《序言》教學設計-08

1、序言教學設計教學目標1、了解序的有關知識，感受序言的魅力及作用。2、養(yǎng)成閱讀序言的習慣，提高理解原作的能力。說明：莎士比亞曾說過， “書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍， 就像鳥兒沒有翅膀?！贝搜缘莱隽俗x書的重要性。本單元的作者就如同向導那樣，用他們的感悟與經驗通過序言的方式將我們引入書林之中， 可見序言的價值所在。 而讓學生養(yǎng)成閱讀序言的習慣，在序言魅力的引導下主動與書籍交上朋友，可能對他們一生都有益?！耙话賯€讀者眼里就有一百個哈姆雷特”，每個人對原著的理解由于他的生活經歷的不同和知識水平的差異，會有參差不同的感悟， 而序言中獨到的理解與感受是加深對原作理解

2、的有效手段。然而由于這樣體裁的課文還是初步接觸，學生對序的有關知識的了解比較欠缺，如果對這方面的知識了解更多一些，會更有助于對此類文章的閱讀。教學重點和難點1、重點：了解序的一般知識，在結合本文具體內容的基礎上，感受序言的作用。2、難點：在閱讀原作的前提下，試著將自己的感受與序中的評述相對照，以彌補對原著認識上的不足。說明：純理論的東西是比較空洞的，要想讓學生真正感受序言的魅力所在，只有在閱讀文本的基礎上， 才有說服力， 所以，把結合文本感受序言的作用作為本文的教學重點。盡管愛的教育一書風行全球、膾炙人口，也讓譯者夏丏尊先生“流了淚三日夜讀畢”，但現(xiàn)在的學生中，真正完整地讀過此書的并不多。 如

3、果沒有先前的閱讀基礎， 學生對這個序言的共鳴很難產生，更不要說達到提高對原著認識的高度，故應先要求課外閱讀 愛的教育。而在短時間里讓學生讀完此書，也顯得有點倉促。并且初一學生的認知水平畢竟還不成熟， 對名著名篇的理解還比較膚淺，讓他們將自己的感受與作者的介紹作比較，加深對序言這一文章樣式的理解。提高理解原著的能力可能是教學本文的難點。教學過程教學環(huán)教師活動預設學生活動預設設計意圖節(jié)課前準備閱讀感課前一段時間，布置閱讀愛的教育一書。并寫下自己的感1、閱讀愛的如果學生教育。對愛的教育2、寫 200 字左一無所知，那悟悟。右的讀后感。么就無法對譯者序言產生共鳴，課前花點時間閱讀，有利于下面學習活動的

4、展開。導入新1、拿到一本喜愛1、談自己的喜由學生的課的新書時，你最先看的好，并闡述理由。喜好引出序知識介是什么？為什么？（每個人的喜好不言，比較自然紹2、你看過序言同，切入的角度也地進入新課的嗎？根據(jù)你所看過的不同，甚至有的學學習。根據(jù)學序言說說，序言涉及哪生會說喜歡看封面生已有的經驗些內容？的設計、價格等，積累初步感受3、教師介紹序言這是人之常情。）序言的作用，的有關知識并小結：2、回憶讀過的比教師說教似序是一種專門的序言，交流序言可的知識傳授更文體，也稱序言、序文。 能涉及的內容。有效。而教師有些書籍的前面放上說明：學生交對知識的介紹了“引言、”“前言、”“前記、”流的內容可能比較便于學生

5、有個“寫在前面的話，”其實雜、散，讓他們盡概括性的認就是序的不同形式。序情地說，盡可能地識。的內容大致有兩種：一把序言的內容羅列種是用來說明著述經出來。過、寫作緣由、體例目次以及簡要地介紹作者情況和作品內容。一種是對作者及其作品發(fā)表議論，評述書的價值，表明作者的某個觀點。閱讀課1、讀課文，這篇1、默讀課文，課文是個文譯者序言涉及了哪些并思考。例子，例子用了解內內容？2、概括自己所好了便于舉一容2、根據(jù)學生的回讀到的內容并交反三。閱讀課答提煉并板書：譯書的流。文，由課文內原因、譯書的情況、感容入手感受序謝對出版此書給予幫言的作用更實助的人。際，更直觀。品味詞1、作者因深受震1、再讀課文，本節(jié)課的

6、句撼而翻譯愛的教育找出有關的詞句感重點是了解序感 受 作一書，那么，你從哪些受其中的震撼力。言的知識，感用詞句中感受到此書給2、交流對這些受序言的作作者的震撼？詞句的感悟。用，讓學生在2、教師小結：我抓住第一節(jié)中具體的詞句品們從課文中感受了愛“這書給我以盧梭味中得出自己的教育一書給作者的愛彌爾 乃的感受，更能震撼力，可見，從序言是慚愧與感激的 體味序言的魅中我們也能領略到作淚?！敝小案袆印ⅰ啊绷髁?力 和 重 要 作品的魅力，并吸引我們淚”、“刺激、”“慚愧、” 用，為學生在去深入地品讀，這也許“感激”等詞語中飽 以后的閱讀中就是它的作用所在。含感情，可見夏先重視序言作無生對此書的喜愛，形的鋪

7、墊。也說明愛的教育震撼力之大?！昂孟窬虺兀腥苏f四方形好 總逃不了一個空虛”。作者把學校教育比喻掘池，認為現(xiàn)在的教育缺少了池中的要素“水”情愛，而急于翻譯此書介紹給與兒童有關的人，可見此書的震撼力之強。對照序1 、愛的教育1、交流自己課學習序言言一書給夏先生如此大前寫的讀后感。的目的還是為加深理的震撼，你也讀了這部2、對照自己的了加深對原作解書，也寫了自己的感感受談對原作的新的理解，所以受，能交流一下你的感認識。讓學生比較自受嗎？3、談對序言的己學習序言前2、今天讀了夏丏看法。（引導學生說后認識上的差尊先生的譯者序言，你出序言是一本書不距，既進一步對愛的教育又有了可缺少的一部分以領略序言的作什

8、么新的認識？及它的重要作用。） 用，又彌補對3、通過剛才的比原作認識上的較，你對書的序言有什不足。么看法？布置作1、讓我們用新的1、學生課外再學習序言業(yè)眼光重新去閱讀原作，次閱讀愛的教育 加深了對原作拓展延相信會有更多的收獲。2、重點閱讀這的理解，同樣伸2、重點閱讀義俠的兩個片段，完成的，對原作的行為勿蘭諦的母親100 字左右的寫話再次閱讀也促兩篇文章，假如你是勿練習。進對序言作用蘭諦的同學，你會對他的感悟，這樣說些什么話？（ 100的收獲會引導字左右）學生在閱讀時不再忽視序言的存在。思路點撥可以從愛的教育一書引入新課的學習，先讓學生概括愛的教育的主要內容以及自己讀了此書后的感受，再對照譯者序言中作者的感受，在對