結(jié)合自己的班級活動,談?wù)劙嗉壔顒觿?chuàng)新的意義與途徑

1、結(jié)合自己的班級活動，談?wù)劙嗉壔顒觿?chuàng)新的意義與途徑。班級活動是創(chuàng)建班集體的血液， 是形成集體主義思想的搖籃，沒有活動就沒有集體。良好的班級環(huán)境是學(xué)生快樂成長的重要因素。 開展豐富多彩的班級活動， 是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體和個別培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，活動搞得多，內(nèi)容豐富多彩，鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力， 在活動中尋找快樂， 獲得知識，提高各方面的能力。積極向上的班集體活動可以創(chuàng)設(shè)民主、和諧、競爭、進(jìn)取的班級氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新個性的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生求異，不唯書、不唯上，勇于冒險，敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。因此，我們要采取切實有效的方法創(chuàng)新班集體活動，積極探索班級活動管理的新模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

2、精神和創(chuàng)新能力。為此，我們應(yīng)根據(jù)班級活動的特點，為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍、契機(jī)和一定的空間，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在各項班級活動中思索、探求、創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。主題班隊會是圍繞一個教育主題開展的班級活動 , 這是學(xué)生集體的一種自我教育活動 , 也是班主任培養(yǎng)班集體的重要途徑。主題班會所選定的主題應(yīng)該是鮮明的、針對性強(qiáng)的 , 而且有一個實實在在的落腳點 , 以大化小 , 以小見大 , 通過主題班會 , 解決一個實際問題 , 或提高一個思想認(rèn)識。 要把開展主題班會活動的意圖化為學(xué)生的自覺行動, 通過師生的共同努力 , 取得活動的成功。幾年來，我所在的班級堅持開展主題班隊活動，不定期地邀請

3、家長參與， 讓學(xué)生、 家長、教師在活動中交流和互動，給學(xué)生們提供了實踐和創(chuàng)造的平臺，激發(fā)學(xué)生的主體能動性。把珍視生命、健康作為開展活動的立足點一、關(guān)注生活細(xì)節(jié)主題班隊活動是圍繞一定的主題開展的，這個主題是教育的核心，好比一首樂曲的基調(diào)，起著“定音”的作用。例如： 1、環(huán)境保護(hù)知識講座：“讓山更綠、水更清、天更藍(lán)”，特邀學(xué)生家長主講，讓學(xué)生們更清楚地了解環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。2、“學(xué)法知法、懂法守法”講座，特邀學(xué)生家長（交警支隊隊長），為學(xué)生們做未成年人保護(hù)法知識講座，讓學(xué)生們自覺遵守國家的法律法規(guī)，懂得用法律武器保護(hù)自己。二、關(guān)愛生命個體班隊活動的教育性有別于學(xué)科教學(xué)的教育性

4、，要把“活”與“實”緊密結(jié)合起來，學(xué)生參與的積極性、主動性才高。例如：“ 5.12 ”抗震救災(zāi)系列活動1、 08 年的“六 ?一”節(jié)沒有歡聲笑語，在震災(zāi)發(fā)生的第二天，開展了以 一方有難， 八方支援我們都是一家人為主題，向災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心的活動，全班同學(xué)都伸出了援助之手，紛紛捐款捐物，以表達(dá)全班對災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛。2、組織學(xué)生觀看新聞, 了解災(zāi)情 , 鼓勵學(xué)生寫日記。開展“講一個震災(zāi)中的感人故事”，“給災(zāi)區(qū)人民寫封慰問信”活動。在全班進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品展示、交流。在這個活動中學(xué)生們收集的震災(zāi)詩歌多達(dá)百余首， 自己設(shè)計的抗震救災(zāi)宣傳版畫、剪紙貼畫、手抄報等有一百五十多幅，寫的震災(zāi)日記、書信達(dá)八百多篇。3

5、、以我們都是一家人用自己的方式寄托哀思表達(dá)祝福為主題開展活動?！稗k一張以震災(zāi)為主題的手抄報”、“畫一幅有關(guān)災(zāi)區(qū)人民生活或震災(zāi)故事中英雄人物的圖畫”、“學(xué)習(xí)剪紙工藝師傅教的剪紙方法、剪一幅寄托哀思的剪紙畫”、“折一千只紙鶴”、“做一盞荷花燈”，為六?一節(jié)主題活動做準(zhǔn)備。在“ 5.12 ”抗震救災(zāi)系列活動中，同學(xué)們的心靈受到了一次次洗禮，孩子們身上閃耀著人性光輝，他們更懂得珍惜生活，珍惜親情！班主任是班隊會的組織者和指揮員。 為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、獨立工作能力、交往能力、表達(dá)能力、信息綜合能力及合作共事能力 , 班主任最好退居“二線” , 而讓班委會、團(tuán)隊組織成為班會的“一線”指揮。班主任和教師

6、的主導(dǎo)作用可以體現(xiàn)在“適時適度”地輔導(dǎo)上 , 可以抓好“四個點” : 選好接觸點 , 即學(xué)生與時代脈搏的接觸點。 誘導(dǎo)興奮點 , 把學(xué)生的興趣、愛好和議論熱點 , 引導(dǎo)到關(guān)心國家大事、關(guān)心改革開放、探討新時期人才素質(zhì)及成才之路上來。點撥關(guān)節(jié)點 , 加強(qiáng)班會活動的思想觀念、設(shè)計思路和方法的指導(dǎo)。升華感受點, 引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、個別到一般又到個別、抽象上升到具體的飛躍, 指導(dǎo)班會活動理論與實際密切結(jié)合、理想與現(xiàn)實密切結(jié)合 , 在知、情、行、意的統(tǒng)一上爭取實效 , 不斷創(chuàng)新 , 又不斷增強(qiáng)活動的發(fā)展效應(yīng)。班級活動中，班主任老師常常扮演組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生則常常扮演服從者和參與者。久而久之

7、，學(xué)生就會缺乏創(chuàng)造熱情，而機(jī)械地或被動地成為聽話和服從的“好學(xué)生”。這樣就把學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情壓抑了，不能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和主動性。角色轉(zhuǎn)換是讓每一位學(xué)生有機(jī)會嘗試班級管理者的角色。為此我們開展了“一日班主任”和“值日班長”等活動，通過角色的轉(zhuǎn)換，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，大膽嘗試。對學(xué)生們來說，創(chuàng)造力是教不出來的，而是要為學(xué)生創(chuàng)造一定的環(huán)境、氛圍來培養(yǎng)和發(fā)掘。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就要在班級活動中為學(xué)生營造一方獨特的“空間”。在班級中要創(chuàng)設(shè)一個良好的班級活動的主陣地，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，營造一種寬松的教育氛圍，給學(xué)生們一片自由想象的天空和凈土使他們在班級活動的主陣地中積極地由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分利用班級活動開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，順應(yīng)自然地陶冶其天性，細(xì)心呵護(hù)其原始好奇性，激發(fā)創(chuàng)造意識，點燃思維的火花?？傊?，在班級活動中，給學(xué)生營造一種創(chuàng)新教育氛圍，注意開發(fā)創(chuàng)造潛能， 培養(yǎng)學(xué)生