假若我是服務(wù)對(duì)象

1、假如我是學(xué)生望海燕二十一世紀(jì)，人類跨入一個(gè)嶄新的時(shí)代一一知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它對(duì)教育提 出了更高的要求，作為人民教師，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代與學(xué)生的特點(diǎn)，常進(jìn)行換位思 考，將心比心，以心換心，善于站在學(xué)生角度看待學(xué)生，做一名民主型教師，建 立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。、假如我是學(xué)生，需要老師擁有一顆童心，理解寬容，呵護(hù)我們健康成長(zhǎng)。我們是學(xué)習(xí)的主體，是有思想的個(gè)體，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們更渴望得 到的是教師的理解和鼓勵(lì)。以前，應(yīng)試教育的弊端在我們身上不折不扣地呈現(xiàn)， 老師把我們強(qiáng)行當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，在課堂上把自己的想法或判斷強(qiáng)塞給我們， 對(duì) 我們嚴(yán)格要求。這一切，時(shí)刻扼殺著我們的靈性、思維、創(chuàng)造力，教

2、師沒(méi)有讀懂 我們。而在今天的基礎(chǔ)教育的課堂實(shí)踐中，我們希望教師把大量的時(shí)間還給我們， 讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)如何自己學(xué)習(xí)。老師是我們的引路人，她如能擁有一顆童心，那多好??！我心目中的老師能 多份童心，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，時(shí)時(shí)走進(jìn)我的內(nèi)心世界，還一份自尊 給我，留一份自信給我。她能給我更充分的自由，以博大的胸懷，用真愛(ài)的情感， 讓寬容的力量感化我。我有自己的心靈上的“閃光點(diǎn)”，只要老師您能用心呵護(hù)， 細(xì)雨滋潤(rùn)，我定能在知識(shí)的海洋中自由自在的遨游。二、假如我是學(xué)生，需要老師的傾聽(tīng)溝通，言傳身教，用自身魅力感染我們。老師要想真正讀懂我們的心，就要深入了解我們。在學(xué)習(xí)與生活的時(shí)空中， 能善于與我們

3、溝通，進(jìn)行互動(dòng)的對(duì)話，在認(rèn)真傾聽(tīng)中交流彼此的觀點(diǎn)。我想與老 師交朋友，在課堂上共探索同創(chuàng)造，在活動(dòng)中同游戲共玩耍。近段我的表現(xiàn)較以 前差了，老師就深入傾聽(tīng)溝通，根據(jù)情況靈活處理，真正在我最需要時(shí)幫助我。我愛(ài)老師，老師的模范和表率對(duì)我的影響深遠(yuǎn)，在不知不覺(jué)中朝著老師所期 望的方向發(fā)展。我期望老師言傳身教，期望老師能為我們播灑愛(ài)的種子，播灑誠(chéng) 實(shí)、正直、善良的種子。老師的板書(shū)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)書(shū)寫工整規(guī)范，我想學(xué)她一手， 以后比比美；老師言談舉止溫文爾雅，我頓覺(jué)她好灑脫，繼而學(xué)之。凡要求我們 做的，老師如能首先做到，我從內(nèi)心深處敬佩你、信賴你，老師的魅力是我學(xué)習(xí) 的動(dòng)力，時(shí)刻激勵(lì)著我、感化著我。、假如我是

4、學(xué)生，希望老師能知識(shí)廣博，善于施教，精于施愛(ài)。老師如能講究授課藝術(shù)，讓我們?cè)诨顫娚鷦?dòng)的課堂上輕松掌握知識(shí)、提升能 力；能深入了解研究學(xué)生，在管理上下功夫，讓我們健康發(fā)展，那是我們的期望。 要實(shí)現(xiàn)這一技能，就要求老師打鐵必須本身硬。老師要給我們一杯水，她就要是 一條小溪。老師要善于學(xué)習(xí)，要不斷充實(shí)和經(jīng)常更新自己的知識(shí)， 時(shí)刻吸取一切 優(yōu)良的東西，把它獻(xiàn)給我們。老師要善于施教，用良好的文化素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，以廣博的知識(shí)吸引學(xué)生； 精于施愛(ài)，用自己的心系住我們的心，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略， 挖掘、發(fā)展我們的潛能。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我們就是一群活潑好動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展的 少年兒童。四、假如我是學(xué)生，

5、希望老師能重視開(kāi)展豐富的活動(dòng)，發(fā)展個(gè)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，讓 我們?cè)跇?lè)中接受教育。我們的心理特點(diǎn)造就了活潑好動(dòng)的個(gè)性，我們從小就喜歡同游戲共玩耍，在 實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力。我們喜歡體育活動(dòng)，老師要給我們充分的體育鍛煉時(shí)間，并開(kāi)展體育興趣小 組活動(dòng)，讓我們盡情體驗(yàn)競(jìng)技的快樂(lè)；我們有自己的特長(zhǎng)，希望老師能適時(shí)，開(kāi) 展校園藝術(shù)活動(dòng)，讓我們充分施展自己的才華。我們要做一名淘金者，渴望老師 開(kāi)展“與好書(shū)交朋友”主題課外閱讀活動(dòng)，讓我們?cè)陂喿x實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)；我們 與社會(huì)心連心，盼望老師開(kāi)展“走進(jìn)社會(huì)”系列實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?cè)谌后w中磨煉 自己 只要學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)有趣、 新穎，我們都喜歡，將以飽滿的熱情參加活 動(dòng)

6、，充分發(fā)展個(gè)性，真正培養(yǎng)特長(zhǎng)。假如我是學(xué)生，我多么希望老師能：“德才兼?zhèn)洌燎诟?，苦中取?lè)，不斷地探索，不斷地跋涉”，做一名我們心目中的好老師！教師自查自糾整改報(bào)告望海燕本人深入領(lǐng)會(huì)了關(guān)于學(xué)校行風(fēng)評(píng)議文件精神，深刻地認(rèn)識(shí)到在教育系統(tǒng)開(kāi)展行風(fēng)評(píng) 議的重要性，個(gè)人自查自糾報(bào)告。行風(fēng)評(píng)議不但是實(shí)現(xiàn)三個(gè)代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境， 轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性?，F(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行自查：一、思想品德素質(zhì)：一個(gè)教師必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個(gè)不信仰共產(chǎn)主義的人，一個(gè)不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思

7、考的人，一個(gè)沒(méi)有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價(jià)值觀的人，能做好一所社會(huì)主義學(xué)校的老師。本人能熱愛(ài)教育事業(yè)，敢于承擔(dān)責(zé)任；實(shí)事求是地對(duì)待班級(jí)的每一件事、 每一個(gè)學(xué)生；謙虛好學(xué)， 不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù)；用一顆愛(ài)心去 關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生；關(guān)心學(xué)校、班級(jí)，與在本班的各科教師共同協(xié)作；能嚴(yán) 于律已，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。二、知識(shí)素質(zhì)：孟子說(shuō)： 資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數(shù)增大的背景中，知覺(jué)、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學(xué)生，往往需要接觸頻率最高的老師為之答疑、解惑。這就要求我們教師有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。 有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。

8、本人能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問(wèn)題。三、能力素質(zhì)：能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實(shí)踐中， 學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系越來(lái)越龐大，思想更加活動(dòng)，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性， 新情況層出不窮，教師的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質(zhì)教育但又以學(xué)科考試結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)教育實(shí)績(jī)的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，我對(duì)班級(jí)實(shí)行多要素、 多層次的管理，通過(guò)聲音語(yǔ)言和行為語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通， 根據(jù)客觀因素變化進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，不斷提高和人文社會(huì)中的交流溝通能力等，都是構(gòu)成教師能力素質(zhì)的具體元素。本人對(duì)學(xué)生了解充分，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確， 了解學(xué)生的內(nèi)心世界； 在班級(jí)管理中能與學(xué)?？傮w目標(biāo)協(xié)調(diào)一致；與學(xué)生交流時(shí)用規(guī)范的言詞、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、風(fēng)趣、幽默的表情，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意圖，讓學(xué)生在接受信息的同 時(shí)獲得愉悅的享受。四、心理素質(zhì)：心理素質(zhì)指的是一個(gè)人在心理過(guò)程和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面所表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)特征。教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響是