淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)培根曾說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的良好習(xí)慣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考行為的養(yǎng)成，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能，而且發(fā)展學(xué)生的能力。一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣課堂教學(xué)是學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注程度直接影響學(xué)習(xí)的效果，專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。首先，教師在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，預(yù)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)切入點(diǎn)，從

2、課的開(kāi)始就吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠全神貫注的關(guān)注課堂上的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。如在教學(xué)求物體的體積公式時(shí)，讓學(xué)生猜一猜一塊石塊的體積，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中。因此，問(wèn)題情境有利于揭發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)地參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。其次，要關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課，看他們是否注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，是否同學(xué)在答復(fù)教師提出的問(wèn)題時(shí)，能關(guān)注同學(xué)答復(fù)得正確與否，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題的錯(cuò)誤，能否及時(shí)舉手，此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，小學(xué)生由于年齡小，具有好動(dòng)、易興奮、易

3、疲勞的特點(diǎn)，注意力的持久性較差，往往在課堂上出現(xiàn)開(kāi)小差現(xiàn)象，針對(duì)這些特點(diǎn)，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，教學(xué)語(yǔ)言要盡量貼近兒童，富有童趣，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑，貼近兒童。每堂課要讓學(xué)生都的答復(fù)下列問(wèn)題的時(shí)機(jī)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。注意小學(xué)生聽(tīng)講情緒，講授要通過(guò)練習(xí)消化理解，在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于小學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手。還要注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性和多樣性二、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣古人云：疑為思之出，學(xué)之端。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是在一個(gè)個(gè)疑問(wèn)的解決中完成教學(xué)任務(wù)的，教師適時(shí)的提問(wèn)是激起學(xué)生探究的源泉，能使學(xué)生的的思考有目標(biāo)，使學(xué)生的思維有方向。教師要

4、培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣，對(duì)于能及時(shí)提出疑問(wèn)的學(xué)生教師要大力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，教師能夠耐心指導(dǎo)他們，要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生通過(guò)教師幫助獲得成功的體驗(yàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力”。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的小學(xué)生要給予充分的肯定，同時(shí)教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生

5、設(shè)疑的習(xí)慣，教師在教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，幫助學(xué)生克服自卑不敢發(fā)問(wèn)，滿(mǎn)足于一般理解的傾向，教師對(duì)各類(lèi)學(xué)生的質(zhì)疑都要給予鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。三、培養(yǎng)合作與交流的習(xí)慣孔子就曾說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｄ菚r(shí)的這位儒學(xué)大師就已重視合作學(xué)習(xí)并將它運(yùn)用與教學(xué)中。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。 小組合作學(xué)習(xí)使每一位學(xué)生都有參與合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程，逐步形成：體驗(yàn)問(wèn)題情境-探索研究問(wèn)題- 獲得新知結(jié)論-重組知識(shí)結(jié)構(gòu)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中人人參

6、與思考、探究、研討和交流等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅防止了傳統(tǒng)一問(wèn)一答的局限性，更是通過(guò)學(xué)習(xí)小組這一學(xué)習(xí)單位，為每個(gè)同學(xué)提供了大顯身手的舞臺(tái)，使每一位學(xué)生的智慧在小組探究中得到表現(xiàn)，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間可以討論、爭(zhēng)辯、交流，給學(xué)生以極大的思維空間，讓學(xué)生盡情地自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)思維的檢索頻率,使思維異?；钴S,啟迪學(xué)生創(chuàng)新的靈感,有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。它能培養(yǎng)學(xué)生善于收集他人發(fā)言中重要信息的能力，提出自己的見(jiàn)解，提高自己處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解和主張。四、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣學(xué)生在解題中往往出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，

7、這些錯(cuò)誤并非是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，而是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去思考。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題，教師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。解題時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教學(xué)生解題時(shí)要書(shū)寫(xiě)整潔，格式標(biāo)準(zhǔn)。算草要象正式答案一樣，一律寫(xiě)在作業(yè)本上，做到算草不草，豎式排列有序，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解題時(shí)還要邊做邊驗(yàn)。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，養(yǎng)成解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算首先是驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，其次是驗(yàn)計(jì)算。提倡邊算邊查邊驗(yàn)，一步一“回頭”，爭(zhēng)取一次做對(duì)，防止無(wú)效勞動(dòng)。總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從點(diǎn)滴抓起，教師要有耐心，要有決心，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行，要有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子一生受益。林格 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個(gè)性的養(yǎng)成張奠宙 數(shù)學(xué)教學(xué)馬云鵬 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the