淺談如何提高小學數學課堂教學效率1

1、 淺談如何提高小學數學教學效率摘要：提起教學效率，首先應該說說課堂的有效性，有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學效率其實就是課堂的有效性。而如何提提高課堂的教學效率呢？下面是本人根據經驗與實際總結的一些方法?；谛W數學課時數比原先少了許多即教學課堂時間少，然而在社會要求學生各項能力得到提高的時代，尤其是適應新社會的發(fā)展，如何提高學生的學習效果呢？這難道不是每一教師正需要思考的問題嗎？鑒于上面的想法，本人根據自己的教學經驗及于同事的交流，現總結以下，還忘各位同僚及各位同仁給予指正。以本人之見提高數學教學效率首先必須要從課堂抓起，在課堂歐要使學生不僅弄懂新的知識點，同時幫助學生穩(wěn)固以前學過的

2、知識，逐漸提高他們自我學習的能力和學習的自覺性。以此成功地到達知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和以及個性的塑造。以鄙人之見課堂教學又應注重以下幾個方面：1、巧妙的設置導入無論是什么類型的數學課，通常都會遇到如何巧妙地導入新課這樣一個問題。一堂課的好壞，導入是關鍵，它直接關系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng)造教學藝術,培養(yǎng)強化學生對數學的興趣,喚醒學生的學習內驅力。激發(fā)學生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其沖的是把握好一堂課

3、的導入。巧妙的導入,既能引起學生的興趣,又能激發(fā)學生的求知欲,使整節(jié)課有個良好的開端,讓學生學得輕松愉快,真正表達以人為本的教學理念。巧妙的設置導入可以分為借助故事趣導新知、利用問題巧導新知和設置懸念誘導新知。比方在教學能被2整除的數的特征這個內容時，我先寫出544這個數讓學生計算一下，這個數能不能被2整除，學生通過計算知道它能被2整除。然后，讓學生隨便出一個多位數，我則迅速判斷出它能不能被2整除。學生感到十分驚訝，同時又有些疑心。“想不想知道老師是怎樣做的嗎？那就讓我們一起來學習這一課吧?！蔽医铏C導入了新課?？梢姡囆g的新課導入能使枯燥無味的數學內容變得妙趣橫生，能喚起學生的積極思維，激發(fā)他

4、們的求知欲望，能誘發(fā)他們全身心地投入學習。只要我們是教育的有心人，一定都能為學生的發(fā)展注入鮮活的能源。2、科學地設置課堂提問“問題是數學的心臟”，問題又是思維的起點、 創(chuàng)造的起點，因此在數學教學中，課堂提問起著極其重要的作用。教師巧“導”,能化平淡為生動,化腐朽為神奇,使課堂教學波瀾起伏,引人入勝而教師的提問是激發(fā)學生積極思維的動力,是開啟學生智慧之門的鑰匙,是信息輸入與輸出的橋梁,是課堂教學的重要一環(huán)課堂提問質量的高低對學生思維發(fā)展影響極大。這就要求我們教師要精心設計課堂提問以保證每堂課都能收到預期的效果。(1)設計的問題要難易適中。教師的提問,必須靠近學生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓絕大多數學生“

5、跳一跳,便能摸到”，但是“不跳絕對夠不著”。(2)設計的問題要有層次性。 (3)設計的問題要選擇恰當的角度。這樣，不僅使學生能夠感覺自己參與了問題的探索而且能夠使他們對于這個問題有更深入的理解?？傊?，課堂提問要根據學生的具體情況進行設置，要符合學生的心理狀態(tài)，符合學生的認知規(guī)律和特點，循序漸進，才能充分表達課堂提問的目的，充分表達提問的有效性。3、大膽地創(chuàng)設情境創(chuàng)設一個好的情境能撥動學生思維之弦,激活求知欲、喚起好奇心,能使看似枯燥、抽象的數學知識充滿親和力和吸引力,能讓數學課堂變得富有詩意。創(chuàng)設情境是數學課程標準倡導的一個重要理念。它指出:“要緊密聯系學生的生活環(huán)境,從學生的經驗和已有知識出

6、發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的環(huán)境”。我們要培養(yǎng)學生用數學的眼光看世界,用數學知識解決生活中的問題的能力。學習總是與一定的社會背景即“情境”相聯系的，在實際情境下進行學習，有利于意義的建構。4、 多樣化的作業(yè)在素質教育的今天,新的教學理念,新的教材,新的教學方式和學習方式,賦予作業(yè)新的內涵是促進學生理解和掌握知識與技能,有利于良好情感和正確態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展,有利于潛能充分發(fā)揮、個性充分張揚的一切學習活動的總和。為此,作業(yè)要以書寫、觀察、操作、猜想、推理、交流等活動為方式,以富有挑戰(zhàn)性的、現實的、有意義的資源為內容,以促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為目的的作業(yè)模式。新課程理念下，

7、作業(yè)布置除了傳統(tǒng)的落實和穩(wěn)固知識目標外，更需要考慮的是多元化的目標，即能力目標、情感態(tài)度目標、心理健康目標、科學素養(yǎng)目標以及加德納提出的多元智能目標等。所以,教師設計的數學作業(yè),要“以人為本”,充分調動學生的主體性,促進學生的積極思維,適應每個學生的個性發(fā)展,使數學作業(yè)真正成為提高學生數學素養(yǎng)的有利手段和重要保障。例如,在教學“小數加減法”一課時,我設計了一個讓學生調查幾種物品的價格，讓學生自己去離自己家最近的超市走訪調查,并完成表格：（1） 我會填 物品圓規(guī)麻辣香脆薯條非會員價會員價（2） 各種物品的會員價與非會員價哪個廉價？（3） 各種物品的非會員價與會員價分別相差多少？通過這樣的練習,能

8、給學生創(chuàng)造一個更為廣闊的思維空間,既滿足了不同層次學生的需要,又表達了“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”的理念。5、提倡自主性學習課堂傳統(tǒng)的課程教學，普遍存在主客體錯位現象，即注重教師主導作用的發(fā)揮，無視學生主體地位的表達。所以要提高課堂效率,要把學生的眼光引向課外,讓學生在活動中發(fā)現問題和解決問題,體驗和感受生活,提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。讓學在現實生活中去發(fā)現問題和解決問題，而不是過早的給學生解難引路，這樣容易使學生產生依賴心理，不利于學生主動探求知識能力的培養(yǎng)。例如在教學平行四邊形面積的計算的時候，要求學生拿出統(tǒng)一規(guī)格的平行四邊形以及刻度尺和剪刀，讓學生思考看能不能利用已給的工具和已

9、學過的知識計算平行四邊形的面積，并且分組進行討論，最后由學生給同學講解，最終老師給出總結。 提高數學教學效率其次必須緊抓復習。因為小學生平時學習本身就是潛移默化的，而復習相當于是對這學期學的內容的總結。假設放棄對其復習，必然導致學生忘卻所有的知識點。當然復習也必須把握尺度，首先要以基礎為主，夯實基礎后，再把靈活多變的一些知識點進行總結，這樣就不會打擊學生學習的自信心。同時，復習數學時必須要配備相應的練習與測試，這對培養(yǎng)學生的動手能力、獨立思考的能力以及計算能力，提高計算速度都很有幫助。在數學教學的同時，把數學的枯燥變?yōu)樯鷦拥膶嵺`事物，使學生體會數學作為一門自然學科的重要性，提高他們的學習興趣！教學語言也必需情理交融，寓理于情，這樣學生才能真正的學習數學。參考文獻【1】 鄧勝華.教學提問藝術的探討J.科技信息科學教研，2007,(29)【2】 林碧云.數學教學課堂的藝術J.福州師專報，2000,(03【3】 劉云.數學教學課堂的素質教育J.現代企業(yè)教育，2001,(03)【4】 余峰.淺談數學教學課堂的開場白J.漳州師范學院學報自然科學版，1997,(02)of rural drinking water sources, protection of drinking wa