淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、貴州省教育科學(xué)院 貴州省教育學(xué)會(huì)2013年教育教學(xué)科研論文淺談科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：趙秀倫，男，漢，32歲，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，1999年8月參加工作以來(lái)，多年來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)工作，曾有多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章在國(guó)家、省、市級(jí)刊物發(fā)表；曾多次獲市、鄉(xiāng)級(jí)教學(xué)表彰；曾先后獲市、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。因工作需要，改任科學(xué)教學(xué)多年，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。正文：科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)3-6年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力，觀察能力，思維能力和表達(dá)能力的重要途徑，同時(shí)也

2、是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)課教學(xué)中有不容無(wú)視的重要地位；但由于科學(xué)課在農(nóng)村學(xué)校不被重視，而且是一門(mén)“難教的課程”，也許是農(nóng)村學(xué)校相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材的配備一時(shí)跟不上，或許是相應(yīng)專業(yè)師資欠缺，或許是長(zhǎng)期遺留的城鄉(xiāng)教育資源的差距等原因的存在，導(dǎo)致了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不被重視，或是由教師演示了之，或是以接受式取而代之，從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值，失去了學(xué)生獲取知識(shí)，掌握技能、體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)，一些學(xué)生不認(rèn)識(shí)放大鏡、顯微鏡，錯(cuò)把蜈蚣當(dāng)昆蟲(chóng)，更有甚者把玻璃棒當(dāng)成溫度計(jì)，體溫有26攝氏度等現(xiàn)象，鑒于這樣的情況，我就農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題談?wù)勛约旱目?/p>

3、法：一、認(rèn)真鉆研教材要上好一堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，首先要全面了解教材，做好課前準(zhǔn)備，備好課，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，了解實(shí)驗(yàn)要準(zhǔn)備的教材，熟悉實(shí)驗(yàn)操作的程序，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好；了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí) 慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)遇到哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織 教材、如何安排每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)活動(dòng)等。在教學(xué)四年級(jí)食鹽在水里溶解了一課時(shí)，教材安排了三個(gè)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)。1、在水里溶解了；2、面粉在水里溶解了嗎；3、觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解。我在教學(xué)時(shí)，我

4、按照教材的安排，實(shí)際操作時(shí)分了五次學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如在活動(dòng)2中：面粉在水里溶解了嗎。這里實(shí)際要分兩次實(shí)驗(yàn)，首先觀察面粉在水里溶解的情況，面粉在水里變成了乳白色的渾濁液，過(guò)了一會(huì)兒有一些沉淀了，判斷面粉是否在水里溶解了，鑒別出面粉沒(méi)有溶解。組織學(xué)生做五次分散實(shí)驗(yàn)，做做停停，花費(fèi)時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)不能盡興，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)卡殼，也不利于歸納分析，相當(dāng)影響教學(xué)的效果。如果分兩人小組實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備各種物質(zhì)和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)器材的工作量很大，分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料也成了一個(gè)很大的問(wèn)題，教學(xué)效果不是很理想。因此在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前，作為老師要熟悉教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)案例，這樣在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中才能取得更好的效果。二、實(shí)驗(yàn)材料的精挑細(xì)選在一堂科學(xué)課中

5、，不管是教師演示，還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)材料的精心挑選，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)便無(wú)法開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料應(yīng)該精心選擇，精心搭配，所選擇的實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)實(shí)驗(yàn)都要能揭示與教學(xué)目的有關(guān)的一系列現(xiàn)象，表達(dá)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)、概念，具有科學(xué)性，又要符合兒童的年齡特征、知識(shí)水平，使他們有能力通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有可接受性。如在教學(xué)放大鏡一課的實(shí)驗(yàn)器材選擇中，我給學(xué)生準(zhǔn)備了放大鏡、科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、電腦或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水等。學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。只有實(shí)驗(yàn)器材做到精挑細(xì)選，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中才不

6、會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的偏差。三、了解學(xué)生，熟悉實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程實(shí)驗(yàn)前，教師必須交待清實(shí)驗(yàn)程序，了解學(xué)生情況，交代學(xué)生先做什么，后做什么，采用什么樣的方法實(shí)驗(yàn)，分幾個(gè)步驟環(huán)節(jié)，器材怎樣使用，實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)，應(yīng)注意什么問(wèn)題等等。在放大鏡一課中，我是這樣安排的：首先誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。然后根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。最后交流新發(fā)現(xiàn)，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處

7、；并且教師邊講解，邊實(shí)驗(yàn)，只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)中，教學(xué)方法很重要，從宏觀上講，當(dāng)然是以實(shí)驗(yàn)為主，但也離不開(kāi)觀察、操作、講解、討論、練習(xí)等其它方法的靈活運(yùn)用，離不開(kāi)老師的精心設(shè)計(jì)；恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，課前要做到有安排，哪些實(shí)驗(yàn)應(yīng)該由教師演示，哪些實(shí)驗(yàn)由學(xué)生動(dòng)手操作，哪些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合作與分組，哪些實(shí)驗(yàn)步驟易出問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)該怎樣設(shè)疑，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解疑，怎樣讓學(xué)生演示等等，教師在備課中，就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，教學(xué)內(nèi)容不同，年齡特點(diǎn)不同，靈活選用，恰當(dāng)處理。雖說(shuō)這是教師備課問(wèn)題，但對(duì)實(shí)驗(yàn)課而言，是至關(guān)重要的，甚至是實(shí)驗(yàn)課成敗的關(guān)鍵。放大鏡一課的教學(xué)設(shè)

8、計(jì)中，我是這樣設(shè)計(jì)的首先師出示放大鏡：“看，這是什么？”可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)；然后分小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途；又如在講述放大鏡的特點(diǎn)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的，師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。接著學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用最后師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？中間凸起，透明的所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)

9、也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有序的組織與實(shí)施教師在做實(shí)驗(yàn)前，要大致向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的目的、要求，每一個(gè)組都要認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)材料是否齊全，為了保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅性、更好地為理論教學(xué)服務(wù)，必須按照實(shí)驗(yàn)盒上的說(shuō)明和老師的要求有序進(jìn)行，否則會(huì)使實(shí)驗(yàn)課陷入盲目性和無(wú)政府狀態(tài)，不利于知識(shí)的獲得和發(fā)現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要抓住中心環(huán)節(jié)合理調(diào)整內(nèi)容，集中實(shí)驗(yàn)；依據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩、貪玩的特點(diǎn)，組織探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生人人都有任務(wù)，要讓學(xué)生盡興地探究，要激發(fā)出探究的興趣，而且要讓學(xué)生有所收獲。六、實(shí)驗(yàn)小結(jié)與反思大部分學(xué)生都做完實(shí)驗(yàn)以后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生除口頭匯報(bào)外，還應(yīng)逐步學(xué)會(huì)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

10、，匯報(bào)時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象詳細(xì)、具體、形象、如實(shí)地描述出來(lái)；讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，哪怕是錯(cuò)誤的也要讓他們講出來(lái)，以便互相交流，修改補(bǔ)充、完善，要防止學(xué)生主觀地想象或用書(shū)本上的結(jié)論來(lái)替代自己的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果較好的小組，還可以讓他們到前邊給其他同學(xué)做一做，看一看，使實(shí)驗(yàn)較差的小組也能看到成功的實(shí)驗(yàn)。寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是表達(dá)能力的一個(gè)重要的方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意這方面能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的內(nèi)容要包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁?、?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象、結(jié)論等。設(shè)計(jì)的報(bào)告單，文字要言簡(jiǎn)意明，富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、趣味性，實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，要精心設(shè)計(jì)好，當(dāng)然不是每節(jié)實(shí)驗(yàn)課

11、都要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，這要因材而定。同時(shí)在一堂實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后，作為老師應(yīng)該和同事交流，探討實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，交流在實(shí)驗(yàn)中取得的成績(jī)，分析教材、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)材料的選擇是否恰當(dāng)?shù)鹊?，以后再上這一實(shí)驗(yàn)課時(shí)，材料該怎么準(zhǔn)備，程序該怎么設(shè)計(jì)，怎么樣突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等?？偠灾诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)好程序、問(wèn)題，或?qū)嶒?yàn)?zāi)繕?biāo)，啟發(fā)學(xué)生有針對(duì)性的一步步地深入實(shí)驗(yàn)。只要做到鉆研教材，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到材料的精挑細(xì)選，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有序的組織與實(shí)施，合理安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組，組織好有典型意義的探究活動(dòng)，授學(xué)生于漁，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，會(huì)收到良好的教學(xué)效果，使教學(xué)設(shè)計(jì)到達(dá)最優(yōu)化。of rural drinking water sources, prot