[原創(chuàng)]泰安市信息化教學大賽獲獎作品--[教學設(shè)計]_《色環(huán)電阻的識別》

1、信息化教學設(shè)計比賽參評教案色環(huán)電阻的識別教學設(shè)計2015年7月1日電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能高等教育出版社色環(huán)電阻的識別教學設(shè)計2014 級機授課教學電工電子理授課班級授課電 2班時間45 分鐘實一體化教環(huán)境教師室任務(wù)名稱第二節(jié) 電阻元件所需1任務(wù)一色環(huán)電阻的識別學時任務(wù)描述學習目標教學重點教學難點教學形式教學方法組織教學根據(jù)電阻色環(huán)的意義完成四色環(huán)、五色環(huán)電阻的標稱阻值的識別；同時，針對色環(huán)電阻相關(guān)知識的難點和識別過程中的問題進行分析討論。技能目標：1能正確判定色環(huán)電阻的末環(huán)2能正確識讀色環(huán)電阻的阻值認知目標：1熟記色環(huán)電阻各色環(huán)顏色的含義2明確四色環(huán)電阻和五色環(huán)電阻的區(qū)別素質(zhì)目標：為適應(yīng)企業(yè)要求，

2、著重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，認真負責的工作作風。情感目標：1培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力2鍛煉團隊合作溝通能力3養(yǎng)成循序漸進、學練思結(jié)合的學習習慣色環(huán)電阻的識讀規(guī)律末環(huán)的確定和電阻標稱值識讀理實一體化情景教學法、交互教學法、激勵教學法、信息化教學法按 6 人一組進行小組劃分，每小組選一名組長，小組成員輪流擔任； 20 個色環(huán)電阻 /組， 1 塊流水燈電路板 /組。電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能高等教育出版社教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)一、課前準備二、創(chuàng)設(shè)情境（5 分鐘）三、確定任務(wù)（3 分鐘）教學內(nèi)容及實施1. 課前帶領(lǐng)去電子生產(chǎn)工廠現(xiàn)場參觀電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，各組在上課前體驗的感受形成書面材料交給老師，完成課前準備

3、;2. 清點人數(shù)；3. 檢查工具準備、安全等情況；4. 分發(fā)學案；5. 提供“色環(huán)電阻的識讀”微視頻。以“全國職業(yè)院校技能大賽中職組電子產(chǎn)品設(shè)計及制作大賽現(xiàn)場比賽場景”為背景設(shè)計學習情境， 引起學生的關(guān)注。提問：為什么參賽選手能快速的進行元器件安裝與選擇呢？并出示實物主板電路，以及利用多媒體投影儀播放圖片，指出在許多電器電路板中都存在有色環(huán)電阻這一電子元件，讓學生知道色環(huán)電阻在其中的作用，激發(fā)學生想了解色環(huán)電阻的興趣。工作任務(wù)：色環(huán)電阻的識讀子任務(wù) 1: 四色環(huán)電阻的識讀；子任務(wù) 2: 五色環(huán)電阻的識讀；子任務(wù) 3: 末環(huán)判斷；子任務(wù) 4: 應(yīng)用訓(xùn)練師生活動設(shè)計意圖要求班長讓學生養(yǎng)考勤，對工成

4、時間觀作準備情念，能在況進行匯安全文明報。的基礎(chǔ)上讓學生看進行實習微視頻前實訓(xùn)。用學案先微視頻給自學，而且學生用，還可以反實現(xiàn)個性復(fù)多次觀化、碎片看。化學習。教師以全國技能大賽比賽場景為背景設(shè)計學習情境，引起學生的關(guān)真實的技注。能比賽場出示實物景引起學主板電路，生 的 關(guān)激發(fā)學生注，實物的學習色主 板 電環(huán)電阻的路，激發(fā)興趣。學生學習的興趣。確定本節(jié) 遵循學生課的工作 的認知規(guī)任務(wù)為色 律，將總環(huán)電阻的 的任務(wù)分識讀，再根 解為有一據(jù)學生學 定層次和習的需要， 梯度的子將總?cè)蝿?wù) 任務(wù)，由分解為有 淺八深，一定層次 便于學生電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能高等教育出版社和梯度的掌握和理子任務(wù)。解。方式一 體驗

5、在實施任各組把在課前帶領(lǐng)去電子務(wù)環(huán)節(jié)中，電子生產(chǎn)生產(chǎn)工廠現(xiàn)場參觀電教師只提工廠現(xiàn)場子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。供信息線體驗的感索，學生將受形成書緊緊圍繞面材料交任務(wù)利用給老師，方式二 探索實物和信完成課前息化資源準備221 模式獲取相關(guān)個活動的信息，通活動一過體驗、探將同學按適當?shù)乃骱徒涣魅藬?shù)分組，觀察電視方式來進機電路板，尋找并統(tǒng)行學習。計電路板當中的色環(huán)電阻器及其個數(shù)，明確電阻在電路中的重要應(yīng)用?；顒佣职l(fā)色環(huán)電阻，四、讓學生仔細觀察電阻實施任務(wù)的外形，記錄下各電（ 30 分鐘）阻色環(huán)的數(shù)目以及色環(huán)顏色種類。該軟件既信息化教可以作為學促進學2 個信息化資源課堂演示生學習，(1) 色環(huán)電阻的識別而加深

6、學反 復(fù) 訓(xùn)軟件生在學習練，解決中對色環(huán)利用電阻本軟件為學生提供了電阻阻值實物進行與色環(huán)關(guān)識別訓(xùn)練隨機生成任意色環(huán)的系的理解， 的數(shù)量與電阻功能，同時也可也可以作種類的局以指定色環(huán)顏色，查為學生課限與成本看色環(huán)與阻值的變化后進行色問題。關(guān)系，更可以成為設(shè)計人員在使用色環(huán)電阻時快速查環(huán)電阻識詢阻值的工具。別訓(xùn)練的強化工具。讓學生登信息技術(shù)電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能高等教育出版社(2)網(wǎng)絡(luò)精品課程陸 我 們 的在教學中電工精品的應(yīng)用。課程網(wǎng)站 ,進行學習。精品課程網(wǎng)址：:18080/suite/solver/classVi ew.do?classKey=39206&

7、;menuNavKey=39206個拼圖游戲色標展示說明：請 4-6 名學生上臺，每人手持一種顏色卡紙代表一個色環(huán)，按要求排成隊列，展示電阻色環(huán)排列情況，各小組按展示要求讀出電阻標稱阻值和允許誤差。方式三交流將學生劃分成虛擬的工作組，展開階段性的小組討論，通過對不同觀點的交鋒、補充和糾正，從而形成更為合理的解決方案。此外，還利用網(wǎng)絡(luò)精品課程平臺，課程組的老師會在交流論壇里向同學們解釋色環(huán)電阻的識讀規(guī)律，對學生的討論給與引領(lǐng)，同時進行現(xiàn)場答疑，與學生進行面對面的交流。在實施任務(wù)環(huán)節(jié)中，我們除了妙趣橫生的游戲之外，我們還仍然保留了傳統(tǒng)的答題測試這種闖關(guān)的形式。教師可以查看學生學案來考察學生的學習情

8、況，從而對學生產(chǎn)生的認識偏差進行有針對性的糾正。教師設(shè)計一個拼圖游戲，讓學生可以拿著卡紙做的彩條代通 過替色環(huán)來此游戲不任意的組再顧及實合，探索不訓(xùn)設(shè)備中同色環(huán)電這些材料阻末環(huán)的的損耗，判定的解也能解決決方案，激利用電阻發(fā)學生學實物進行習的樂趣。識別訓(xùn)練第一步：每的數(shù)量與種類的局人寫一寫；限與成本第二步：小問題。從組交流討而讓學生論；在不斷的第三步：小探尋的過組展示；程中，培第四步：派養(yǎng)他的創(chuàng)代表“考新思維和試”；實 踐 能第五步：大家來“找力，也培茬”養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。通過查看個人學案，教師可以了解學生的學習進程，可以靈活的調(diào)控教學進度。電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能高等教育出版社應(yīng)用訓(xùn)練：識別不同

9、色環(huán)的電阻阻值活動一：請大家仔細觀察黑板上所列電阻標稱阻值；思考題：黑板上所列標稱阻值的色環(huán)標識是什么？相關(guān)知識：22±5%47k±1%360k±5%750k ±0.5%390±10%1k ±5%提醒你：1總結(jié)出最終小組結(jié)論，各小組派代表對照彩條向全班同學介紹色環(huán)標識；2各組同時派代表到黑板上完成所列標稱阻值的色環(huán)標識；3找出黑板上沒有貼的標識或是貼得不對的標識，加分翻倍哦！活動二：1請每組的 4 位或 5 位學生出列；2拿著彩紙，從左到右拼湊四色環(huán)或者五色環(huán)電阻；提醒你 :1老師說電阻值及要求學生行動;2. 一分鐘之內(nèi)哪個小組正確的

10、個數(shù)多，該小組為獲勝者應(yīng)用訓(xùn)練：活動三：1拿出流水燈電路板，讀一讀上面電阻的阻值。評價量表五、總結(jié)評價（5 分鐘）學生活動：1大家寫一寫；2快速搶答學生活動：第一步：每人寫一寫；第二步：小組討論 3 分鐘；第三步：小組展示；第四步：派代表“考試”；第五步：大家來“找茬”。提醒你 : 1舉手發(fā)言，補充有加分 ;2. 在 黑 板上寫出電阻的阻值考評成績生成評價量表，可供學生自查和教師審閱，在評價通 過 活動，來提高課堂的趣味性，達到反復(fù)練習的目的，同時培養(yǎng)學生認 真 細致、團結(jié)合作的職業(yè)素養(yǎng)。通過本次練習加深學生對色環(huán)電阻識讀規(guī)律的理解，及時檢測、鞏固知識點，增強了學習的趣味性和學生自信心對于考評

11、合 格 小組，我給予他們實時 的 鼓勵，可以電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能高等教育出版社六、拓展提高（2 分鐘）板書設(shè)計學生在前面的闖關(guān)環(huán)節(jié)所取得的成績，我們都記錄在表格里，形成過程性的評價；同學之間對學習態(tài)度、協(xié)作能力等進行主觀性的評價；教師對學生色環(huán)電阻的讀數(shù)正確率進行總結(jié)性評價，從而形成多元化的動態(tài)體系。教師對本節(jié)課的學習目標，教學設(shè)計過程，在教學中存在的重點問題，提出下節(jié)課的學習任務(wù)。學有所成者：把自己手中的電阻寫出色環(huán)的順序，并寫出標稱值（每人寫 10 個）把 1K 、 39K 、470K 680 電阻分別用四色環(huán)和五色環(huán)表示出來 ( 誤差都為± 5%)學有所思者：什么情況下電阻上只能看見三個色環(huán)？相同阻值的四色環(huán)和五色環(huán)電阻電路板上能相互替代嗎？學有所創(chuàng)者：除了讀色環(huán)識別色環(huán)電阻的阻值，想一想我們還有什么辦法得到色環(huán)電阻的阻值？（用你的萬用表試一試）量表中我 評為明星們可以看 小組；對到學生的 于考評不各個環(huán)節(jié)合格小取得的成 組，則提績。示他們在相應(yīng)的環(huán)節(jié)繼續(xù)進行學