(完整版)一年級拼音b-p-m-f-教學設計

1、小學一年級漢語拼音教學設計b p m f教學目標：知識與技能：1）學會 b p m f 4 個聲母，讀準音，認清形，會正確書寫。2）知道 b p m f 在四線格中的書寫位置。3）學會帶調拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。過程與方法：學生能夠在教師的引導下自然地融入b p m f 的日常使用情境，結合自身的生活常識進一步了解 b p m f 的讀音、形式及書寫格式，回憶并鞏固發(fā)音與b p m f 有關的漢字。情感態(tài)度與價值觀教師通過自編的故事情境讓學生在學習聲母b p m f的同時學會關愛他人，初步了解“愛”在人類生活中的偉大力量。教學重點： b p m f 的發(fā)音及書寫方法。教學難點：

2、 1） b p m f 在四線格中的書寫位置；2）帶調拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)；教學用具：投影儀、課件。教學時間：一課時。教學過程：導入：（靜思活動）播放歌曲愛心樹 （教師需解釋歌曲的大概含義，出示愛心樹的圖片）二、認識聲母 b p m f同學們，前面我們已經(jīng)學習了6 個單韻母， 大家還能回想起它們嗎？（簡單復習單韻母）從今天開始，我們就要學習聲母了，在認識新的字母之前，先聽老師來講一個故事吧！星期天的早晨， 小冰正在開心地聽著廣播，忽然間從廣播里傳來了這樣一個消息：有一個小縣城不幸遭受了非常嚴重的水災，縣城里有一所小學被水淹沒了，大水過后， 只剩下幾間破破爛爛的教室， 那里的孩

3、子們因為沒有了教室所以不能正常地學習，現(xiàn)在，他們很希望大家能夠奉獻自己的愛心，幫助他們修好教室，讓他們再次回到課堂。聽到這里，小冰心里想：“我能做些什么呢？” 正在這個時候， 他看到了自己心愛的存錢罐，那里面有他攢了很久的零花錢，小冰拿著心愛的存錢罐，雖然有些舍不得，但他心里已經(jīng)有了一個想法，于是，小冰把自己的想法告訴了媽媽，聽完小冰的想法之后，媽媽笑著摸了摸小冰的頭，還夸小冰是個有愛心的好孩子。就在吃過午飯之后，小冰的拿著自己心愛的存錢罐，和媽媽一起出發(fā)，一起去了那個可以實現(xiàn)他愿望的地方 聽完了這個小故事， 大家知道小冰的愿望是什么了嗎？（滲透關愛他人的價值觀，可以結合歌曲愛心樹 ）這個小故

4、事中有幾個字和我們今天要學習的聲母有關，大家知道是哪些字嗎？ （出示與 b p mf 有關的幾個漢字）播（ b） 破（ p） 摸（ m） 發(fā)（ f ）（一）讀準音除結合課本中的插圖之外，出示另外一些與聲母b p m f 發(fā)音有關的圖片（在結合圖片進行學習的時候可以適當滲透一些價值觀），由教師示范發(fā)音，提醒學生注意發(fā)音的要領： b：讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“ b”的音。 p: 雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“ p”比“ b ”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。 m：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。 f ：下唇

5、接近上齒，形成窄縫，氣流從唇齒間摩擦出來，聲帶不顫動。（二）認清形請同學們仔細看一下, b p m f 四個字母分別長的像什么呢？b收音機（拉開天線聽廣播）p路燈（右上半圓ppp）m兩個門洞（兩個門洞mmm ）f 拐杖（一根拐杖fff ）(結合課件中的圖片)（在這一過程中也可以讓學生發(fā)揮自己的想象力說出進行討論，互相啟發(fā)幫助思考。）（三）學會正確書寫b p m f分別長的像什么，可以讓學生b先寫“ l”，再在“ l”的右下方加半圓，由兩筆寫成。（ b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，半圓寫在中間的一格。）p先寫“ l”，再在“ l”的右上方加半圓，由兩筆寫成。（第一筆“ l”從第二

6、條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。）m由三筆寫成。 （ m 占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。）f 由兩筆寫成。 （第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。 ）四、 b p m f 帶調拼讀（一）抽讀b p? m? f 四個聲母、 a o i u 四個單韻母和帶調的四個單韻母。(二 ) 聲母 b p? m? f 與單韻母a o i u 相拼展示。（拼音口訣：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）（教師領讀和學生領讀相結合）（三）識字展示1、目的：讓學生在已經(jīng)學會的漢字中找出聲母2、將全班學生分為小組開展合作學習，5b p? m? f 與單韻母 a o i u 相拼形成的漢字。分鐘后每個小組匯報識字成果（每組提前準備好紙和筆），教師再進行點評和補充。注：在學習 b p m f 帶調拼讀這一過程中，可以再次滲透相互合作這一價值觀，如：在講解聲母和韻母相結合組成音節(jié)時，在進行小組合作學習時。五、課堂小結今天，我