議后促讀，方能讀出語感，讀出形象，讀出韻味。教學目標根據(jù)課程標準、單元目標及本班學情，特制定了以下教學目標及教學重難點：知識與能力目標：1、會認“守、竄”等六個字，會寫“守、此”等四個字，積累“守株待兔、又肥又大、樂滋滋、不勞而獲、一無所獲”等詞語，并培養(yǎng)學生析解字詞的能力。2、能把故事講給別人聽。過程與方法：巧妙切入，以讀為主，啟思導學，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。情感態(tài)度價值觀：讓學生不僅體會到“對意外的收獲不要存有僥幸心理，想不勞而獲是不行的”的道理，也懂得了應(yīng)該怎樣做事，進而

4、初步明確應(yīng)該“做一個什么樣的人”。學習重點：正確、流利、有感情地閱讀課文，理解寓意。學習難點：理解寓意并結(jié)合生活實際深化主題，學會正確、多角度地看待問題。抓住重點詞句，以多形式的朗讀，結(jié)合生活實際深化理解，突破重難點。教學課時：一課時教學準備：cai課件。教學流程擬用以下五大教學板塊來實現(xiàn)我的教學構(gòu)想：課前測試，增加積累準切入，質(zhì)疑導讀品析賞讀，領(lǐng)悟寓意鏈接生活，升華主題。第一大板塊：課前測試，增加積累：“興趣是最大的老師。”本設(shè)計利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學生看圖猜故事，再利用適當?shù)狞c評拓寬對寓言的了解。這對于二年級孩子來說，既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲，

5、同時又順理成章地揭示課題，引出新授內(nèi)容。第二大板塊：找準切入，質(zhì)疑導讀：1、揭示課題，引導質(zhì)疑：學貴有疑，疑則進矣!”當學生猜出守株待兔這一名稱后，順勢板書課題，并抓住“守”字進行寫字教學，(提醒注意寶蓋寫得稍大，“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。)再引導學生圍繞“守”字質(zhì)疑，“守”什么?為何“守”?怎樣“守”?既抓住了本課中心，圍繞此字展開質(zhì)疑，輻射全篇，牽一發(fā)而動全身。2、初讀感知，隨文正音：然后引導學生合作讀一遍課文，整體感知課文內(nèi)容，其余聽讀隨文正音，比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。第三大板塊：品析賞讀，領(lǐng)悟寓意：一、多維思考“為何守”，感知“偶然得兔”的僥幸：本則寓言故事語言淺

6、顯，加之二年級學生已有良好的預(yù)習習慣，和獨立閱讀課文的能力，因而單刀直入讓學生帶著第一個問題深入文本，用喜歡的方法自讀課文，再引導學生談感悟后帶著感受再讀課文。學生可通過破解課題得知之所以“守株”是因為想“得兔”;觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊，是因為希望兔子還會來撞死在樹樁上;深入閱讀文本會證實種田人確實從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會再發(fā)生這樣的事情嗎?結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學生明白兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。(師板書：偶然得兔)二、深層探究“守什么”，體會“不勞而獲”的虛幻：那么這個種田人守的僅僅是兔嗎?引導學

7、生讀中感悟，孩子們抓住“沒花一點力氣，白撿、又肥又大、樂滋滋”等關(guān)鍵詞語，再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動作進行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔!又肥又大的野兔可飽肚，可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛，也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長等待。他守在樹樁旁，分明就是守的三餐溫飽啊!一句話，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞叫“不勞而獲”。(順勢板書“不勞而獲”)最后讓學生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來了的情態(tài)，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。三、重點感悟“怎樣守”，體驗“一無所獲”的可悲：1、讀議結(jié)合，品味感悟：引導學生默讀第三自然段，

8、思考他是怎樣守的?(如：從“整天”一詞分析，這個人從早到晚什么事兒也不干，他在“專心致志”地守，“一天一天過去了”說明他在日復一日地守，“野兔沒再來，莊稼全完了”說明他在執(zhí)迷不悟地守。)學生說出什么?就引導他們用自己個性化的閱讀來讀出自己的體會。再通過解析“男”和“獲”，“田力男田力男，田間出力好兒男”，可這個男子既不想下田出力，也不愿帶犬打獵，什么也不干，這樣守下去的結(jié)果只能是“一無所獲”(板書“獲”，邊講解邊擦去“獲”的部件，引導學生順勢說出“一無所獲”，師就勢板書。)2、創(chuàng)造性朗讀，提升情感：在學生初步感受到“一無所獲”的結(jié)局后，引導學生先以兒女、朋友、過路人的身份對第三自然段進行改換人

9、稱閱讀，(如：從此爹爹(叔父)丟下了鋤頭我們的田里”、“從此我的這個朋友丟下了鋤頭他的田里”“從此這個種田人丟下了鋤頭他的田里”)如此充滿創(chuàng)造性和個性化的練讀，再加上老師入情入境的范讀，使學生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。3、角色體驗，自悟寓意：此時此刻，學生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導學生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢，學生的情感之門便如決堤之江，一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)理規(guī)勸，或大加貶斥從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對種田人說”這一語言訓練要求，本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。第四大板塊、鏈接生活，升華主題：如果說

10、剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對文本進行深入細致的解讀，個性化、創(chuàng)造性閱讀是對文本進行合情合理的建構(gòu)，那么，接下來就應(yīng)該讓學生超越文本走向生活，聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中，師引導學生結(jié)合板書，再用上“只有才能”說出自己的啟示，談?wù)勗撛鯓幼鍪拢夙槃菀龑W生思考該如何做人，并對學生的精要之語進行板書。從而使學生的思維不僅僅停留于對寓意的表層理解，而是對生活、對他人、對自己的做事為人產(chǎn)生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。揠苗助長語文教案(二)預(yù)設(shè)目標：1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。2、會認5個生字，會寫4個字。3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。流程預(yù)設(shè)：一、故事導入，激發(fā)興趣1、還

11、記得我們學過的坐井觀天嗎?它告訴我們一個什么道理?2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。3、今天，我又給大家?guī)硪粍t寓言：揠苗助長。板書課題，齊讀。二、層層深入，引導初讀1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。2、自由認讀生字詞，糾正字音。3、小老師教讀。4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。5、交流：讀了課文，你知道了什么?6、理解課題中每個字的意思并板書。三、細讀課文，理解寓意1、再讀課文指名說：揠苗助長會產(chǎn)生什么后果?用上你的聲音、表情或動作讀出“枯死”的意思

12、。2、這人為什么要拔禾苗?理解“巴望”。邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。禾苗其實長高了嗎?可這人覺得呢?他此時心情怎樣?理解“焦急”，說說近義詞。齊讀這個人自言自語說的話。3、他這么說，有沒有這么做?想了個什么辦法?你從哪個詞發(fā)現(xiàn)他想了很長時間?有感情地讀一讀。4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的?拔了多長時間?累嗎?你從哪個詞知道?理解“筋疲力盡”并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。5、這么累，他認為值嗎?你從哪知道?出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。自由讀，說說你讀懂了什么。理解“白費”、“一大截”。用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。你認為值嗎?為什么? 揠

13、苗助長最新教學設(shè)計|教案設(shè)計6、看圖講講這個故事。7、此時此刻，你想對這個人說些什么?8、讀了這則寓言，你明白了什么?四、拓展思維，深度挖掘1、小結(jié)寓意。2、說一說你身邊有哪些這樣的事例?同桌交流，再指名說。3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。指名讀一讀相關(guān)資料結(jié)合今天學過的揠苗助長，你有什么體會想說一說。4、小結(jié)：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發(fā)展的人。五、指導生字書寫評析：1、自主合作學習生字。既培養(yǎng)了學生的自學能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作意識。2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，并引導學生進入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現(xiàn)在自己的朗讀中。3、新課標指出：學生閱讀應(yīng)讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，